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Plano de Aula
TÍTULO:
Autora: Juliana Soares.
VIAJEM E VIAGEM: ONDE ESTÁ A DIFERENÇA?
Ensino Fundamental/ Anos
Iniciais
Ano/Semestre de Estudo 3º ano
Nível de Ensino:
Componente Curricular:
Tema:
Duração da Aula:
Modalidade de Ensino:
Língua Portuguesa
Ortografia
2 aulas (50 min cada)
Educação Presencial
OBJETIVOS
GLOSSÁRIO
Ao final da aula, o aluno será capaz de:
Fonema: é a menor unidade sonora (fonética) de uma língua,
que estabelece contraste de significado para diferenciar palavras.
identificar a semelhança no som e diferença na grafia das
palavras escritas com “j” e “g”, acompanhadas das vogais
“e” e “i”; criar e escrever coletiva ou individualmente
poemas que contenham palavra com “j” e “g”,
acompanhado das vogais “e” e “i”; utilizar mídias e
ambientes digitais para comunicar e trabalhar de forma
colaborativa e cooperativa.
PRÉ-REQUISITOS DOS ALUNOS
Ser alfabetizado; ter noção de utilização do Google docs;
ter noção de envio e recebimento de e-mail; saber utilizar o
editor de textos; ter noção de pesquisa em sites de busca.
RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO
Vídeo Guardiões da Biosfera - episódio Mata Atlântica;
Laptop Educacional com acesso à Internet.
Grafia: (ou escrita) consiste na
utilização de sinais (símbolos)
para exprimir as ideias humanas.
A grafia é uma tecnologia da
comunicação,
historicamente
criada e desenvolvida na sociedade humana.
Ortografia: é a forma correta de
escrever as palavras. A ortografia
é a parte da gramática normativa
que ensina a escrever corretamente as palavras de uma língua,
definindo, nomeadamente, o conjunto de símbolos (letras e sinais
diacríticos), a forma como devem
ser usados, a pontuação, o uso de
maiúsculas etc.
Disponível em: pt.wikipedia.org/
Acessado em: 28.06.2011
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Autora: Juliana Soares.
QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS
Observe as palavras
abaixo
Que diferença há no som
dessas palavras?
E na grafia, você nota
alguma diferença?
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Plano de Aula
Autora: Juliana Soares.
LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, CONCEITOS, FUNDAMENTOS,
REGRAS...
Emprego das letras G e J
De acordo com Mesquita & Martos (2009), “fonema é som. Letra é o sinal gráfico que
representa o som”. Para representar o fonema /j/ na forma escrita, a grafia considerada correta é
aquela que ocorre de acordo com a origem da palavra. Veja os exemplos:

Gesso: Origina-se do grego gypsos

Jipe: Origina-se do inglês jeep.
Às vezes, algumas palavras escrita com j ou g podem causas confusão com relação a sua
grafia correta. Isso acontece de forma mais comum quando essas letras aparecem diante das vogais e
e i.
A seguir mostraremos uma tabela com algumas orientações para o uso do G e J:
Emprega-se o G
Exemplo
Nos substantivos terminados em -agem, -igem, Ex.: barragem, miragem, viagem, origem,
-ugem
ferrugem
Exceção: pajem, lajem
Nas palavras terminadas em -ágio, -égio, -ígio, Ex.: estágio, privilégio, prestígio, relógio,
-ógio, -úgio
refúgio
Nas palavras derivadas de outras que se grafam Ex.: engessar (de gesso), massagista (de
com g
massagem), vertiginoso (de vertigem)
Emprega-se o J
Exemplo
Nas palavras de origem tupi, africana, árabe
biju, jiboia, canjica, pajé, jerico
Nas palavras derivadas de outras que já laranja- laranjeira, loja- lojista, varejo- varejista
apresentam j
Nas formas dos verbos terminados em -jar ou - enferrujar: enferruje, enferrujem,
jear
viajar: viajo, viaje, viajem,
arranjar: arranjo, arranje, arranjem
Nas palavras terminadas
confundir com AGEM)
em
AJE
(não laje, traje, ultraje
Fonte:
MESQUITA, Roberto Melo; MARTOS Cloder Rivas. Gramática Pedagógica, 30 ed. Vol. único, São Paulo: Saraiva,
2009.
