atividades de migrações.

Programa Institucional de Bolsas
de Iniciação a Docência.PIBID
02. (ESPM)
demonstra:
O
mapa
a
seguir
Escola E.E.F.M . São Sebastião.
Professor: Giusepp Siilva.
Bolsista: Vanessa Freitas.
Disciplina: Geografia.
Aluno
(a):_____________________________.
Exercícios sobre Migrações
1. (PUCPR) Leia atentamente o texto
abaixo:
Todos os dias, milhares de jovens e
adultos levantam-se antes do nascer do
Sol, pegam o ônibus, mais outro ônibus
e, cerca de uma hora depois, estão no
município vizinho, uma metrópole. Lá
está o seu lugar de trabalho ou de
estudo, ou até de ambos, enfim, o lugar
do seu longo dia. Pela noite, é hora de
voltar. Um ônibus num terminal, outro
ônibus e outro terminal e bem tarde,
está em sua casa, em sua cidade, que é
tipicamente uma cidade-dormitório.
Noutro dia, o programa será o mesmo.
Esse é o cotidiano de milhares de
pessoas que vivem nas regiões
metropolitanas do Brasil: cada dia um
vai-e-vem.
Essa forma de migração é denominada:
a) Movimento pendular.
b) Êxodo rural.
c) Êxodo urbano.
d) Migração sazonal.
e) Nomadismo.
a) A marcha da industrialização
brasileira.
b) Fluxo de migrações no século XX.
c) Extrativismo mineral.
d) As frentes pioneiras da agricultura
brasileira.
e) A nova expansão industrial do século
XX.
03. O êxodo rural é uma modalidade de
migração muito comum no território
brasileiro. No entanto, esse processo
pode gerar uma série de problemas para
os migrantes que não possuem
qualificação
profissional
para
se
inserirem no mercado de trabalho. Nesse
contexto, analise a seguinte tira:
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04. Como é caracterizado o processo de
migração?
Destaque
os
principais
motivos responsáveis por esse fenômeno
no Brasil.
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05. (UFSC) A ilustração abaixo mostra
que os fluxos migratórios são uma
constante no espaço brasileiro.
MORAES, Paulo Roberto. Geografia
geral e do Brasil – banco de questões.
São Paulo: Harbra, 2001. p. 79.
[Adaptado]
Assinale a alternativa que apresenta
CORRETAMENTE dois fatores que
explicam a rapidez e a intensidade com
que o campo tem impelido os
trabalhadores rurais em direção aos
centros urbanos.
a) Prática da policultura e instalação de
comunas populares.
b) Mecanização agrícola e concentração
fundiária.
c) Especulação imobiliária e estímulo à
agricultura de subsistência.
d) Fascínio pela cidade e prática do
cooperativismo agrícola.
e) Violência rural e monocultura de
subsistência.
Os professores e os alunos são como o
ar que respiramos, sem eles não haverá
desdobramento da sabedoria.
Erasmo Shallkytton