PLANO DE ENSINO – ANO DE 2013 COMPETÊNCIA GERAL: Mês

PLANO DE ENSINO – ANO DE 2013
ÁREA / DISCIPLINA: Ciências/Biologia
Professor(a): Márcia Mayrink Pinton e Lucas Collares
ANO:
Nº DE HORAS/AULA SEMANAL:
TOTAL DE HORAS/AULA/ANO:
1º
2
80
COMPETÊNCIA GERAL:
I- Utilizar no cotidiano e na atividade profissional os conhecimentos de Ecologia e Origens estabelecendo consigo e com o mundo externo,
uma relação harmônica e auto-sustentável.
II- Recorrer aos conhecimentos de Bioquímica, desenvolvendo uma visão mais profunda e significativa do mundo vivo e de nós mesmos, para
compreender a importância de uma nutrição equilibrada na vida saudável.
III- Associar o interior de uma célula viva a um micro mundo complexo e ativo, reconhecendo-o como o nível de organização em que se
manifesta o fenômeno vida.
IV- Utilizar os conhecimentos sobre reprodução humana para discutir naturalmente a sua sexualidade e a reprodução de nossa espécie,
incluindo aspectos polêmicos relacionados ao tema em questões como a contracepção, fecundação in vitro, aborto e Dst’s.
Mês
Conteúdos
Introdução
Método Científico
Ecologia I
Fevereiro
Indicadores/
Descritores
1. Saber aplicar em situações práticas as etapas
do método científico.
2. Relacionar os níveis de organização dos seres
vivos de átomo a Biosfera
3. Relacionar os níveis tróficos de um ecossistema
e estabelecer as relações entre eles nas cadeias e
nas teias alimentares.
4. Demonstrar a compreensão de que o fluxo de
energia nas cadeias alimentares é unidirecional, o
que permite interpretar e construir esquemas
denominados pirâmide ecológicas.
5. Apontar diferenças entre seres vivos que
possuem células autótrofas e daqueles que
possuem células heterótrofas.
6. Interpretar e construir esquemas de pirâmide
ecológica.
Estratégias Metodológicas e
Avaliativas
 Avaliação diagnóstica
 Exposição dialogada com multimídia – Método
Científico, Hipóteses sobre Origens, Ecologia
 Reportagens e discussão - Atividades em sala
e para casa
 Projeto Interdisciplinar – vídeo, atividade
prática e trabalho de campo
Ecologia II
Março
Ecologia II
Abril
Ecologia III
Maio
Junho
Bioquímica
Citologia I
7. Identificar e representar células vegetais,
animais e de microrganismos observados ao
Microscópio óptico e suas relações na cadeia
alimentar.
8.Reconhecer o comportamento cíclico da água e
dos elementos químicos oxigênio, carbono e
nitrogênio e analisar suas representações gráficas
nos ciclos biogeoquímicos.
9. Aplicar o vocabulário novo relacionado aos
princípios da Ecologia na resolução de questões
de concursos atuais.
10. Construir e interpretar gráficos e tabelas
relacionados a ecologia.
11. Conhecer as principais relações ecológicas,
reconhecendo sua importância para o equilíbrio
ecológico global.
 Avaliação de processo
 Avaliação Atitudinal
 Avaliação de exercícios e para casa
 Avaliação Individual
 Avaliação: Simulado do ENEM
 Atividades práticas + relatórios
12. Saber explicar as bases do funcionamento dos
sistemas ecológicos relacionados a sucessão
