6D - COLÉGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE

Colégio Estadual Jardim Porto Alegre
Ensino Fundamental, Médio e Professional
Rua Paraná – 299 – Toledo – Paraná
Fone: (0xx) 45 – 3278-8292 CEP: 85.906-120 e-mail – [email protected]
PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 2015
DISCIPLINA: Geografia
ANO: 6º “D”
Turno: Vespertino
Professor: Cleuza Maria de Carvalho Souza
Justificativa
Geografia é uma ciência viva, dinâmica e aberta. Dentro desta perspectiva os objetos geográficos são interligados com as
ações humanas. É uma ciência que compreende o estudo do espaço geográfico, como sendo um espaço social, produzido e
reproduzido pela sociedade, através do trabalho.
É através do trabalho que o homem transforma e organiza o espaço, conforme seus interesses e necessidades. O espaço
geográfico é composto por elementos naturais, culturais, técnicos e também por ações sociais, políticas e econômicas. A disciplina
de geografia trata o Homem como agente principal do meio onde vive, pois o homem é o transformador, organizador e produtor do
espaço geográfico.
A geografia é uma área de conhecimento comprometida em tornar o mundo compreensível para os alunos e tem como
meta buscar um ensino que direciona os mesmo para a cidadania possibilitando-os a compreender sua importância no conjunto de
interação entre a sociedade e natureza.
Metodologia
Acompanhar no dia a dia as aptidões e desenvolvimentos das habilidades dos alunos através da leitura, escrita e
interpretações dos conceitos fundamentais da geografia: paisagem, lugar, região, território, natureza e sociedade com o objetivo
de inserir os alunos no seu contexto social, através de diálogos abertos, para tornar o ensino da Geografia interessante, produtivo
e ligado com os pensamentos e inovações do mundo moderno, o qual nossos alunos estão inseridos.
ORIENTAÇÕES GERAIS: No desenvolvimento dos conteúdos estabelecidos é preciso contemplar uma discussão sobre as relações
sociedade-natureza.
Abordar a localização da paisagem em diferentes escalas, articulando com os princípios cartográficos, signos, escalas, orientação para
justificar o conteúdo geográfico.
Os conteúdos estruturantes devem nortear a escolha dos Conteúdos Específicos, sabendo que para cada conteúdo trabalhado podemos
abordá-lo nos quatro Conteúdos estruturantes.
Os temas educacionais contemporâneos, tais como: cultura afro-brasileira, indígenas, educação ambiental, história do Paraná, prevenção
ao uso indevido de drogas, sexualidade humana, educação fiscal, direito da criança e adolescente, educação tributária e enfrentamento a
violência contra a criança e o adolescente deverão ser abordadas no desenvolvimento dos conteúdos.
1º BIMESTRE- 2015
6º ano
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO.
CONTEÚDOS
BÁSICOS
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
-Paisagem,
lugar,
região,
território,
natureza e sociedade;
JUSTIFICATIVA
METODOLOGIA
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS
-Reconhecer o processo de formação
e transformação das paisagens
geográficas;
-Critérios
de
avaliação no final do
PTD
-Formação
e
transformação
das paisagens
naturais
e
culturais.
-A ação humana no
espaço geográfico e a
relação entre o trabalho
e paisagem;
-Interpretar os diferentes conceitos
geográficos inseridos no tempo e no
espaço, destacando as semelhanças e
as diferenças entre estes conceitos;
-Melhem, Adas.
Expedições
Geográficas: 1ª
edição
:Moderna,2011.
-Avaliação:
Peso
7,0,
duas
avaliações com peso
35
-Decreto nº
1143/99, Portaria
nº 413/02 –
Educação
Tributária.
-Dinâmica da
natureza
e
sua alteração
pelo emprego
de tecnologias
de exploração
e produção.
-Orientação e localização
no espaço geográfico;
-Entender
os
mecanismos
de
orientação criados pelos homens
desde o início da sua história para
-Os
paralelos, facilitar a localização no espaço
meridianos,
latitude, geográfico;
longitude, fusos horários
e os fatores naturais e
artificiais
como
instrumentos
de
localização;
-Instigar o aluno criando
uma situação problema
com o objetivo de
mobilizar o aluno para o
conhecimento
e estimular o raciocínio,
a
reflexão e
a crítica, de modo que
se torne sujeito do seu
processo de
aprendizagem.
