HC363 - Humanas UFPR

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
SETOR DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES – SCHLA
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS
EMENTA DE DISCIPLINA
Codigo
Disciplina
Ementa
Professor(a)
HC 363
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Carga Horária
Educação como objeto de análise sociológica. Escola como
instituição social. Continuidades e rupturas do processo
educacional. Educação e desenvolvimento socioeconômico. A
dimensão sociológica das trajetórias escolares.
Teóricas
60
Pré-Requ
Práticas
-
Estágio
-
Total
60
DOCENTE(S)
ALEXANDRO DANTAS TRINDADE / RAFAEL BEZERRA
Assist/Monitor
VALIDADE
Horário
Terça-Feira
14h00 – 18h00
Sala EP 1
Ed. D. P II – 3º
Validade
2º semestre / 2013
Objetivo
Esta disciplina busca fornecer ao estudante de ciências sociais, não necessariamente vinculado à licenciatura,
um conjunto de leituras e reflexões sociológicas acerca da educação, em suas mais distintas manifestações
históricas concretas e à luz de algumas perspectivas e orientações epistemológicas.
Neste sentido, está estruturado em quatro unidades fundamentais, a saber:
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Programa
a) Educação, escola e sociedade – na qual pretende-se explorar as contribuições seminais da sociologia
francesa e norte-americana, em particular o estrutural-funcionalismo e os referenciais bourdiesianos;
b) Educação, escola e currículo – através da qual busca-se compreender algumas das principais formulações
acerca da construção curricular;
c) Educação e estudos sociológicos no Brasil – mediante a qual procuraremos abordar alguns dos temas mais
presentes ao longo da longa trajetória de estudos e reflexões sobre o universo escolar brasileiro, e
d) Sociologia / Ciências Sociais na Educação Básica – na qual apresentaremos de forma panorâmica a trajetória
da inclusão da disciplina de Sociologia na educação básica no Brasil.
Calendário
Atividades
Bibliografia
Básica
Bibliografia
Complementar
Formas de
Avaliação
Ao longo destes quatro eixos temáticos pretende-se, ainda, realizar diversos exercícios e atividades relacionadas
à prática de ensino, em particular àquelas ligadas mais diretamente ao PIBID e às regências em sala de aula.
Unidade I – Educação, Escola e Sociedade
- Sociologia e Educação
- Educação: a concepção de Durkheim
- Do Funcionalismo ao Funcionalismo Estrutural: a concepção de Talcott Parsons
- Divisão das gerações e reprodução da dominação burguesa: Baudelot e Establet
- Reprodução das relações de dominação: Bowles e Gintis
- A reprodução segundo Bourdieu e Passeron
Leitura obrigatória
PETITAT, André. Produção da Escola – Produção da Sociedade. Porto Alegre: Artmed, 1994. p. 5-49
Unidade II – Educação, Escola e Currículo
- Teorias ou discursos sobre currículo?
- Teorias Tradicionais
- Teorias Críticas
- Teorias Pós-Críticas
- Currículo: Saber, poder e identidade
Leitura obrigatória
SILVA, Tomás Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte:
Autêntica, 2007.
Unidade III – Educação e Estudos Sociológicos no Brasil
- Escolaridade e desigualdades sociais
- Escola e violência
- Escola e professor: trabalho e profissão
- Políticas educacionais
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
SETOR DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES – SCHLA
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS
Leitura obrigatória
NEVES, Clarissa Eckert Baeta. “Estudos sociológicos sobre educação no Brasil.” In: MICELI, Sérgio (org.) O que ler
na Ciência Social brasileira (1970-2002). São Paulo: ANPOCS: Editora Sumaré, 2002. p. 351- 438
Unidade IV – Sociologia / Ciências Sociais e Educação Básica
- Trajetória da disciplina no currículo da Educação Básica
- Intermitência e Insulamento Acadêmico
- Os textos oficiais / legais
- Mecanismos de avaliação em larga escala
- PNLD e o conjunto dos materiais didáticos
- O repertório temático da disciplina
Leitura obrigatória
SILVA, Ileizi Fiorelli. Das fronteiras entre ciência e educação escolar: as configurações do ensino das Ciências
Sociais / Sociologia, no Estado do Paraná. Tese de Doutorado. São Paulo: FFLCH / USP, 2006.
Bibliografia Complementar:
BOURDIEU & PASSERON. Elementos para uma teoria do sistema de ensino. RJ: Livraria Francisco Alves Editora,
1982.
DURKHEIM, Emile. Educação e Sociologia. 3ª ed. SP: Ed. Melhoramentos, 1962.
FREITAG, Bárbara. Escola, Estado & Sociedade. São Paulo: Centauro, 7ª edição revista, p. 33-47.
LAHIRE, Bernard. Sucesso Escolar nos Meios Populares. SP: Ática, 1997
MANNHEIM, Karl e STEWART. W.A C. Introdução à Sociologia da Educação: São Paulo: Cultrix, 1978, 4ª ed
(Primeira Parte e Quarta Parte)
MARTINS, Carlos Benedito. “A pluralidade dos mundos e das condutas sociais. A contribuição de Bourdieu para a
Sociologia da Educação” Em Aberto. INEP, Brasília: n° 46, abr/jun 1990.
MARTINS, Carlos Benedito. “Estrutura e ator: a teoria da prática em Bourdieu.” Série Sociológica n° 63, Brasília:
UnB, Dep. De Sociologia, junho/87.
MEUCCI, Simone. Institucionalização da sociologia no Brasil: primeiros manuais e cursos. 1. ed. São Paulo:
Hucitec: Fapesp, 2011.
MEUCCI, Simone. Sobre a rotinização da sociologia no Brasil: os primeiros manuais didáticos, seus autores, suas
expectativas. Revista Mediações (UEL), v. 12, p. 31-66, 2008.
NOGUEIRA, Maria Alice, CATANI, Afrânio (organização e introdução) Escritos em Educação. Pierre Bourdieu.
Petrópolis: Vozes, 1998. ( cap. VI, IX e X)
PETITAT, André. Produção da Escola/Produção da Sociedade. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994
RODRIGUES, Alberto T., Sociologia da Educação. Rio de Janeiro: DP&A: 2000.
Avaliação
Presença e participação em sala de aula
Atividades a serem posteriormente organizadas