ORIENTAÇÕES GERAIS 1. O horário de saída será cumprido

PROJETO
PÉ NA ESTRADA – AMPLIANDO HORIZONTES
ORIENTAÇÕES GERAIS
1. O horário de saída será cumprido rigorosamente.
Local
Cordisburgo
Ouro Preto
Caraça
Saída da Escola
7 horas
7 horas
6 horas
Previsão de retorno
17 horas e 30 minutos
17 horas e 30 minutos
18 horas e 30 minutos
2. Uso de uniforme obrigatório com a opção de usar calça jeans no lugar da calça do uniforme
(aconselhável por ser mais resistente). Levar também um agasalho melhor, pois pode fazer frio.
3. Levar um lanche, pois o retorno será mais tarde e você pode ter fome. É aconselhável frutas, suco e
comidas leves para evitar indisposição. O almoço já está incluído na taxa.
4. Os professores orientarão os alunos a fazerem observações em grupos. Os grupos serão divididos
durante o trajeto da viagem pelos professores acompanhantes. Os grupos estão indicados a seguir :
6° Ano do Ensino Fundamental II e 3º Ano do Ensino Médio
G1: A riqueza do Cerrado e do Sertão – perceber a mudança de paisagem e caracterizar o
bioma cerrado.
G2: A presença de Guimarães Rosa – por meio de entrevistas com moradores da região
perceber o imaginário sobre a vida e obra do autor.
G3: Maquiné, a evolução da vida – analisar o processo de evolução e desenvolvimento das
espécies e do planeta.
G4: Construção da Paisagem – analisar o processo de ocupação do espaço e perceber as
mudanças ocorridas na mudança espaço urbano para espaço rural.
G5: Meio ambiente, preservação e degradação – analisar eventos que promovam a degradação
ambiental bem como a preservação do espaço de Cordisburgo e de Maquiné.
G6: Matemática fotografada – registrar por meio da fotografia pontos geométricos das
edificações da cidade de Cordisburgo para o estudo da matemática.
8º Ano do Ensino Fundamental II e 2º Ano do Ensino Médio
G1: Ouro Preto e Estrada Real – analisar o projeto Estrada Real e perceber oe efeitos deste
projeto no desenvolvimento da cidade de Ouro Preto.
G2: Fachadas coloniais – por meio do registro fotográfico analisar as fachadas das edificações
da cidade de Ouro Preto.
G3: O Barroco mineiro – registrar por meio de desenhos ou fotografia a arte barroca da cidade
de Ouro Preto.
G4: A Inconfidência Mineira – analisar o imaginário sobre o movimento inconfidente e ainda as
produções literárias de personagens da cidade.
G5: Poetas Árcades – perceber a presença do Arcadismo na História da cidade de Ouro Preto.
G6: A geografia de Ouro Preto – registrar e analisar os domínios morfoclimáticos e o relevo da
cidade de Ouro Preto.
7º e 8º Ano do Ensino Fundamental II e 1º Ano do Ensino Médio
G1: Religiosidade e História – analisar a história e a formação religiosa do colégio Caraça.
G2: O Barroco de Barão de Cocais – registrar por meio de desenhos e fotografia a presença do
Barroco nas edificações da cidade de Barão de Cocais.
G3: O turismo do Caraça – interpretar eventos e curiosidades que fortalecem o turismo do
santuário (a presença do Lobo Guará, o incêndio, a presença de celebridades).
G4: A geografia do Caraça – analisar a topografia e demais aspectos geográficos da região do
Caraça.
G5: Patrimônio Cultural – analisar o processo de valorização do Caraça como patrimônio
cultural percebendo permanências e mudanças históricas.
G6: Mineração e paisagem – analisar as interferências ambientais e sociais promovidas pela
mineração na região.
DESENVOLVIMENTO
Todos os grupos deverão realizar registros fotográficos, desenhos, croquis e filmagens dos
locais visitados;
Todos os alunos deverão entregar um relatório com no mínimo 01 lauda contendo o estudo do
tema do grupo realizado no local (data definida pelos professores após a visita técnica);
Todos os grupos deverão registrar placas, informações em língua estrangeira para posterior
trabalho em sala.