- Cartografia;
-Localizar o espaço através da leitura
da cartografia;
-Utilização
Pendrive;
da
TV
-Aulas
expositivas,
oportunizando os alunos
participarem
com
perguntas e opiniões.
- Utilização de mapas
com atividades práticas
para
uma
melhor
compreensão dos fusos
horários;
-Atividades
Peso
diversificadas: 3,0:
tarefas,
envolvimento
em
atividades em sala
de aula, desenhos,
trabalho
de
pesquisa: Meios de
Orientação.
-Desafios
Culturais
Contemporâneos.
-Diretrizes
Curriculares
Estaduais
-LDB
-LDP do Paraná
-LDP do MEC
2º BIMESTRE- 2015 6º ano
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO.
CONTEÚDOS
BASICOS
-Formação,
localização
e
exploração e
utilização dos
recursos
naturais:
Conteúdos
Específicos
-A Terra e o sistema
Solar:
-A
Terra
e
seus
movimento;
-Teoria da deriva
continental e da placas
tectônicas;
- As formas do relevo
continental e os agentes
do modelado;
-Os dobramentos;
-As
falhas
e
os
terremotos;
- Vulcanismo;
-Formação
dos
continentes, as ilhas e
os oceanos
-As principais formas de
relevo terrestre e o
relevo do Brasil;
Justificativa
Metodologia
Avaliação
Referências
-Interpretar as diferentes concepções
sobre a Terra,;
- Consolidar o conceito de Rotação,
Translação e da formação da Terra;
-Compreender a teoria da Pangéia, a
formação das placas tectônicas, as
forças internas e externas resultando
em diferentes formas de relevos e
ilhas;
-Identificar as principais formas de
relevo e sua relação com o espaço
geográfico;
-Entender a formação das ilhas e sua
importância ambiental; -Compreender
a importância econômica dos mares e
oceanos e suas contribuições para os
meios de transportes.
-Instigar o aluno criando
uma situação problema
com o objetivo de
mobilizar o aluno para o
conhecimento
-Estimular o raciocínio,
a
reflexão e
a crítica, de modo que
se torne sujeito do seu
processo de
aprendizagem.
_ Atividades com o uso
do planetário para uma
melhor compreensão do
tema desenvolvido;
-Localização
dos
continentes no mapa
mundi;
-Trabalhos em grupos
sobre os continentes;
- Vídeos sobre vulcões
e terremotos;
-Avaliação:
Duas
avaliações
escritas peso 3,5.
-Lei Federal nº
9.795/99, Dec.
nº 4201/02 –
-Educação
Ambiental.
Atividades
diversificadas: 3,0
Tarefas, atividades em
sala
de
aula,
atividades
práticas
com a utilização de
mapas, trabalho em
grupos
sobre
os
Continentes.
-Atividades
práticas
sobre as formas de
relevo.
-Lei Federal nº
11.525/07 –
Direito das
Crianças e
Adolescentes
-Lei nº
10.639/03 e nº
11.645/08 –
História e
cultura
afro-brasileira,
africana e
indígena.
-Lei nº
13.381/01 –
História do
Paraná.
3º BIMESTRE: 2015 6º ano
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO.
CONTEÚDOS
BÁSICOS
-As relações
entre campo e
cidade na
sociedade
capitalista.
Conteúdos
Específicos
-As bacias hidrográficas
do Brasil.
-Os climas do mundo e
do Brasil;
-As grandes paisagens
vegetais da terra;
-Principais
formações
vegetais do Brasil
-A distribuição
espacial das
atividades
produtivas, a
(re) organização
dos espaço
geográfico.
-O extrativismo
agropecuária.
e
a
Justificativa
Metodologia
Avaliação
Referências
-Conhecer as Bacias Hidrográficas do
Paraná e do Brasil a fim de entender a
dinâmica da água e a maneira como
as pessoas utilizam esses recursos;
-Organizar
atividades
com diferentes fontes de
informações e pesquisa;
como: jornais, revistas,,
sites... -Interpretação de
imagens;
Avaliação-
-Projeto
Araribá:
-Conheça as principais características
do clima e perceba a relação deste
com a vegetação.
Atividades
diversificadas:
-Debates ;
-Identificar as formas de relevo e as
Bacias Hidrográficas da região e do
Brasil a fim de entender a dinâmica da
água e a maneira como as pessoas
usam esses recursos;
-Conhecer as principais características
dos climas e perceber a relação entre
clima
-Utilização
Pendrive;
da
TV
-Formas de apropriação
dos recursos naturais
pelas
diferentes
sociedades humanas.
