L. Portuguesa 3o. Ano _Carlos

COLÉGIO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA
Programa de Recuperação Final
3ª Etapa – 2010
Disciplina: _____________ Professor (a): Carlos Kalani
Aluno (a):_________________ Ano: 3 Turma: 3AD-FG
Valor: 10 pontos
Nota: ___________
Caro aluno, você está recebendo o conteúdo de recuperação.
Faça a lista de exercícios com atenção, ela norteará os seus estudos.
Utilize o livro didático adotado pela escola como fonte de estudo.
Se necessário, procure outras fontes como apoio (livros didáticos, exercícios
além dos propostos, etc.).
Considere a recuperação como uma nova oportunidade de aprendizado.
Leve o seu trabalho a sério e com disciplina. Dessa forma, com certeza
obterá sucesso.
Qualquer dúvida procure o professor responsável pela disciplina.
CONTEÚDO
Unidade de estudo - conceitos e
habilidades.
Linguagem;
Comunicação;
Fonética;
Morfologia;
Relações Morfossintáticas:
Proc. de formação de palavras;
Sintaxe;
Figuras de linguagem.
Estudo do período simples;
Estudo do período composto.
RECURSOS PARA
ESTUDO / ATIVIDADE
Onde estudar:
Livro: Português Contexto,
interlocução e sentido.
- Maria Luiza Abaurre;
- Maria Bernadete M. Abaurre; e
- Marcela Pontara.
Unidades 4, 5 e 6, todos os capítulos.
Livro: Gramática em textos
- Leila Lauar Samento
Exercícios e avaliações passados.
Temas apresentados em datashow.
Seminários apresentados.
COLÉGIO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA
Área do conhecimento: Códigos e Linguagens
Disciplina: Língua Portuguesa
Nº de Questões: 10
Valor: 10,0
Módulo: Recuperação-Final
3ª Etapa
Educador: Carlos Kalani
Nota:
Data: __/12/2010
Nome:
Turma: 3ºAD-FG
Nº
→ BLOCO DE ATIVIDADES / EXERCÍCIOS PROPOSTOS
LEIA com muita atenção.
Cantiga sua partindo-se
Senhora, partem tão tristes
meus olhos por vós, meu bem,
que nunca tão tristes vistes
outros nenhuns por ninguém.
Tão tristes, tão saudosos,
tão doentes da partida,
tão cansados, tão chorosos
da morte mais desejosos
cem mil vezes que da vida.
Partem tão tristes os tristes,
tão fora d'esperar bem,
que nunca tão tristes vistes
outros nenhuns por ninguém.
(João Ruiz de Castelo Branco)
QUESTÃO 01 (VALOR 1,0)
Toda a linguagem e a expressividade desse poema organizam-se em torno de
uma metonímia. IDENTIFIQUE-A.
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QUESTÃO 02 (VALOR 1,0)
a) Na segunda estrofe há uma longa ampliação da tristeza, que culmina em
uma hipérbole. Quais são os adjetivos enumerados na ampliação?
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b) Qual é a hipérbole?
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QUESTÃO 03 (VALOR 1,0)
LEIA o texto com atenção:
O esparadrapo X não gruda no machucado, portanto não dói na hora
de trocar; ainda que seja um pouco mais caro que os outros, émjuito, muito
melhor ...
a) Na primeira parte desse texto, há uma relação causaconsequência . Essa
relação está evidenciada pelo uso do nexo(*) conclusivo portanto.
REESCREVA essa primeira parte, evidenciando a mesma relação
(causaconsequência) através de um nexo(*) de causa.
(*) nexo: União, ligação; conexão; vínculo.
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b) REESCREVA a 2 parte do texto , substituindo o nexo de concessão ainda
que por outro semelhante (também conclusivo).
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QUESTÃO 04 (VALOR 1,0)
LEIA o poema de Manoel de Barros:
No descomeço era o verbo.
Só depois é que veio o delírio do verbo.
O delírio do verbo estava no começo, lá
onde a criança diz: Eu escuto a cor dos passarinhos.
A criança não sabe que o verbo escutar não
funciona para cor, mas para som.
Então se a criança muda a função de um
verbo, ele delira.
E pois.
