Educação e sustentabilidade: consumo consciente de energia elétrica

EDUCAÇÃO E SUSTENTABILIDADE:
CONSUMO CONSCIENTE DE ENERGIA ELÉTRICA
Cleber de Oliveira dos Santos1
Davi Mendes Carlos2
Júlia Cardoso Stapassoli3
Karla Suellen da Silva4
Márcia Juciléia Gomes Rabelo5
Nícholas Tavares Koepp Garcia6
A discussão sobre o uso consciente de determinados recursos oferecidos pelo
nosso planeta tem sido cada vez mais frequente. A escola, parte integrante da sociedade, não
pode ficar alheia a esta realidade, e deve desenvolver atividades que evidenciem essa
problemática. Com a evolução da sociedade, aliada ao crescente desenvolvimento
tecnológico, a disponibilidade de energia elétrica, um bem esgotável, tem estado no cerne das
discussões. Neste cenário, questionam-se: “Como otimizar a produção de energia?” “Como
utilizá-la de forma sustentável?” Diante dessas considerações, os bolsistas do PIBID
(Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência), juntamente com o corpo docente
da E.E.B. Senador Francisco Benjamin Gallotti, pretendem desenvolver ações que permitam a
reflexão sobre o uso sustentável de energia elétrica, e implantar hábitos que propiciem uma
racionalização do uso dessa energia, focados não apenas na economia de energia, e sim, no
uso estratégico da mesma. Portando, o projeto tem por finalidade trazer à tona discussões de
como economizar a energia elétrica, sem perder o conforto e a eficiência proporcionados pela
tecnologia. Busca, ao mesmo tempo, conscientizar os alunos sobre a necessidade de se fazer o
uso eficiente de energia e dos recursos ambientais disponíveis em nosso meio, ou seja,
estimular o consumo racional de energia elétrica.
Metodologia
Para alcançar o objetivo proposto serão realizadas atividades que possibilitem aos
alunos a discussão de suas ações relacionadas ao uso de energia elétrica. Em um primeiro
momento, apresenta-se, via slides e vídeos, o funcionamento das diferentes usinas de energia
e suas vantagens e desvantagens. Após, realiza-se uma palestra oferecida pela CELESC
(Centrais Elétricas de Santa Catarina), cujo assunto levará a discussões sobre formas
alternativas de economizar energia e os recursos ambientais. Paralelo a essas ações, aplica-se
uma sequência didática relacionada à fatura de energia elétrica, através da qual, é explicado
como calcular o valor pago e a quantidade de quilowatts gastos, bem como, o gasto gerado
pelos equipamentos elétricos e eletrônicos, especificamente, o computador, videogame,
televisão e chuveiro. Outra ação a ser realizada é uma oficina para a montagem de um
aquecedor solar, ou seja, placas de captação de energia solar, com os materiais recicláveis
garrafas pet transparentes e caixas de leite Tetra Pak. Tal oficina proporcionará o
entendimento sobre a importância de desenvolver e aprimorar o uso de alternativas
1
Graduando em Física pela Universidade do Sul de Santa Catarina;
Graduando em Educação Física pela Universidade do Sul de Santa Catarina;
3
Graduanda em Pedagogia pela Universidade do Sul de Santa Catarina;
4
Graduando em Ciências Biológicas pela Universidade do Sul de Santa Catarina;
5
Professora supervisora do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência;
6
Graduando em Ciências Biológicas pela Universidade do Sul de Santa Catarina;
2
2
tecnológicas viáveis e ecologicamente corretas, para a geração de energia, os benefícios de
captação solar, bem como, que os materiais recicláveis podem ser transformados em algo útil.
Na sequência, constroem-se maquetes de usinas hidroelétricas, termoelétricas e eólicas,
também com materiais recicláveis, para reforçar o aprendizado quanto ao funcionamento de
cada usina elétrica e de suas vantagens e desvantagens. Para complementar as ações, acontece
uma visita técnica à Tractebel Energia com os alunos de 3ª série. Os alunos de 2ª série
desenvolvem uma reportagem/entrevista com a comunidade sobre a utilização consciente de
energia elétrica. Já os alunos de 1ª série fazem paródias e a confecção de cartazes de
conscientização.
Considerações finais
Considerando que o projeto está em desenvolvimento, ainda não podem ser
apresentados resultados concretos. Entretanto, tendo em vista se tratar de uma atividade de
conscientização, cabe ressaltar que os mesmos não podem ser mensurados. O que se pôde
observar, após algumas ações realizadas, é que os alunos não tinham consciência do
desperdício de energia gerado com a utilização simultânea de alguns aparelhos.
Referências
CERQUEIRA, Wagner de. Fontes de Energia. Disponível em:
<http://www.brasilescola.com/geografia/fontes-energia.htm>. Acesso em: 28 mai. 2014.
___________. Energia Hidrelétrica. Disponível em:
<http://www.brasilescola.com/geografia/energia-hidreletrica.htm>. Acesso em: 28 mai. 2014.
___________. Energia Nuclear. Disponível em:
<http://www.brasilescola.com/geografia/energia-nuclear.htm>. Acesso em: 28 mai. 2014.
CUORE, Raul Enrique. Fontes de energia renováveis e seus principais benefícios para a
humanidade. Disponível em: < http://www.webartigos.com/artigos/fontes-de-energiarenovaveis-e-seus-principais-beneficios-para-a-humanidade/21159>. Acesso em 30 jun. 2014.
FURTADO, Marcelo de Camargo. Avaliação das oportunidades de comercialização de
novas fontes de energia renováveis no Brasil. 2010. 125 fl. Dissertação (Mestrado em
Engenharia) – Escola Politécnica da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2010.
GUERRINI, Iria Müller. Fontes alternativas de energia. Disponível em:
<http://fisica.cdcc.sc.usp.br/olimpiadas/01/artigo1/fontes_eletrica.html#termica>. Acesso em:
28 mai. 2014.
MONTEIRO, Marcus Vinicius. O estudo da relação entre as fontes e suas participações
na matriz energética do país. Disponível em:
<http://www.ebah.com.br/content/ABAAAAPegAA/artigo-fontes-geracao-energia>. Acesso
em 30 jun. 2014.
PENTEADO, Paulo Cesar M.; TORRES, Carlos Magno A. Física - Ciência e Tecnologia.
São Paulo: Moderna, 2005.
SANTOS, Myrlla Galdino R. S; MOTHÉ, Cheila Gonçalves. Fontes alternativas de energia.
Disponível em: <http://www.revistaanalytica.com.br/ed_anteriores/32/Art05.pdf.>. Acesso
em 30 jun. 2014.
WOODFORD, Chris. Energia. São Paulo: DCL, 2008.
3