PROJETO
PÉ NA ESTRADA – AMPLIANDO HORIZONTES
ORIENTAÇÕES GERAIS
1. O horário de saída será cumprido rigorosamente.
Local
Cordisburgo
Ouro Preto
Caraça
Saída da Escola
7 horas
7 horas
6 horas
Previsão de retorno
17 horas e 30 minutos
17 horas e 30 minutos
18 horas e 30 minutos
2. Uso de uniforme obrigatório com a opção de usar calça jeans no lugar da calça do uniforme
(aconselhável por ser mais resistente). Levar também um agasalho melhor, pois pode fazer frio.
3. Levar um lanche, pois o retorno será mais tarde e você pode ter fome. É aconselhável frutas, suco e
comidas leves para evitar indisposição. O almoço já está incluído na taxa.
4. Os professores orientarão os alunos a fazerem observações em grupos. Os grupos serão divididos
durante o trajeto da viagem pelos professores acompanhantes. Os grupos estão indicados a seguir :
6° Ano do Ensino Fundamental II e 3º Ano do Ensino Médio
G1: A riqueza do Cerrado e do Sertão – perceber a mudança de paisagem e caracterizar o
bioma cerrado.
G2: A presença de Guimarães Rosa – por meio de entrevistas com moradores da região
perceber o imaginário sobre a vida e obra do autor.
G3: Maquiné, a evolução da vida – analisar o processo de evolução e desenvolvimento das
espécies e do planeta.
G4: Construção da Paisagem – analisar o processo de ocupação do espaço e perceber as
mudanças ocorridas na mudança espaço urbano para espaço rural.
G5: Meio ambiente, preservação e degradação – analisar eventos que promovam a degradação
ambiental bem como a preservação do espaço de Cordisburgo e de Maquiné.
G6: Matemática fotografada – registrar por meio da fotografia pontos geométricos das
edificações da cidade de Cordisburgo para o estudo da matemática.
8º Ano do Ensino Fundamental II e 2º Ano do Ensino Médio
G1: Ouro Preto e Estrada Real – analisar o projeto Estrada Real e perceber oe efeitos deste
projeto no desenvolvimento da cidade de Ouro Preto.
G2: Fachadas coloniais – por meio do registro fotográfico analisar as fachadas das edificações
da cidade de Ouro Preto.
G3: O Barroco mineiro – registrar por meio de desenhos ou fotografia a arte barroca da cidade
de Ouro Preto.
G4: A Inconfidência Mineira – analisar o imaginário sobre o movimento inconfidente e ainda as
produções literárias de personagens da cidade.
G5: Poetas Árcades – perceber a presença do Arcadismo na História da cidade de Ouro Preto.
G6: A geografia de Ouro Preto – registrar e analisar os domínios morfoclimáticos e o relevo da
cidade de Ouro Preto.
7º e 8º Ano do Ensino Fundamental II e 1º Ano do Ensino Médio
G1: Religiosidade e História – analisar a história e a formação religiosa do colégio Caraça.
G2: O Barroco de Barão de Cocais – registrar por meio de desenhos e fotografia a presença do
Barroco nas edificações da cidade de Barão de Cocais.
G3: O turismo do Caraça – interpretar eventos e curiosidades que fortalecem o turismo do
santuário (a presença do Lobo Guará, o incêndio, a presença de celebridades).
G4: A geografia do Caraça – analisar a topografia e demais aspectos geográficos da região do
Caraça.
G5: Patrimônio Cultural – analisar o processo de valorização do Caraça como patrimônio
cultural percebendo permanências e mudanças históricas.
G6: Mineração e paisagem – analisar as interferências ambientais e sociais promovidas pela
mineração na região.
DESENVOLVIMENTO
Todos os grupos deverão realizar registros fotográficos, desenhos, croquis e filmagens dos
locais visitados;
Todos os alunos deverão entregar um relatório com no mínimo 01 lauda contendo o estudo do
tema do grupo realizado no local (data definida pelos professores após a visita técnica);
Todos os grupos deverão registrar placas, informações em língua estrangeira para posterior
trabalho em sala.