-Reconhecer que a sociedade e a
natureza possuem princípios e leis
próprias e que o espaço geográfico
resulta das interações entre elas e a
importância
de
uma
atitude
responsável de com o meio em que
- Tarefas, atividades em
sala de aula, atividades
práticas, cruzadinhas.
Pesquisa
sobre
os
principais minerais do
Brasil e Paraná e suas
finalidades.
-Perceber a natureza como recursos:
mineral vegetal e animal e a
exploração dos recursos de forma
racional e o uso destes recursos no
cotidiano;
-Conhecer
a
importância
das
atividades extrativas e agropecuárias
para o desenvolvimento econômico do
Brasil;
-Geografia/obra
coletiva. 2ª ed.
São
Paulo,
Moderna,
2007.
Peso 3,0:
-Conceituar extrativismo;
-O
processo
de
transformação
dos
recursos naturais em
fontes de energia;
-duas
avaliações
escritas: peso 3,5.
-Aulas
expositivas,
oportunizando os alunos
participarem
com
perguntas e opiniões.
-LucciI, Eliana
Labi;
Branco,
Anselmo
Lazaro.
-Geografia:
Homem
e
Espaço.
-A
natureza,
o
homem
e a
organização do
espaço.
São
Paulo-SP, 19ª
Ed 2006, 1ª tir.
Saraiva 2007.
-ADAS, Melhen.
Geografia,
3ª
ed. São Paulo,
Moderna, 1996
-Problemas
relacionados
aproveitamento
recursos naturais.
vivem evitando o desperdício;
ao
dos
4º BIMESTRE: 2015 6º ano
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO.
CONTEÚDOS
BÁSICOS
Conteúdos
Específicos
Justificativa
Metodologia
Avaliação
Referências
-A
organização
e -Compreender as relação de - Organizar atividades
atividades do espaço trabalho entre campo e cidades e com diferentes fontes
rural;
sua interdependência;
de
informações e
pesquisa;
como:
-Analisar
as
etapas
do jornais,
revistas,,
desenvolvimento industrial;
sites...
-A
-Do
artesanato
á -Conhecer
o
processo
da
transformação indústria moderna;
distribuição da população brasileira
demográfica, a
relacionada com os setores da
-A
distribuição economia;
distribuição
-Interpretação
de
espacial e os populacional
imagens;
indicadores
-Compreender a organização da
estatísticos da
população do estado e local dentro -Debates;
população;
dos setores da economia;
-Os
setores
da
- Entrevistas;
economia.
-Destacar diferentes setores da
economia (primário, secundário e
terciário) com a finalidade de
identificar sua interligação;
-Do
artesanato
à
-Utilização
da
TV
manufatura
e
à -Compreender o processo de Pendrive;
indústria moderna.
evolução da indústria;
artesanato
à
-A mobilidade -Do
manufatura
e
à
populacional e
indústria moderna.
as
manifestações
socioespaciais
da diversidade -As principais fontes
cultural;
energéticas do mundo
e
do
Brasil
o
desenvolvimento
industrial e as fontes
alternativas.
-Analisar as consequências do
processo industrial na organização
política, social e econômica e
ambiental;
-Conhecer a origem dos recursos
energéticos existentes na superfície
terrestre e no território brasileiro e
perceber a importância das fontes
de energia para o crescimento
industrial e a necessidade das
fontes alternativas de energia;
-Identifique a diversidade cultural e
regional no Brasil é constituída
-A diversidade cultural pelos diferentes povos.
do povo brasileiro.
-Aulas
expositivas,
oportunizando
os
alunos
participarem
com
perguntas
e
opiniões.
-Avaliação:
avaliações
peso 3,5.
duas
escritas
-Geografia:
Homem
e
Espaço.
A
natureza, o
homem e a
organização
-Atividades
do espaço.
diversificadas:
São
Paulo-SP,
Peso: 3,0:
19ª Ed 2006,
atividades
em sala 1ª
ed.
de aula, pesquisas, Saraiva 2007
entrevistas, trabalho Lei
de
de campo.