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Autora: Juliana Soares.
PARA REFLETIR COM OS ALUNOS
Você já percebeu que letra G só representa esse som diante das
letras E e I?
agência
dirigentes
elegem
agitar
gíria
Diante de A, O e U as letras G e J representam fonemas diferentes
jardim
jota
vaga
agouro
júri
guri
Lembre-se:
Viagem (com G) = substantivo
Viajem (com J) = verbo
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR
1ª aula
A aula poderá ser iniciada comentando com os alunos que irão assistir ao vídeo Guardiões da
Biosfera - episódio Mata Atlântica, e que deverão prestar bastante atenção, pois deverão anotar as
palavras que conseguirem identificar com G e J. Em seguida, os alunos poderão ser convidados a
comentar sobre o vídeo, e, nesse momento, seria interessante copiar na lousa as palavras que os
alunos. É importante instigá-los a pensar sobre o vídeo a que assistiram, lançando questões do tipo:
Quais as palavras que pudemos aprender com o vídeo? Vocês já conheciam essas palavras? E na
escrita, notaram alguma diferença entre elas? Após esse momento, uma leitura dessas palavras
poderia ser feita, em voz alta, pelos alunos ou ser retomada a parte final do vídeo que repete as
palavras aprendidas, para que possam notar a sonoridade das mesmas. É importante que o
professor mostre que há semelhança no som, mas que há diferença na grafia das palavras com “g”
e “j”, acompanhadas de “e” e “i”. Para facilitar o entendimento e, consequentemente, diminuir os
erros na escrita seria interessante fazê-los notar que as palavras terminadas em: agem, igem e ugem
grafam-se com o “g”, como: barragem, miragem, viagem, origem, ferrugem; e nas palavras
derivadas de outras, como: laranja-laranjeira, loja-lojista etc., usa-se o “j”. Em seguida, solicite aos
alunos que abram o editor de textos do laptop e escrevam as palavras, contendo o uso do G e J, que
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serão ditadas pelo professor (alguns editores irão mostrar a grafia correta das palavras, contudo isso
também ajudará aos alunos a saber a grafia correta). Na utilização o editor de textos seria
interessante explorar alguns recursos do mesmo, como: o uso de marcadores, negrito, centralizado,
justificado, fonte, cor da fonte e etc. Em seguida, uma correção coletiva poderá ser feita; cada
aluno poderá ir à lousa escrever uma das palavras ditadas. Feito isso, solicitar a eles que salvem em
uma pasta. Depois, eles deverão enviar para o e-mail do professor.
2ª aula
A aula poderá ser iniciada, solicitando aos alunos que se reúnam em grupos para participar de uma
gincana. Logo após esse momento, poderá ser solicitados aos alunos que acessem um dicionário on
line, escolhido anteriormente pelo professor. Em seguida, as regras do jogo poderão ser
mencionadas O professor copiará na lousa uma palavra com “g” ou “j”, de preferência
acompanhadas de “e” e “i”; mas, nessa escrita, não mostrará se é grafada com G ou J, como por
exemplo, a palavra FERRUGEM, na lousa o professor copiará FERRU___EM, deixando assim um
espaço para que os alunos reflitam sobre a grafia correta. Logo após, os grupos deverão procurá-las
no dicionário; o grupo que primeiro encontrar deverá se manifestar para que um dos membros de
seu grupo possa fazer a leitura de seu significado para todos; além disso, o grupo ganhará 1 ponto.