ecológica.
13. Analisar condições ambientais que interferem
na saúde como doenças de alta incidência ou de
surtos epidêmicos provocadas por relações entre
os seres vivos.
14. Descrever a analisar as causas e
consequências de atividades humanas
responsáveis pelo desequilíbrio ambiental.
15. Verificar a importância ecológica, social e
econômica dos recursos naturais, desenvolvendo
propostas de uso racional, reutilização e
reciclagem destes.
16. Relacionar os principais elementos químicos
presentes na matéria orgânica.
17. Reconhecer o carbono como elemento
fundamental das substâncias orgânicas.
18. Reconhecer a importância da água para a vida.
19. Explicar as funções gerais e a forma de
obtenção de cada uma das substâncias presentes
nos seres vivos: água, sais minerais, vitaminas,
carboidratos, lipídios, proteínas e ácidos nucléicos.
20. Reconhecer a célula como unidade
 Exposição
dialogada,
multimídiaSustentabilidade
Ambiental,
Social
e
Econômica, Composição química da célula,
Componentes orgânicos e inorgânicos,
Nutrição.
 Atividades em sala e para casa - Grupos de
trabalho
 Atividade prática
 Avaliação de processo
fundamental da vida.
21. Saber explicar como cada uma das formas de
transporte através de membrana permite e controla
a entrada e/ou saída de substâncias da célula.
Citologia II
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Citologia III
Anatomia
Reprodução
Humana
Reprodução
Humana
Sexualidade
Novembro DST e Drogas
22. Identificar as partes e o funcionamento dos
componentes celulares para explicar como ocorre,
dentro da célula, a síntese, armazenamento,
transporte e metabolismo energético.
23. Saber explicar o processo de formação de
novas células através de mitose e meiose, células
tronco e as fases do desenvolvimento embrionário
até o parto.
24. Conhecer a anatomia e a fisiologia do sistema
reprodutor feminino.
e 25. Conhecer a anatomia e a fisiologia do sistema
reprodutor masculino.
26. Compreender a ação dos hormônios
relacionados à sexualidade e ciclo menstrual.
27. Saber explicar a ação dos hormônios sexuais
no processo de formação de gametas.
28. Utilizar os conhecimentos sobre reprodução
humana para decidir e controlar sua própria
e reprodução, compreendendo os princípios de
funcionamento
de
diversos
métodos
contraceptivos.
 Exposição dialogada, multimídia – Células,
tipos de células, parede celular, Membranas,
citoplasma, núcleo e divisão celular.
 Atividade prática
 Exposição e exercícios grupo – Atividades em
sala e para casa – livro texto
 Avaliação de processo
 Avaliação individual
 Avaliação Atitudinal
 Avaliação de exercícios e para casa
 Exposição interativa – Multimídia – Sistemas
reprodutores, sexualidade, DST, Drogas
 Grupos de trabalho – Atividades em sala
 Atividade prática
 Palestra e relatório
 Avaliação individual
 Avaliação Atitudinal
 Avaliação de exercícios e para casa
29. Conhecer Dst’s causadas por vírus, bactérias,
protozoários e fungos, sua forma de transmissão e
profilaxia.
Dezembro
Referências bibliográficas:

Livro texto – “Biologia – volume único 4 ed.” – Armênio Uzunian e Ernesto Birner ed. 2013
Data da Revisão: _28_/_02_/_2013_.
PLANO DE ENSINO – ANO DE 2013
ÁREA / DISCIPLINA:Ciências da Natureza / Biologia
Professor(a): Lucas Goulart Collares
SÉRIE:
Nº DE HORAS/AULA SEMANAL:
TOTAL DE HORAS/AULA/ANO:
2º
2
72
COMPETÊNCIAS:
1- Reconhecer a estrutura, o funcionamento e a complexidade do corpo humano, conscientizando-se da
necessidade de cuidar dos vários aspectos da saúde de maneira integrada, sendo capaz de identificar
eventuais disfunções orgânicas, cuidar da própria saúde e manter boa qualidade de vida.
2- Utilizar os conhecimentos sobre os componentes dos reinos monera, protista e fungi, para a prevenção e
tratamento de doença por eles causada, e reconhecimento da importância ecológica e econômica para a
identificação de oportunidades de negócios.
3- Utilizar os conhecimentos sobre o reino Animal para desenvolver uma relação sustentável com seus
representantes, cientes da sua importância econômica para a humanidade e principalmente da sua importância
ecológica e interdependência para a manutenção da biodiversidade.
Mês
Conteúdos
Sistema Nervoso
Fevereiro
Sistema endócrino
Março
Indicadores/
Descritores
1- Explicar como ocorre a propagação do
impulso nervoso
2- Citar as divisões do sistema nervoso
explicando a atuação dos seus órgãos.
3- Explicar as ações das drogas sobre o
sistema nervoso, dissertando sobre as
implicações sociais do uso de tais
substâncias.
4- Identificar as principais glândulas e
hormônios, explicando seus controles
funcionaise as consequências para o
organismo do seu mau funcionamento.
Estratégias Metodológicas e
Avaliativas
Sistema Digestório
Sistema respiratório
Sistema Cardiovascular
Abril
Sistema excretor
Maio
5- Explicar os principais usos de
hormônios sintéticos na medicina, no
esporte e na estética, conscientizado dos
seus benefícios e malefícios, e da
importância econômica para a indústria
farmacêutica.
6- Citar as funções dos diferentes tipos
de nutrientes no organismo avaliando
sua importância na dieta humana.
7- Explicar a fisiologia da digestão
relacionando o controle nervoso e
hormonal desse processo.
8- Explicar os principais distúrbios
alimentares – anorexia e bulimia.
9- Explicar a fisiologia respiratória
associando-a aos componentes do
sistema respiratório.
10- Conceituar tabagismo, levando em
consideração suas consequências para
o sistema respiratório.
11- Explicar a relação existente entre
poluição e saúde respiratória.
12- Explicar a organização do sistema
cardiovascular associando os órgãos à
fisiologia do sistema.
13- Identificar as principais patologias do
sistema circulatório, bem como suas
causas.
14- Explicar a fisiologia do sistema
imunológico e sua relação com o sistema
circulatório.
15- Diferenciar imunização ativa de
imunização passiva.
16- Citar os órgãos componentes do
sistema excretor humano, explicando
seu funcionamento.
17- Citar os produtos de excreção do
corpo humano e como eles são
produzidos e eliminados.
18- Explicar a relação existente entre
sistema excretor e a regulação da
pressão arterial.
 Exposição dialogada e interativa com
multimídia.
 Vídeos didáticos e documentários.
 Reportagens e discussão.
 Atividades individuais (exercícios) em sala e
para casa.
 Grupos de trabalho
 Avaliação de processo.
 Atividades práticas em laboratório (peças
anatômicas)
 Atividades
práticas
em
laboratório
(observações em microscópio e exemplares)
 Atividades
práticas
em
laboratório
(exemplares).
 Seminário sobre viroses e bacterioses.
 Seminário sobre verminoses.
 Avaliação diagnóstica
Classificação dos seres vivos
Vírus
Reino Monera
Junho
Reino Protoctista
Julho
Agosto
Reino Fungi
19- Relacionar os hábitos de vida atuais
e a necessidade da manutenção da
saúde, com as oportunidades de
negócios nas áreas farmacêutica,
alimentar, médica, esportiva e estética.
20- Caracterizar os cinco grandes reinos
em que se enquadram os seres vivos.
21- Explicar o sistema de classificação
proposto por Lineu.
22- Conceituar os vírus a partir de suas
características e da teoria celular.
23- Explicar o que torna os vírus
“parasitas intracelulares obrigatórios”.
24- Citar as principais doenças causadas
por vírus e suas medidas profiláticas.
25- Classificar os organismos do reino
Monera de acordo com a organização
celular.
26Explicar
a importância dos
organismos do reino Monera para a
sustentabilidade ambiental.
27- Identificar os tipos bacterianos de
acordo com seu nicho ecológico.
28- Explicar os processos de reprodução
bacteriana e sua importância para a
evolução das espécies.
29- Identificar, após a análise de casos
clínicos, as principais bacterioses
humanas.
30- Explicar as medidas profiláticas
contra
as
principais
bacterioses
humanas, conscientizando-se do uso
correto de antibióticos.
31- Explicar a importância médica e os
ciclos das principais doenças causadas
por protozoários.
32- Descrever as características gerais
