PNLD 2011 Programa Nacional do Livro Didático

Área de HISTÓRIA e GEOGRAFIA
GOVERNO FEDERAL - MEC
PREFEITURA MUNICIPAL DE IPATINGA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
1
PNLD – Programa Nacional do Livro Didático
 Criado por meio do Decreto-lei nº 91.542, de 1985 e
agora regulamentado pelo Decreto 7.084, de
27/01/2010, tem por objetivo fornecer aos alunos da
rede pública, material didático de qualidade.
 Neste ano de 2010, as escolas farão a escolha dos
livros didáticos para o Ensino Fundamental II (6º ao
9º ano), que serão utilizados dos anos de 2011 a
2013.
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Cronograma de Atividades do PNLD
Previsão de data
Atividade
21 de maio
Encontro para orientação dos coordenadores e
diretores sobre o processo de escolha.
24 a 28 de maio
Encontro com os professores das áreas (6º ao 9º
ano) para análise do Guia do Livro Didático e
orientações do processo de escolha.
30 de maio a 10 de
junho
Análise na escola durante as coordenações por
área e para a seleção das coleções.
Até 21 de junho
Reunião da escolha, que deverá ocorrer na escola
com a participação de todos os professores.
21 de junho a 04 de
julho
Registro da escolha na internet.
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O processo de avaliação das obras
1
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• MEC e comissão técnica do PNLD: princípios gerais e
edital.
• Universidades responsáveis pelas áreas/comissão técnica.
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• Pareceristas provenientes de instituições de todo o
território nacional: avaliação que aprova ou exclui obras.
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• RESENHAS PARA O GUIA: grupos focais de professores
da rede pública de ensino.
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• Leitura crítica final por especialistas externos e pelo MEC
(COGEAM).
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PNLD – Programa Nacional do Livro Didático
 No Guia, as obras são apresentadas em ordem
crescente de sua inscrição no PNLD/2011. Cabe ao
professor a tarefa de comparar o conteúdo das
resenhas e exercer seu insubstituível papel na
escolha do livro didático.
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O Guia do Livro Didático
 O Guia traz as resenhas das coleções aprovadas no
PNLD/2011 (10 de Geografia e 16 de História).
 As resenhas contêm informações que ajudam a
escolher o livro didático que seja mais adequado ao
trabalho com os alunos e ao projeto políticopedagógico da escola.
 Expressam uma avaliação de cada coleção, feita por
educadores que estão envolvidos com o ensino do
6º ao 9º ano, com base nos critérios publicados pelo
Ministério da Educação.
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O Guia do Livro Didático
Os efeitos positivos do
livro didático nas escolas
não dependem apenas de
uma boa escolha do livro,
mas também de um uso
adequado desse instrumento em sala de aula.
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Coleções de GEOGRAFIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de GEOGRAFIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de GEOGRAFIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de GEOGRAFIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de GEOGRAFIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de GEOGRAFIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de GEOGRAFIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de GEOGRAFIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de GEOGRAFIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de GEOGRAFIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de HISTÓRIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de HISTÓRIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de HISTÓRIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de HISTÓRIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de HISTÓRIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de HISTÓRIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de HISTÓRIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de HISTÓRIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de HISTÓRIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de HISTÓRIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de HISTÓRIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de HISTÓRIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de HISTÓRIA aprovadas pelo MEC
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Coleções de HISTÓRIA aprovadas pelo MEC
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ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
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O livro didático é um importante material de apoio
para o trabalho do professor, auxiliando-o:




no planejamento geral;
na organização de atividades;
no fornecimento de informações corretas e atualizadas;
na apresentação de conteúdo coerente com:
o estágio do conhecimento científico em geral e da
ciência geográfica.
o os métodos e as teorias educacionais em vigor.
o as diretrizes curriculares nacionais.
o
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O LD não constitui o único material de ensino em sala
de aula, mas...
o LD é uma referência significativa no processo de
ensino-aprendizagem, podendo servir, também, como
instrumento de formação continuada ao professor, a
partir de textos de apoio, sugestão de bibliografia, da
discussão teórico-metodológica constante no livro e
no manual do professor, entre outros recursos.