PROJETO
PÉ NA ESTRADA – AMPLIANDO HORIZONTES
ORIENTAÇÕES GERAIS
1. O horário de saída será cumprido rigorosamente.
Local
Cordisburgo
Ouro Preto
Caraça
Saída da Escola
7 horas
7 horas
6 horas
Previsão de retorno
17 horas e 30 minutos
17 horas e 30 minutos
18 horas e 30 minutos
2. Uso de uniforme obrigatório com a opção de usar calça jeans no lugar da calça do uniforme
(aconselhável por ser mais resistente). Levar também um agasalho melhor, pois pode fazer frio.
3. Levar um lanche, pois o retorno será mais tarde e você pode ter fome. É aconselhável frutas, suco e
comidas leves para evitar indisposição. O almoço já está incluído na taxa.
4. Os professores orientarão os alunos a fazerem observações em grupos. Os grupos serão divididos
durante o trajeto da viagem pelos professores acompanhantes. Os grupos estão indicados a seguir :
6° Ano do Ensino Fundamental II e 3º Ano do Ensino Médio
G1: A riqueza do Cerrado e do Sertão – perceber a mudança de paisagem e caracterizar o
bioma cerrado.
G2: A presença de Guimarães Rosa – por meio de entrevistas com moradores da região
perceber o imaginário sobre a vida e obra do autor.
G3: Maquiné, a evolução da vida – analisar o processo de evolução e desenvolvimento das
espécies e do planeta.
G4: Construção da Paisagem – analisar o processo de ocupação do espaço e perceber as
mudanças ocorridas na mudança espaço urbano para espaço rural.
G5: Meio ambiente, preservação e degradação – analisar eventos que promovam a degradação
ambiental bem como a preservação do espaço de Cordisburgo e de Maquiné.
G6: Matemática fotografada – registrar por meio da fotografia pontos geométricos das
edificações da cidade de Cordisburgo para o estudo da matemática.
8º Ano do Ensino Fundamental II e 2º Ano do Ensino Médio
G1: Ouro Preto e Estrada Real – analisar o projeto Estrada Real e perceber oe efeitos deste
projeto no desenvolvimento da cidade de Ouro Preto.
G2: Fachadas coloniais – por meio do registro fotográfico analisar as fachadas das edificações
da cidade de Ouro Preto.
G3: O Barroco mineiro – registrar por meio de desenhos ou fotografia a arte barroca da cidade
de Ouro Preto.
G4: A Inconfidência Mineira – analisar o imaginário sobre o movimento inconfidente e ainda as
produções literárias de personagens da cidade.
G5: Poetas Árcades – perceber a presença do Arcadismo na História da cidade de Ouro Preto.
G6: A geografia de Ouro Preto – registrar e analisar os domínios morfoclimáticos e o relevo da
cidade de Ouro Preto.
7º e 8º Ano do Ensino Fundamental II e 1º Ano do Ensino Médio
G1: Religiosidade e História – analisar a história e a formação religiosa do colégio Caraça.
G2: O Barroco de Barão de Cocais – registrar por meio de desenhos e fotografia a presença do
Barroco nas edificações da cidade de Barão de Cocais.
G3: O turismo do Caraça – interpretar eventos e curiosidades que fortalecem o turismo do
santuário (a presença do Lobo Guará, o incêndio, a presença de celebridades).
G4: A geografia do Caraça – analisar a topografia e demais aspectos geográficos da região do
Caraça.
G5: Patrimônio Cultural – analisar o processo de valorização do Caraça como patrimônio
cultural percebendo permanências e mudanças históricas.
G6: Mineração e paisagem – analisar as interferências ambientais e sociais promovidas pela
mineração na região.
DESENVOLVIMENTO
Todos os grupos deverão realizar registros fotográficos, desenhos, croquis e filmagens dos
locais visitados;
Todos os alunos deverão entregar um relatório com no mínimo 01 lauda contendo o estudo do
tema do grupo realizado no local (data definida pelos professores após a visita técnica);
Todos os grupos deverão registrar placas, informações em língua estrangeira para posterior
trabalho em sala.
