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ELABORAÇÃO DE MACROPEDOLITO: UM SUBSÍDIO DIDÁTICO PARA O
ENSINO EM PEDOLOGIA
Danilo Storch Kuhl1
Dassaieve Oliveira Cassiano da Silva1
Diego Chieppe1
Jaqueline Reckel da Silva1
Julia Lorraine Schultz Leffler1
Thiago Augusto de Sousa Castro2
1
Alunos do curso de Geografia da Faculdade Castelo Branco, Colatina-ES. E-mail:
[email protected] / [email protected] /[email protected] /
[email protected] / [email protected]
2
M.Sc. Meio Ambiente e Sustentabilidade, Geógrafo, professor da Faculdade Castelo Branco,
Colatina-ES. E-mail: [email protected]
RESUMO: O estudo de solos ajuda as crianças e jovens a entenderem a importância de
conservar esse recurso, tornando-se cidadãos mais responsáveis em relação ao meio ambiente.
Para melhor entender a dinâmica do solo, fez-se necessário para a realização deste trabalho,
abrir uma trincheira para a retirada de um macropedolito, réplica fiel ao perfil do solo
encontrado na natureza, utilizando os seguintes materiais: fita métrica, cavadeira reta, picareta,
enxada, enxadão, pá de bico, carrinho de caçamba. Foi possível coletar um macropedolito com
horizontes O, A e B em um perfil de Latossolo Vermelho-amarelo. O trabalho pode ser exposto
e serviu de apoio para que outros alunos também pudessem entender a importância do estudo e
conservação do solo.
PALAVRAS-CHAVE: Macropedolito. Solos. Pedologia.
INTRODUÇÂO: Um dos maiores desafios da atualidade está relacionado à utilização
equilibrada e, portanto racional dos recursos naturais. Na relação existente entre o homem e o
meio ambiente, o solo é um recurso natural de fundamental importância, pois, além de ser um
dos componentes que formam a nossa base de sustentação, a maior parte da matéria-prima
destinada às indústrias é proveniente do solo. O estudo dos solos dentro da Geografia busca
compreender a sua importância para o desenvolvimento da humanidade, bem como as bases
epistemológicas que sustentam a Pedologia enquanto ciência. Defini-lo nem sempre é uma
tarefa fácil, mas existe uma variação de interesse quanto à ampla possibilidade do uso dos solos,
do ponto de vista agrícola (produção de alimentos, madeiras, fibras, medicamentos, etc) ou não
(material para aterros, fabricação de tijolos, telhas, aquecimento de ambientes, etc) (SANTOS et
al, 2005). O estudo do solo no Ensino Fundamental segundo Lima (2002), possui relevância
considerável, pois o impacto da incorporação do ensino de solos no nível fundamental poderá
ser mensurado através do aumento da consciência ambiental dos estudantes que forem atingidos
por este conhecimento. Estas crianças e jovens poderão ter uma melhor compreensão do
significado do solo dentro dos sistemas naturais ou antropizados, e poderão compreender a
importância de conservar este recurso, além de transmitirem esta preocupação ao seu meio
familiar, e se tornarem cidadãos mais responsáveis em relação ao meio ambiente (LIMA, 2002).
Como recurso natural dinâmico, o solo é passível de ser degradado em função do uso
inadequado pelo ser humano. Nesta condição, o desempenho de suas funções básicas fica
severamente prejudicado, acarretando interferências negativas no equilíbrio ambiental,
diminuindo drasticamente a qualidade de vida nos ecossistemas, principalmente naqueles que
sofrem mais diretamente a interferência humana como os sistemas agrícolas e urbanos (LIMA,
2002). E no estudo de pedologia, a escolha da técnica que será adotada é definida através da
problemática a ser abordada. Essas técnicas de estudos de solos são inúmeras e envolvem tanto a
observação in loco, quanto a análise do material em laboratório. Uma técnica de grande
destaque, é a produção de macropedolitos. Os macropedolitos representam os perfis do solo,
quando não é possível a realização de trabalho de campo, e este acaba se tornado um facilitador
para o estudo prático de pedologia em sala de aula. O estudo científico do solo, a aquisição e
disseminação de informações do papel que o mesmo exerce na natureza e sua importância na
vida do homem, são condições primordiais para sua proteção e conservação, e uma garantia da
manutenção de meio ambiente sadio e autossustentável. Para entendermos melhor os solos e sua
dinâmica, temos que saber como se formam, como se desenvolvem, quais os elementos que os
compõem, bem como suas propriedades físicas e químicas. Com técnicas adequadas, podemos
melhorar os métodos de conservação do solo, como o manejo do solo, que visa propor as
melhores formas de utilização e permitindo que seja produtivo de geração a geração. Após
compreender as dinâmicas dos solos, temos uma melhor visão para aprender e valorizar os
modos de vida de diferentes grupos sociais, como se relacionam e constituem o espaço e a
paisagem no qual se encontram. Diante da importância relacionada ao estudo dos solos, o
presente trabalho tem como objetivo apresentar a metodologia de confecção e utilização de
macropedolitos destacando sua contribuição para o ensino de pedologia.
