campo 1 * título do resumo

PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA-PROPEGE
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA-PROEC
Gestão de espaço: estratégias de intervenção na perspectiva crítica
Anne Karoline e Rebeka Alves (UPE);
Adriana Gehres (UPE)
E-mail: [email protected]
UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO
CAMPUS SANTO AMARO
PALAVRAS-CHAVES: Espaço. Gestão. Sala de aula.
Esta pesquisa parte do processo de ensino-aprendizagem das experiências desenvolvidas no Programa
Institucional de Iniciação à Docência, da Escola Superior de Educação Física da Universidade de
Pernambuco, numa escola municipal da cidade do Recife, onde ficamos responsáveis pelas
intervenções na turma do 1º ano do Ensino Fundamental I, como estudantes de graduação em
Educação Física. Deparamos com o problema de gestão de sala de aula em nossas intervenções.
Objetivo: criar estratégias de gestão, possibilitando melhorias na noção espacial dos alunos.
Metodologia: estamos utilizando a metodologia de pesquisa-ação baseado em David Tripp, 2005.
Resultados: os alunos, mesmo dentro de suas especificidades, começam a demonstrar compressão
quanto à noção de espaço, quando trabalhado o conteúdo esporte e observamos “[...]e ninguém saiu do
espaço do jogo, mesmo a professora não pondo cones para delimitar os alunos respeitaram e só saiam
do espaço quando a bola ia pra longe” (DIÁRIO DE CAMPO, 25/10/2016). Conclusão: podemos
observar diferentes formas de apropriação e entendimento do espaço, como componente pedagógico,
como conteúdo de ensino e como locus de mediação da aprendizagem. Partimos da proposta crítica,
utilizando a noção de espaço como componente pedagógico, para trabalhar a gestão de sala de aula e
podemos perceber que a ampliação do repertório de vivências, como as dos conteúdos trabalhados, faz
com que os alunos melhorem sua percepção da posição do próprio corpo no espaço.