dos fungos.
33- Classificar um fungo quanto à sua
forma de nutrição e ao seu nicho
ecológico.
 Exposição dialogada e interativa com
multimídia.
 Vídeos didáticos e documentários.
 Reportagens e discussão.
 Atividades individuais (exercícios) em sala e
para casa.
 Grupos de trabalho
 Avaliação de processo.
 Atividades práticas em laboratório (peças
anatômicas)
 Atividades
práticas
em
laboratório
(observações em microscópio e exemplares)
 Atividades
práticas
em
laboratório
(exemplares).
 Seminário sobre viroses e bacterioses.
 Seminário sobre verminoses.
 Avaliação diagnóstica
Reino Animália
Poríferos
Cnidários
Platelmintos
Nematelmintos
Setembro
Anelídios
Moluscos
Outubro
Artropodes
34- Explicar as principais formas de
reprodução dos fungos.
35- Explicar a importância dos fungos
para a agricultura, e para a indústria
farmacêutica e alimentícia, a fim de
identificar novas oportunidades de
negócio.
36- Apontar diferenças entre os seres do
reino animal.
37Relacionar
o
aumento
da
complexidade animal com os ganhos
evolutivos de cada filo.
38- Reconhecer os animais do filo dos
poríferos, o que permite estabelecer seu
habitat e seu modo de vida.
40- Saber explicar a alimentação e
reprodução do filo dos poríferos e
cnidários.
41- Descrever as duas formas básicas
dos cnidários.
42- Conhecer a importância econômica
(turismo) das grandes formações de
corais, conscientizando a todos também
da sua importância ecológica na
manutenção da biodiversidade marinha.
43- Saber utilizar os conhecimentos
sobre os platelmintos para prevenir das
respectivas verminoses.
44- Saber utilizar os conhecimentos
sobre os nematelmintos para prevenir
das respectivas verminoses.
45- Descrever o ciclo de vida dos
principais representantes dos filos dos
helmintos.
46- Reconhecer os anelídeos e seus
representantes importantes para a
fertilização do solo.
47- Reconhecer os representantes do filo
dos moluscos, os utilizados na
alimentação humana e os que são
pragas de lavouras.
48Compreender
as
principais
 Exposição dialogada e interativa com
multimídia.
 Vídeos didáticos e documentários.
 Reportagens e discussão.
 Atividades individuais (exercícios) em sala e
para casa.
 Grupos de trabalho
 Avaliação de processo.
 Atividades práticas em laboratório (peças
anatômicas)
 Atividades
práticas
em
laboratório
(observações em microscópio e exemplares)
 Atividades
práticas
em
laboratório
(exemplares).
 Seminário sobre viroses e bacterioses.
 Seminário sobre verminoses.
 Avaliação diagnóstica
Equinodermos
Cordados
Cordados
Reino Plantae
Novembro
Reino Plantae
Dezembro
Data da Revisão: ____/____/_____.
características dos artrópodes.
49- Identificar os artrópodes importantes
para o homem.
50- Descrever as características gerais
dos equinodermos.
51- Reconhecer os representantes do filo
dos equinodermos.
52- Compreender a organização dos
cordados e sua divisão em classes.
53- Saber descrever as principais
diferenças anatômicas e fisiológicas de
cada classe.
54- Aplicar os conhecimentos adquiridos
para explorar os animais de forma
racional,
conscientes
da
responsabilidade dos seres humanos
para a manutenção da vida no planeta e
de sua posição dentro do reino animal.
55- Determinar as características
básicas de indivíduos do reino Vegetal.
56- Explicar a evolução das plantas a
partir de ancestrais unicelulares.
57- Enumerar os quatro principais
grupos vegetais.
58- Explicar as funções desempenhadas
pela raiz, caule e folhas de uma planta
destacando suas partes constituintes e
os tipos morfológicos existentes.
59- Explicar as funções dos hormônios
vegetais e onde são produzidos.
60- Explicar como se dá o transporte de
seiva bruta e seiva elaborada no corpo
das plantas
61- Explicar os tipos de movimentos
vegetais de acordo com o estímulo e
resposta da planta
PLANO DE ENSINO – ANO DE 2013
ÁREA / DISCIPLINA: CIÊNCIAS DA NATUREZA / Biologia
Professor(a): Márcia Mayrink Pinton
ANO: 3º
Nº DE HORAS/AULA SEMANAL: 2
TOTAL DE HORAS/AULA/ANO:80
COMPETÊNCIA GERAL:
COMPETÊNCIA I
. Utilizar exemplos da Agropecuária para aprender conteúdos referentes aos tópicos de Biotecnologia, Engenharia Genética e Biologia
Molecular, a fim de poder tomar decisões conscientes sobre temas polêmicos da atualidade, como a utilização de organismos transgênicos, a
clonagem de seres vivos, o aborto terapêutico, a terapia gênica e as implicações destas práticas na vida das pessoas, no agronegócio e na
economia
COMPETÊNCIA II
. Aplicar os conhecimentos de genética, evolução, botânica e o modo de vida dos microrganismos na manutenção da saúde e no
planejamento e desenvolvimento de projetos práticos na comunidade e na empresa.
. Aprofundar conceitualmente os conhecimentos de Genética, Evolução, Botânica e Microbiologia posicionando-se com opiniões bem
fundamentadas, enfrentando com confiança novas situações, desenvolvendo o gosto de aprender e interessando-se por pesquisas de temas
polêmicos da atualidade.
Mês
Indicadores/
Descritores
Conteúdos