MATERIAL E MÉTODOS: O local escolhido para a realização deste estudo foi um sítio no
Bairro 15 de Outubro, interior do município de Colatina-ES. Inicialmente, foi feita a escolha da
área para a retirada do macropedolito com auxilio de documentos cartográficos, geológicos,
pedológicos e geomorfológicos. (Figura 1). O método utilizado para a elaboração dos
macropedolitos foi o preconizado por Kiehl (1979) e adaptado para trabalhos realizados com
abertura de trincheira, consistindo na coleta de uma amostra de todo o perfil de solo, mantendo
não só a estrutura natural como a disposição dos horizontes, tal como se observa na parede de
uma trincheira. Para este estudo, optou-se pela abertura de uma trincheira, utilizando os
seguintes materiais: fita métrica, cavadeira reta, picareta, enxada, enxadão, pá de bico, carrinho
de caçamba. Essa trincheira foi aberta seguindo o método proposto por Santos (2005), em que as
medidas adotadas apresentam 1,5 m de comprimento, 1,2 m de largura e 2 m de profundidade
(Figura 2).
Figura 1. Escolha do local para retirada do macropedolito.
Figura 2. Abertura da trincheira.
Segundo a metodologia adotada e adaptada, após a abertura da trincheira, iniciou-se o processo
de retirada do macropedolito utilizando um gabinete de aço contendo 150 cm de altura, 30 cm
de largura e 5 cm de profundidade (Figura 3). O gabinete utilizado serviu para moldar o bloco
de solo a ser retirado, em seguida foi utilizado um molde de madeira preenchido com cola
branca para evitar a desfragmentação do bloco de solo. Iniciou-se então o procedimento para
separação do macropedolito do solo com a utilização de um facão, marreta e sacho com duas
pontas. Após o macropedolito ter sido retirado do perfil, iniciou-se sua limpeza, ainda em
campo, para facilitar seu deslocamento até o laboratório (Figura 4).
Figura 3. Gabinete utilizado para fixação do macropedolito.
Figura 4. Limpeza do macropedolito.
Já em laboratório iniciou-se o processo de acabamento do macropedolito que para sua fixação
por completo no molde de madeira, fez-se necessário diluir 1 litro de cola branca em 2 litros de
água, aplicando em várias camadas até atingir a capacidade de absorção do solo (Figura 5).
Figura 5. Limpeza do macropedolito e acabamento em laboratório.
RESULTADOS E DISCUSSÃO: O presente trabalho apresentou através da coleta e
elaboração de um macropedolito uma das etapas fundamentais para a investigação científica a
respeito do conteúdo explorado: a associação da teoria à prática no ensino de pedologia. Com o
auxílio do material adequado, foi possível coletar um macropedolito com horizontes O, A e B
em um perfil de Latossolo Vermelho-amarelo no município de Colatina - ES. Após a preparação
e acabamento em laboratório, o macropedolito confeccionado foi utilizado como material
didático na I Mostra de Práticas Pedagógicas da Faculdade Castelo Branco, onde as
características do solo puderam ser apresentadas a alunos de diversos cursos, apresentando a
necessidade e importância do estudo de solos em geografia. O presente trabalho alcançou como
resultado a confecção de um macropedolito, sendo este uma réplica fiel ao perfil do solo
encontrado na natureza (Figura 6).
Figura 6. Macropedolito confeccionado por alunos do curso de Geografia da FCB.
CONCUSÕES: O macropedolito produzido durante a realização deste trabalho foi incorporado
à estrutura temática do Laboratório de Geografia Física da Faculdade Castelo Branco, e visa
contribuir na prática com temas relacionados à educação ambiental e a gestão do meio ambiente.
O macropedolito produzido facilitou a aprendizagem sobre solos e por se constituir em uma
réplica fiel ao perfil do solo encontrado na natureza reforçou a importância deste conteúdo nos
ensinos Fundamental e Médio, onde nem sempre é possível realizar com os alunos destas séries,
um trabalho de campo destinado a proporcionar o contato direto do aluno com o solo, tal como
ele se encontra na natureza. Além disto, através da reconhecida importância do recurso solo para
a economia, sociedade e natureza, este trabalho contribuiu para conservação dos recursos
naturais através da educação e conscientização através do ensino de pedologia.
REFERÊNCIAS
LIMA, M.R. O solo no ensino fundamental: situação e proposições. Curitiba: Universidade
Federal do Paraná, Departamento de Solos e Engenharia Agrícola, 2002. 33 p.
KIEHL, E. J. Manual de edafologia: relações solo planta. São Paulo: Ceres, 1979.
SANTOS, R.D.; et al. Manual de Descrição e Coleta de Solos no Campo. 5ª Ed. Viçosa,
Sociedade Brasileira de Ciência de Solo, 2005.