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Universidade Estadual da Paraíba - UEPB
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID/UEPB
– GEOGRAFIA
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio São Sebastião
COORDENADORA PROF° DRA. JOSANDRA
ARAÚJO BARRETO DE MELO
PROFESSOR SUPERVISOR: GIUSEPP SILVA
BOLSISTA: GERLANE BEZERRA CAVALCANTE
Escola participante:São Sebastião
• A Escola do Conjunto Social São Sebastião foi fundada
pelo Pe. José Bonifácio no dia 04 de março de 1963,
conforme estatuto publicado em Diário Oficial do Estado,
de 14 de Setembro de 1965.
• Atualmente, a Escola Estadual de Ensino Fundamental
e Médio São Sebastião, localizada à rua Estelita Cruz, nº
307 – bairro do Alto Branco – Campina Grande –
Paraíba, CNPJ: 01590134/0001-72, conta com 1382 (hum
mil trezentos e oitenta e dois alunos).
Gestão atual: Maria de Fátima Noia Jácome (Gestorageral) Verônica da Silveira Costa Lopes (Gestora-adjunta)
e Vera Câmara Oliveira (Gestora-adjunta).
apresentação do interior da escola
• O Plano de organização estratégico da escola São Sebastião é
organizado a partir do PPP (Projeto Político Pedagógico), e é
entendido, neste estudo, como “Pilar de Sustentação” do
trabalho pedagógico da escola. A construção desse plano parte
dos princípios de igualdade e qualidade, liberdade, gestão
democrática e valorização do magistério. A foto abaixo
identifica a parte interna da escola.
•
Figura:1: Apresentação da escola. Fonte: André Anderson Sousa
Pibid: Programa Institucional de Bolsas de
Iniciação à
Docência (PIBID/ CAPES/ UEPB, subprojeto - Geografia)
• O PIBID é um programa concebido pelo Ministério da
Educação, atendendo às atribuições legais da CAPES
(Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
Superior) para incentivar e fomentar a formação inicial e
continuada de profissionais do magistério.
• Os objetivos norteiam em volta de melhorias na qualidade do
ensino em escola da rede pública, especificamente na
educação básica, buscando ainda, incentivar a formação de
professores.
•
O projeto iniciou-se em Abril de 2014, buscou-se conhecer a
realidade das turmas ; No entanto esse processo iniciou-se com o
bolsista Paulo Alves, que por ter sido nomeado em um concurso
publico repassou suas turmas para atual bolsista Gerlane Bezerra
Cavalcante, que acompanhou o final dos seus projetos como
apresentações de maquetes findando a terceira unidade . Vêr foto 1.
• Fonte: CAVALCANTE, G.B 02/09/2014
PLANO “A” E “B”, CASO O VULCÃO NÃO ENTRASSE
EM ERUPÇÃO ELES FIZERAM UM BOLO PARA
REPRESENTAÇÃO. FOTO -2
Fonte: CAVALCANTE, G.B 02/09/2014
Biblioteca
• Podemos perceber que a escola dispões de um acervo
literário, bastante relevante para o processo ensino
aprendizagem, o mesmo pode ser visto a partir da visita a
biblioteca da escola. Foto – 3 e 4.
•
• Foto: CAVALCANTE, G.B. 30/09/2014
IV UNIDADE: MUDANÇAS CLIMÁTICAS
• O tema Aquecimento Global/ Efeito Estufa
foram abordados de forma global trazendo para
o local, com a participação sucinta dos alunos
diante de suas realidades.
• A temática foi apresentada com um vídeo A
História das Coisas, O Planeta Terra Pede
Socorro,
juntamente
com
atividades
complementares e a construção de cartazes
didáticos, onde os grupos apresentaram suas
ideias em relação a uma das causas do
agravamento do Aquecimento Global.
ATIVIDADES APLICADAS SOBRE
AQUECIMENTO GLOBAL
• Faça uma análise de no mínimo dez linhas, de acordo com as
charges.
• ( As charges são formas divertidas e críticas que aguçam a
percepção dos alunos sobre algumas realidades).
•
Texto: compreensão para o aquecimento global
• Imagem – 4 , Apontando os recursos naturais renováveis que
são afetados diretamente pela poluição: AR, ÁGUA E SOLO
• Foto: aluno do 1° d , 21/10/2014
Espaço físico Escolar
• Abaixo fotos do ambiente escolar
•
•
•
Figura 5: Ambiente Escolar. Fonte: CAVALCANTE, G.B. 30/09/2014
APRESENTAÇÃO DOS CARTAZES SOBRE
AQUECIMENTO GLOBAL
APRESENTAÇÃO DOS CARTAZES
•
• Figura 6: Aula expositiva sobre climas. Foto: CAVALCANTE, G.B. 04/11/2014
Consideraçoes
• Por fim, considera-se que a implementação do projeto de
intervenção no âmbito das ações do PIBID, além de
contribuir com novas estratégias metodológicas para o ensino
de Geografia no ensino básico, também possibilita aos
licenciandos, enriquecimento de sua prática, lhes assegurando
maior domínio de metodologias a serem utilizadas em sala de
aula, contribuindo para o processo de formação inicial ao
trabalhar a perspectiva do conhecimento a partir da localidade
dos alunos, desencadeando o interesse pelos acontecimentos
que os rodeiam. Desse modo o projeto Pibid se faz necessário
em todas as escolas Brasileiras.