1. Botânica

Fevereiro
1. Botânica
2. Agronegócio e Agropecuária
3. Biotecnologia e Agropecuária
Estratégias Metodológicas e
Avaliativas
Descrever a origem e a evolução das
plantas.
Explicar a ação dos hormônios vegetais
nas plantas e possiveis aplicações
mercadológicas.



Acolhida, planejamento, material e livro texto
Exposição dialogada, multimídia – Grupos
vegetais, Hormônios vegetais, semente e fruto.
Grupos de trabalho e apresentações - Evolução e
classificação das plantas (Origem e classificação)
Avaliação processual
Exercícios e Atividade prática

Explicar
os
fenômenos
respiração,
transpiração
fotossíntese dos vegetais.

Aplicar
o
vocabulário
novo  Identificação de Oportunidade Agrícola e
Ampliação conceitual - Leitura de reportagens,
relacionado
aos
princípios
da
discussão e Vídeo
Botânica na resolução de questões

Reportagens
e discussão - Atividades em sala e
de concursos atuais.

Saber identificar oportunidades viáveis
de inserção profissional na cadeia
Março
de 
e 
para casa
 Exposição dialogada, multimídia- O clone e o
transgênico passo a passo - Atividades em sala e


3. Biotecnologia e Agropecuária
4. Engenharia Genética, Biologia
Molecular e Agropecuária


Abril




5. Bioética e Biologia Molecular
produtiva do agronegócio.
Verificar a viabilidade econômica e
ambiental de um negócio agrícola.
Aplicar o vocabulário novo relacionado
aos princípios da Biotecnologia, Biologia
Molecular e Bioética na resolução de
questões de concursos atuais.
Saber explicar os conceitos de termos
polêmicos como transgênicos, clonagem,
terapia gênica, melhoramento genético,
etc
Identificar ferramentas e os princípios
das técnicas modernas da Engenharia
Genética
Explicar
como
são
produzidos
organismos transgênicos e clones.
Explicar a estrutura dos ácidos nucléicos
Explicar os processos de replicação,
transcrição do DNA, processamento do
RNA e tradução gênica.
Relacionar aspectos éticos, políticos e
econômicos envolvidos nas aplicações
da tecnologia do DNA recombinante.
Maio
6. Genética I – 1ª Lei de Mendel;
Outros casos de Monibridismo
Junho
7. Genética I – Grupos sanguíneos
Julho
. Saber utilizar termos novos como alelo,
gen, genótipo, fenótipo, alelo, homozigose,
heterozigose e dominância.
. Explicar o processo de segregação
independente da 1ª Lei de Mendel, para
interpretar e resolver situações problema
próprios da genética.
. Saber analisar em um heredograma o modo
de herança e sua probabilidade de
ocorrência.
. Aplicar o vocabulário novo relacionado aos
princípios da Genética I na resolução de
questões de concursos atuais.
. Saber identificar grupos sanguíneos dos
sistemas ABO e Rh e as implicações de seu
modo de transmissão.
para casa
 Avaliação processual
 Avaliação individual
 Exposição dialogada, multimídia - Gene, DNA,
RNA, Transcrição e tradução gênica
 Aplicação prática – Gene, DNA, RNA, Transcrição
e tradução gênica (Biologia Molecular)
 Exposição dialogada, multimídia - Ferramentas da
Engenharia Genética
 Exposição e exercícios grupo – Atividades em sala
e para casa – livro texto
 2 Atividades práticas: 1. Extração do DNA, 2. teste
de paternidade e Aplicações do conhecimento
genético
 Avaliação individual
 Avaliação “Simulado do ENEM”
 Exposição interativa - Bioética, Biotecnologia e
Engenharia Genética
 Ap. grupos de problemas – Atividades em sala
 Filme GATTACA, questões e texto
 Visita Técnica/ Palestra e relatório.
 Avaliação individual + entrega das atividades.
 Projeto “Agronegócio”
 Exposições dialogadas, multimídia
 Genética Mendeliana e padrões de herança:
conceito de alelos, locos, genótipos, fenótipos,
homozigose, heterozigose, dominância,
recessividade, herança autossômica .
 Atividade prática: Características genética,
 Avaliação processual
 Avaliação individual
 Exposições dialogadas, multimídia.
 Atividade prática: . Identificação dos grupos
sanguíneoos ABO e RH
 Avaliação individual
8. Genética Mendeliana II e
padrões de herança.
Diibridismo.
Agosto
Setembro
9. Interação Gênica
Herança Quantitativa
Mutações e Aberrações
cromossômicas.
10. Herança e Sexo: Determinação
Genética do sexo, Herança ligada
ao sexo, influenciada pelo sexo e
limitada ao sexo.
11. Origens e Evolução
. Explicar o processo de segregação
independente da 2ª Lei de Mendel, para
interpretar e resolver situações problema
próprios da genética.
. Analisar a transmissão genética de dois ou
mais caracteres ao mesmo tempo
. Conhecer casos de interação gênica,
herança quantitativa, mutações e aberrações
cromossômicas.
.
Explicar
alguns
mecanismos
de
determinação do sexo nos animais e
possíveis anomalias que ocorrem nestes
processos.
. Demonstrar o conhecimento das teorias e
dos fundamentos da evolução biológica,
resolvendo problemas.
. Aplicar o vocabulário novo relacionado aos
princípios da Evolução na resolução de
questões de concursos atuais.
. Explicar questões como a especiação, o
isolamento reprodutivo e a origem e
evolução do homem.
Exposições dialogadas
Multimídia
Avaliação processual
Exercícios em sala (livro e folha)
Atividade prática: Teste de daltonismo
 Exposição dialogada, multimídia- Origem da vida:
hipóteses e evidências.
 Grupos de trabalho - Explicações pré-darwinistas
sobre a diversidade de espécies: fixismo, geração
espontânea, lamarckismo.
 Grupos de trabalho - Teorias da evolução:
darwinismo e a teoria sintética.
 Ap. grupos de problemas – Atividades em sala e
para casa – Filme e relatório
 Exposição dialogada, multimídia- Mecanismos
evolutivos: mutações, recombinação, seleção e
adaptação, migração, deriva genética, isolamento
geográfico e reprodutivo e deriva continental.
Avaliação de processo e exercícios – livro texto
 Exposição dialogada e Grupos de discussão - A
conquista dos ambientes terrestres por animais e
plantas: aspectos reprodutivos, os sistemas de
transporte, nutrição, locomoção e fixação, bem
como os de revestimento.
 Exercícios e Avaliação escrita individual
Outubro
Novembro
 Exposições dialogadas
 Multimídia
 Avaliação processual
 Exercícios em sala (livro e folha)
 Avaliação formal
12. Saúde (Microrganismos,
doenças atuais)
. Descrever as características gerais ,
morfologia e biologia dos microrganismos.
. Conhecer o agente etiológico, a forma de
contágio, os sintomas, profilaxia e tratamento
 Trabalho de pesquisa, seminário - A evolução do
homem: fósseis e origem das populações humanas
atuais.
 Apresentação e entrega das produções.
 Exposição dialogada e Multimídia - Microbiologia
(vírus, bactéria, protista e fungo)
 Exercícios e Avaliação processual
de doenças emergentes
microrganismos
Dezembro
13. Revisão do curso
causadas
. Aplicar o vocabulário novo relacionado aos
princípios da Genética II, Evolução, Botânica
e Microbiologia na resolução de questões de
concursos atuais.
Data da Revisão: __27_/_02__/_2013_.
Referência Bibliográfica:
1. UZUNIAN, Armênio. Biologia – volume único – Ed. Harbra, 2008 3ed.(livro texto)
Bibliografia complementar:
Links e sites interessantes:
por
 Exposição dialogada, multimídia - Revisão geral de
temas selecionados pela turma
Avaliação escrita final