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Os LDs de GEOGRAFIA adotados na escola devem
possibilitar aos alunos:
 Analisar a realidade, percebendo suas semelhanças,
diferenças e desigualdades sociais, e apresentar
propostas para sua transformação;
 Compreender as interações da sociedade com a
natureza, para explicar como as sociedades produzem o
espaço;
 Compreender o espaço geográfico como resultado de
um processo de construção social, e não como uma
enumeração de fatos e fenômenos desarticulados;
 Saber utilizar os conceitos de natureza, paisagem,
espaço, território, região e lugar, para analisar e refletir;
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 Compreender seu espaço imediato, assim como as
escalas mais amplas.
 Utilizar variáveis básicas como distância, localização,
semelhanças, diferenças, hierarquias, atividades e
sistemas de relações, para identificar e inter-relacionar
formas, conteúdos, processos e funções;
 Permitir a discussão e a crítica, estimulando atitudes
para o exercício da cidadania;
 Favorecer a apropriação da linguagem cartográfica para
estabelecer correlações e desenvolver as habilidades de
representar e interpretar o mundo.
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A avaliação das obras de Geografia submetidas ao PNLD
2011, observou um conjunto de critérios definidos em edital:
 respeitar a legislação brasileira e as diretrizes e normas





oficiais do ensino fundamental;
observar os princípios éticos necessários à construção da
cidadania e o convívio social;
ter coerência e adequação da abordagem teóricometodológica proposta;
apresentar conceitos, informações e procedimentos
corretos e atualizados;
conter manual do professor adequado e compatível à linha
pedagógica adotada;
estrutura editorial e do projeto gráfico adequados aos
objetivos didático-pedagógicos.
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OUTRAS QUESTÕES IMPORTANTES
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REGIONALIZAÇÃO DO BRASIL
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Regiões do
IBGE
Regiões
Geoeconômicas
Regionalização oficial do
Estado que leva em
consideração as fronteiras
políticas dos Estados.
Regionalização que
considera características
históricas, naturais e
econômicas sem se
preocupar com as fronteiras
políticas dos estados.
Vantagens: maior
disponibilidade de material
para pesquisa e maior
divulgação na mídia.
Vantagens: estabelece
critérios mais relevantes, do
ponto de vista conceitual, na
individualização das partes
do território brasileiro
Desvantagens:
desconsidera aspectos
naturais e socioeconômicos
importantes na
fragmentação do espaço, É
maior o número de regiões
para estudar.
Desvantagens: escassez de
material pedagógico.
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ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA :
No 6º ano ou “diluída” nos quatro anos do Ensino fundamenta l I ???
Ilustração de Cláudio Martins, do livro "E se o mundo cair?“, Cláudio Martins,
Ed. Dimensão.
Mapa Joaquim Torres Garcia
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ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA
e as articulações com a MATEMÁTICA:
Exemplos:
 Os
estudos de latitude e longitude necessitam do
entendimento sobre ângulo;
 Os estudos de escala necessitam do entendimento sobre
sistema métrico;
 Os estudos sobre fusos horários necessitam do
entendimento sobre números negativos.
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MEIO AMBIENTE
 Poucas coleções abordam de maneira sistematizada o
estudo dos problemas ambientais, do consumismo e das
correntes ideológicas do movimento ambientalista.
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GEOGRAFIA GERAL
Divisão por nível de desenvolvimento:
mundo subdesenvolvido no 8º ano e
mundo desenvolvido no 9º ano.
Divisão por continentes: Américas no
8º ano e Europa, África, Ásia, Oceania
e Regiões Polares no 9º ano.
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Avaliação das obras de GEOGRAFIA
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GRÁFICOS - GEOGRAFIA
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GRÁFICOS - GEOGRAFIA
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GRÁFICOS - GEOGRAFIA
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ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
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Os critérios que eliminam um livro
didático no processo de avaliação
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A condição de o livro didático auxiliar a formação de
cidadãos conscientes.
Um livro didático de História:
 Não pode conter textos ou imagens que comprometam o
desenvolvimento de atitudes éticas essenciais ao respeito à
diversidade.
 Não pode veicular formas de preconceito e discriminação,
nem promover incitação à violência.
 Não pode conter propaganda ou proselitismo político e
religioso.
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O respeito à legislação que rege o Ensino público
nacional.