PROJETO
PÉ NA ESTRADA – AMPLIANDO HORIZONTES
ORIENTAÇÕES GERAIS
1. O horário de saída será cumprido rigorosamente.
Local
Cordisburgo
Ouro Preto
Caraça
Saída da Escola
7 horas
7 horas
6 horas
Previsão de retorno
17 horas e 30 minutos
17 horas e 30 minutos
18 horas e 30 minutos
2. Uso de uniforme obrigatório com a opção de usar calça jeans no lugar da calça do uniforme
(aconselhável por ser mais resistente). Levar também um agasalho melhor, pois pode fazer frio.
3. Levar um lanche, pois o retorno será mais tarde e você pode ter fome. É aconselhável frutas, suco e
comidas leves para evitar indisposição. O almoço já está incluído na taxa.
4. Os professores orientarão os alunos a fazerem observações em grupos. Os grupos serão divididos
durante o trajeto da viagem pelos professores acompanhantes. Os grupos estão indicados a seguir :
6° Ano do Ensino Fundamental II e 3º Ano do Ensino Médio
G1: A riqueza do Cerrado e do Sertão – perceber a mudança de paisagem e caracterizar o
bioma cerrado.
G2: A presença de Guimarães Rosa – por meio de entrevistas com moradores da região
perceber o imaginário sobre a vida e obra do autor.
G3: Maquiné, a evolução da vida – analisar o processo de evolução e desenvolvimento das
espécies e do planeta.
G4: Construção da Paisagem – analisar o processo de ocupação do espaço e perceber as
mudanças ocorridas na mudança espaço urbano para espaço rural.
G5: Meio ambiente, preservação e degradação – analisar eventos que promovam a degradação
ambiental bem como a preservação do espaço de Cordisburgo e de Maquiné.
G6: Matemática fotografada – registrar por meio da fotografia pontos geométricos das
edificações da cidade de Cordisburgo para o estudo da matemática.
8º Ano do Ensino Fundamental II e 2º Ano do Ensino Médio
G1: Ouro Preto e Estrada Real – analisar o projeto Estrada Real e perceber oe efeitos deste
projeto no desenvolvimento da cidade de Ouro Preto.
G2: Fachadas coloniais – por meio do registro fotográfico analisar as fachadas das edificações
da cidade de Ouro Preto.
G3: O Barroco mineiro – registrar por meio de desenhos ou fotografia a arte barroca da cidade
de Ouro Preto.
G4: A Inconfidência Mineira – analisar o imaginário sobre o movimento inconfidente e ainda as
produções literárias de personagens da cidade.
G5: Poetas Árcades – perceber a presença do Arcadismo na História da cidade de Ouro Preto.
G6: A geografia de Ouro Preto – registrar e analisar os domínios morfoclimáticos e o relevo da
cidade de Ouro Preto.
7º e 8º Ano do Ensino Fundamental II e 1º Ano do Ensino Médio
G1: Religiosidade e História – analisar a história e a formação religiosa do colégio Caraça.
G2: O Barroco de Barão de Cocais – registrar por meio de desenhos e fotografia a presença do
Barroco nas edificações da cidade de Barão de Cocais.
G3: O turismo do Caraça – interpretar eventos e curiosidades que fortalecem o turismo do
santuário (a presença do Lobo Guará, o incêndio, a presença de celebridades).
G4: A geografia do Caraça – analisar a topografia e demais aspectos geográficos da região do
Caraça.
G5: Patrimônio Cultural – analisar o processo de valorização do Caraça como patrimônio
cultural percebendo permanências e mudanças históricas.
G6: Mineração e paisagem – analisar as interferências ambientais e sociais promovidas pela
mineração na região.
DESENVOLVIMENTO
Todos os grupos deverão realizar registros fotográficos, desenhos, croquis e filmagens dos
locais visitados;
Todos os alunos deverão entregar um relatório com no mínimo 01 lauda contendo o estudo do
tema do grupo realizado no local (data definida pelos professores após a visita técnica);
Todos os grupos deverão registrar placas, informações em língua estrangeira para posterior
trabalho em sala.