Em poesia, que é voz de poeta, que é a voz
de fazer nascimentos —
O verbo tem que pegar delírio
Estabeleça uma relação entre o poema e a seguinte frase, também de
autoria de Manoel de Barros: "Não gosto de palavra acostumada".
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QUESTÃO 05 (VALOR 1,0)
LEIA com muita atenção:
O mundo é grande
O mundo é grande e cabe
nesta janela sobre o mar.
O mar é grande e cabe
na cama e no colchão de amar.
O amor é grande e cabe
no breve espaço de beijar.
(Carlos Dummonde de Andrade)
No texto acima, o poeta emprega a conjunção e com dois diferentes valores
sintático semânticos.
a) Em qual das ocorrências essa conjunção tem valor aditivo?
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b) Nas demais ocorrências. que valor ela tem? JUSTIFIQUE sua resposta
baseando-se nas relações de sentido estabelecidas entre as orações ligadas
por essa conjunção.
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QUESTÃO 06 (VALOR 1,0)
Em um concurso de acesso ao nível superior, uma das questões solicitava que
os candidatos classificassem a oração destacada no período abaixo e
justificassem sua resposta.
Os trabalhadores executaram toda a tarefa, e não receberam o pagamento.
Numa das provas o candidato respondeu que a oração era coordenada
assindética aditiva, justificando que essa classificação se devia à presença
da conjunção e.
Pergunta-se: esse candidato acertou ou errou a resposta? Por quê?
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INSTRUÇÃO: Texto para as questões de 07 a 08.
LEIA a frase a seguir e, consultando, se necessário, o desenvolvimento
teórico livro didático e a gramática, responda aos itens propostos.
Ele é um artista que sempre apresenta projetos e idéias novas.
QUESTÃO 07 (VALOR 1,0)
a) Do ponto de vista da flexão, com qual substantivo o adjetivo está
concordando?
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b) de acordo com a regra da concordância nominal aplicável no caso, a que
substantivo(s) o leitor deve associar a cara característica expressa pelo
adjetivo?
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QUESTÃO 08 (VALOR 1,0)
a) Se o adjetivo assumisse a forma de masculino e plural, a concordância
também estaria correta. Por quê?
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b) Por que, embora a frase dada esteja gramaticalmente correta, seria
recomendável introduzir nela a a alteração proposta no item anterior?
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c) Reescreva a frase dada, posicionando o adjetivo antes dos substantivos e
refazendo a concordância nominal.
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QUESTÃO 09 (VALOR 1,0)
LEIA:
Sem comentários
Do delegado regional do Ministério da Educação no Rio [...] ao ler
ontem um discurso de agradecimento ao seu chefe [...]: “Os convênios
assinados traduz (sic)* os esforços. [...]”
Folha de São Paulo, 12/09/1992.
(*sic: palavra latina que significa: ”assim”; no caso, é usada pelo jornal com o sentido de
“exatamente dessa forma”)
O título dessa nota, “Sem comentários”, é, na verdade, um comentário que
expressa um ponto de vista do jornal, motivado por um problema gramatical
no discurso lido pelo delegado regional do Ministério da Educação.
a) Que problema gramatical provocou o comentário do jornal?
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b) EXPLICITE o comentário que está sugerido, nesse caso específico, pela
expressão sem comentários.
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QUESTÃO 10 (VALOR 1,0)
Quando os jornais transcrevem passagens de um texto, costumam manter
eventuais erros presentes no original e colocar, logo depois deles, a palavra
latina sic, que significa “assim”, “dessa maneira”.
LEIA as transcrições que , em um mesmo dia, dois jornais fizeram de um
trecho do diário de Juscelino Kubitschek, ex-presidente da República.
Jornal I:
Não estou bem por dentro. Uma das razões que tornaram (sic) triste
a longa permanência na fazenda é a ausência de alguns amigos.
O Estado de São Paulo, 15/03/1996.
Jornal II:
Não estou bem por dentro. Uma das razões que tornaram triste a
longa permanência na fazenda é a ausência de alguns amigos.
Folha de São Paulo, 15/03/1996.
a) Segundo o Jornal I, que erro gramatical o ex-presidente teria cometido
no trecho transcrito?
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b) COMPARE as transcrições dos dois jornais e responda: foi o Jornal I que
falhou ao apontar um erro que, na verdade, não ocorre, ou foi o Jornal II,
que não apontou um erro realmente existente? JUSTIFIQUE.
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