 LDB, DCN, Pareceres do CNE, ECA
 Destaque:
Lei 11.645, que dispõe sobre a
obrigatoriedade de as coleções didáticas conterem
informações e orientações quanto ao tratamento da
História da África, História das populações indígenas,
bem como reflexões acerca da situação dos
afrodescendentes e indígenas no Brasil contemporâneo.
 Efeitos de décadas de transformação na pesquisa historiográfica
que revisou a centralidade de uma História narrada sob o ponto
de vista dos vencedores e das práticas de dominação
 Efeitos da ação de movimentos sociais e do fortalecimento
democrático da sociedade brasileira
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A qualidade pedagógica e didática das coleções.
boa coleção didática deve ser baseada em
pressupostos claros, embasados e deve ser coerente com
o que orientou sua confecção.
 Uma
 O Guia 2011 traz consigo o princípio da pluralidade, por se
acreditar que o professor e a escola devem ter a
prerrogativa de escolha daquilo que for mais pertinente e
adequado para o Projeto Pedagógico definido no coletivo
de cada instituição.
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 No caso da História isso significa dizer que há a possibilidade
de se lidar tanto com coleções que valorizem a aquisição da
informação sobre o que aconteceu no passado, considerandose, nesse caso, a História como o estudo da evolução
humana ao longo do tempo, quanto é possível se avançar em
direção aos princípios mais contemporâneos envolvendo a
produção do conhecimento no âmbito da ciência histórica.
 Nesse caso, o acúmulo de informações a respeito do que
aconteceu no passado cede espaço a uma atitude formativa
mais global e a função educativa da História passa a ser
considerada em função de se compreender a natureza da
História como forma particular de conhecimento, pautada pela
provisoriedade das explicações, continuamente reescritas.
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A qualidade do Manual do Professor (MP).
 Se até algum tempo atrás o MP era um item à parte nas
coleções, e muitas vezes exterior a elas, a partir do Edital
do PNLD de 2010 se torna uma peça importante, entendida
como uma ferramenta de formação continuada e auxílio do
professor em seu trabalho cotidiano e no diálogo com o
conjunto de professores da escola, como instigador para
novas leituras e estudos. Desse modo, além de ser uma
presença obrigatória, o MP precisa ser constituído como um
elemento de orientação ao professor.
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A correção
estudantes.
das
informações
apresentadas
aos
 Um livro didático não pode cometer erros e desatualizações
que comprometam seu uso pedagógico. No caso da
História, considera-se como erro não só as incorreções sob
o ponto de vista das informações apresentadas, como
também as circunstâncias em que se manifestam
desatualizações e análises anacrônicas ou voluntaristas do
processo histórico.
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 O anacronismo consiste em tomar os valores do presente
como qualificadores dos agentes históricos do passado,
bem como de suas ações. Isso leva a uma interpretação
inadequada da História, porque tende em recair em
julgamentos para os quais o presente é tomado como
referência de interpretação.
 O voluntarismo, por sua vez, consiste em aplicar a
documentos e textos uma teoria a priori, em função daquilo
que se quer demonstrar. Dessa forma, a escrita da História
seria utilizada apenas para confirmar as explicações
preestabelecidas, fato que pouco contribui à formação de
uma atitude crítica perante o conhecimento.
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Avaliação das obras de HISTÓRIA
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GRÁFICOS - HISTÓRIA
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GRÁFICOS - HISTÓRIA
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GRÁFICOS - HISTÓRIA
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GRÁFICOS - HISTÓRIA
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GRÁFICOS - HISTÓRIA
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GRÁFICOS - HISTÓRIA
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GRÁFICOS - HISTÓRIA
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GRÁFICOS - HISTÓRIA
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Análise das resenhas do Guia do PLND 2011
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ATIVIDADE
Considere os critérios de seleção, citados nas resenhas, e responda:
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
Organização da coleção;
Fundamentação teóricometodológica;
Linguagem cartográfica;
Exercício da cidadania;
Manual do professor;
Recursos didáticos.
Organização da coleção;
Metodologia da História;
Metodologia do
ensino/aprendizagem;
Construção da cidadania;
Temática africana;
Temática indígena;
Recursos Didáticos.
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ATIVIDADE
VOCÊ ESCOLHERIA ESSE LIVRO PARA SUA ESCOLA?
(
) SIM
(
) NÃO
Justifique sua resposta: ________________________________
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