II Simpósio Estadual de Ensino Pesquisa e Extensão da FBJ, II Encontro Institucional do PROUPE/FBJ e III Encontro Institucional do Pibid/FBJ - ISBN: 978-85-5722-016-4 A LUDICIDADE NO ENSINO DE BIOLOGIA E GEOGRAFIA: UMA PROPOSTA BASEADA EM ESTRATEGIAS DIDÁTICAS 1* 2* 3* Alice Regina da Silva , Anna Paula Simão de Lima ,Juciara Carneiro Gouveia Tenório ,Luciano Gomes da 3* Silva Junior . 1. Estudante de ID da Faculdade de Belo Jardim - FBJ; *[email protected]. 2. Professora Especialista e supervisora do PIBD. EPMG, Belo Jardim/PE. 3. Pesquisador do Depto. De Ciências Biológicas, FBJ, Belo Jardim/PE. 2. Pesquisador do Depto.de Ciências Biológicas, FBJ, Belo Jardim/PE. Palavras chave: Lúdico, Interação, Aprendizado. Introdução Resultados e Discussão É visto que o conhecimento se dá em base sólida de acordo com a afetividade que se tem perante o objetivo de estudo e o desconhecido. Diante disto, o lúdico proporciona um aprendizado de forma interessante e prazerosa. Levando em conta que o desinteresse dos educandos seja por falta de motivação acarretada pela forma de transmissão de conteúdos. O lúdico proporciona uma nova motivação para obtenção do conhecimento, envolvendo o aluno de forma diferenciada, mudando a rotina monótona da sala de aula, fazendo com que o discente se interesse mais e que as dificuldades encontradas em relação aos assuntos das aulas sejam assimiladas com mais facilidade. (SILVEIRA & CHUPIL, 2015) As Orientações Curriculares para o Ensino Médio BRASIL, 2006, p. 28 afirma que: O jogo oferece o estímulo e o ambiente propícios que favorecem o desenvolvimento espontâneo e criativo dos alunos e permite ao educador ampliar seu conhecimento de técnicas ativas de ensino, desenvolver capacidades pessoais e profissionais para estimular nos alunos a capacidade de comunicação e expressão, mostrando-lhes uma nova maneira, lúdica, prazerosa e participativa de relacionar-se com o conteúdo escolar, levando a uma maior apropriação dos conhecimentos. Biologia e Geografia são disciplinas importantes no cotidiano do ser humano, com isso o professor que utiliza metodologias inovadoras facilita o ensino aprendizagem e o letramento científico. O objetivo do presente relato de experiência foi analisar a percepção dos educandos antes e após utilização de jogos didáticos envolvendo os conteúdos de Biologia e Geografia. Observou-se que a ludicidade em sala de aula acarretou uma melhor compreensão nos conteúdos propostos. Através dos dados obtidos das respostas dos questionários verificou-se que existe uma grande eficácia na aplicação de jogos, proporcionando ao aluno aprender de maneira dinâmica e interativa. Gráfico 1: Resultado do conhecimento dos discentes antes da aplicação dos jogos. Metodologia Agradecemos a Capes, através do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência – PIBID, pela concessão da bolsa, a professora Supervisora, aos Coordenadores pela contribuição na formação dos pibidianos. Este relato de experiência foi realizado pelos alunos bolsistas do Projeto Interdisciplinar do Pibid/FBJ, na Escola Estadual Professora Maria Galvão, Belo Jardim/PE com base em uma pesquisa de campo envolvendo a concepção dos educandos. Foram aplicados dois questionários contendo oito perguntas, tendo a seguinte etapa antes e após aplicação dos jogos. Foram aplicados vários jogos em sala de aula: maquete da fauna da caatinga, jogo da roleta dos biomas. Onde todos os discentes participaram e interagiram em grupos. 51,00% 50,00% Acertos Erros 49,00% 48,00% Gráfico 2: Resultado do conhecimento dos discentes após aplicação dos jogos. 100,00% 80,00% 60,00% Acertos 40,00% Erros 20,00% 0,00% Conclusões Percebe-se que a ludicidade em sala de aula desempenha uma pratica inovadora nos educandos. Oportuniza momentos de interação divertimento, raciocínio, reflexão e consequentemente a construção do conhecimento. Agradecimentos Referências BRASIL, Secretaria de Educação Básica. Ministério da Educação Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: v.2, 135 p MEC/SEB, 2006. SILVEIRA, C. A.; CHUPIL, H. A inserção do lúdico como ferramenta no processo de ensino aprendizagem em Ciências e Biologia. Caderno Intersaberes, v. 4, n. 5, p. 165-177, 2015. - 123 -