Vence a gincana a equipe que tiver mais pontos. Após a gincana, os alunos deverão abrir um
arquivo no Google docs, criado anteriormente pelo professor, que deverá conter todas as palavras
da gincana, com seus respectivos significados, bem como a divisão dos grupos (grupo 1, grupo 2
etc.). Os alunos deverão ser orientados para que, em grupo, possam criar um texto contendo as
palavras utilizadas na gincana (cada texto deve ser criado no espaço do grupo no Google docs; para
tanto, deverão utilizar a maior quantidade de palavras utilizadas na gincana). Os textos podem ter
tema e estrutura livres (fábula, poema, parlenda, cordel etc.). É interessante explicar para os alunos
que com a utilização do Google docs, todos poderão, ao mesmo tempo, ter acesso e modificar o
documento. Com isso, as leituras poderão acontecer de forma coletiva, com todos visualizando os
textos dos grupos no Google docs.
TAREFAS DOS ALUNOS
1ª – Os alunos deverão assistir ao vídeo Guardiões da Biosfera – Episódio Mata Atlântica, e em
seguida, comentar sobre o mesmo;
2ª - Os alunos deverão anotar as palavras, com G e J, que conseguirem identificar no vídeo;
3ª – Os alunos deverão abrir o editor de textos do laptop e escrever as palavras, contendo o uso do
G e J, que serão ditadas pelo professor, explorando alguns recursos do editor de texto sugeridos
pelo professor;
4ª – Os alunos deverão fazer a correção coletiva das palavras ditadas, salvar as mesmas em uma
pasta e, em seguida, deverão enviar as informações para o e-mail do professor;
5ª – Os alunos deverão, em grupo, participar de uma gincana;
6ª – Os alunos deverão abrir um arquivo no Google docs, criado anteriormente pelo professor; em
seguida, deverão criar um texto contendo as palavras utilizadas na gincana.
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PARA SABER MAIS
Vídeos:
O link nos remete ao vídeo Monge. Trata-se de um vídeo que traz uma vídeo-aula da TV Escola
sobre o uso do “G” nas palavras.
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=20708
O link nos leva ao vídeo Ferrugem. Trata-se de um vídeo que traz uma vídeo-aula da TV Escola
sobre o uso do “G” e “J” nas palavras.
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=22050
Textos:
O link nos remete ao texto Conhecimento morfossintático e ortografia em crianças do ensino
fundamental. Trata-se de um texto que objetivou investigar a relação entre consciência
morfossintática e desempenho ortográfico de crianças de 2ª e 4ª séries do ensino fundamental das
redes pública e particular de ensino.
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010237722006000100012&lng=pt&nrm=iso
O link nos leva ao texto Escrita ortográfica e revisão de texto em Braille: uma história de
reconstrução de paradigmas sobre o aprender. O mesmo descreveu o processo de revisão de
texto realizado por uma criança cega, explorando a importância da realização de atividades de
natureza metalingüística e do fazer-de-conta para o domínio da escrita ortográfica no sistema
Braille, desenvolvimento da auto-estima e reconstrução de paradigmas sobre o aprender.
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010132622008000200006&lng=pt&nrm=iso
Acessados em: 12.09.2011
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AVALIAÇÃO
Critérios
Identificação da
semelhança no
som e diferença
na grafia das
palavras com J e
G,
acompanhadas
das vogais E e I
Criação e escrita
coletiva
ou
individual
de
textos
que
contêm palavras
com J e G,
acompanhadas
das vogais E e I
Utilização
de
mídias e ambientes digitais para
comunicar e trabalhar de forma
colaborativa
Desempenho avançado
Desempenho médio
Desempenho iniciante
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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
1º - Observe as imagens abaixo, e complete os espaços em branco utilizando "G" ou"J".
Respostas: geladeira – relógio – janela – algema - berinjela – vagem – gelatina – manjericão
2º - Complete as palavras-cruzadas
Respostas: 1. Jangada / 2. Galinha 3. Girafa / 4. Mágico / 5. Garoto / 6. Tijela / 7. Beijo / 8. Cerejas / 9. Gema/ 10.
queijo
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3º - Observe as figuras, e as encontre no caça-palavras
Respostas: geladeira – gema – manga – feijoada – gelatina – jipe – refrigerante – jóia – gênio – jabá – jaqueta –
mágico – jibóia – página – tigela- cajuada – gemada