Diretrizes e
Base
de
Geografia.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação será um processo dinâmico e contínuo das atividades desenvolvidas no estudo das temáticas. A participação do aluno nas
aulas, os seus questionamentos sua produção textual de jornais, cartazes, painéis. A capacidade de articular os conteúdos e relacionar os
acontecimentos do passado com a vida social, política, econômica e cultural do momento presente. A realização de avaliações escritas e
orais sobre os conteúdos desenvolvidos serão mecanismos considerados para o processo ensino aprendizagem. O envolvimento do aluno
nas atividades propostas e de sua iniciativa, seja em grupo ou individual, será considerado como parâmetro. Através de uma dinâmica
diagnóstica de avaliação, pretendesse conhecer a evolução de cada aluno na produção do conhecimento, seus limites, identificar em que
momento o processo de ensino e aprendizagem sofreu interrupção ou se foi devidamente assimilado;
- Leitura e compreensão de textos, fotos, imagens, gráficos e mapas;
Desenvolvimento de atividades diárias;
-Envolvimento na organização e apresentação de trabalhos em grupos;
De acordo com o Projeto Político Pedagógico, o sistema de avaliação é bimestral e composto pela somatória de notas 5.0 referentes
ás atividades diversificadas, mais 5.0 resultante de avaliações.
-Avaliação será diagnóstica e cumulativa, para tanto, será observado o desempenho, a postura e a participação do educando nas atividades
propostas e desenvolvidas, tais como: trabalhos individuais ou em grupos, pesquisas, seminários, debates, relatórios, resolução de
exercícios, confecção de cartazes, avaliações objetivas e subjetivas.
-Para cada conteúdo apresentado será feito de forma CONCOMITANTE A RECUPERAÇÃO DOS CONTEÚDOS não apreendidos pelos
alunos, utilizando outras metodologias para que o aluno possa lograr êxito no processo ensino-aprendizagem.
ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO DE OURO PRETO – ENSINO FUNDAMENTAL
PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 2014
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
ANOS: 7º TURNO: MATUTINO
PROFESSORA: DIRLEI TERESINHA HOFFMANN MANZATTI
1º BIMESTRE- 2014
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO.
CONTEÚDO
BASICO
CONTEÚDO
ESPECÍFICO
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS
-A formação,
mobilidade das
fronteiras e a
reconfiguração do
território brasileiro.
-Formação, localização
e regionalização do
território brasileiro.
-Regionalização, limites
territoriais, expansão
territorial e políticas
regionais;
-Localizar o Brasil na América;
-Compreender a expansão territorial
e a configuração do atual território
brasileiro, através da divisão
regional;
-Analisar as diferentes formas de
regionalização;
-Entender a importância e a
necessidade de regionalizar o Brasil;
- Entender a divisão feita pelo IBGE,
para que melhor atender as
especificidades das regiões;
-Entender as consequências dos
impactos ambientais sobre a
natureza;
-Compreender a necessidade da
criação de Unidades de
Conservação.
-Compreender a noção de
desenvolvimento sustentável e
tomá-la como base para as atitudes
do cotidiano;
- Os conteúdos serão
trabalhados de forma
crítica e dinâmica,
interligados com a
realidade próxima ou
distante dos alunos,
considerando o
conhecimento
espacial;
-Critérios de avaliação no
final do PTD
-Referências
-A dinâmica da
natureza e sua
alteração pelo
emprego de
tecnologias de
exploração e
produção
-As diversas
regionalizações do
espaço brasileiro.
-Critérios,
descentralização,
planejamento, ações
governamentais, coletas
de dados e pesquisas
das regiões brasileiras.
-Domínios naturais:
ameaças e
conservação.
-Atividades diversas,
América, Mundi...
- Instigar o aluno
criando uma situação
problema com o
objetivo de mobilizar o
aluno para o
conhecimento
e estimular o
raciocínio, a
reflexão e a crítica, de
modo que se torne
sujeito do seu
processo de
aprendizagem.
Avaliação:
Melhem, Adas.
Expedições
Geográficas: 1ª
edição
:Moderna,2011
Duas avaliações escritas
peso 3,5.
-Atividades diversificadas:
Peso 3,,0
-Decreto nº
1143/99, Portaria
nº 413/02 –
Educação
Tributária.
Tarefas, atividades em
sala de aula, atividades
práticas com a utilização
de mapas, trabalho em
grupos
sobre
a
regionalização do Brasil;
-Desafios
Culturais
Contemporâneos.
-Pesquisa
sobre
as
principais Unidades de
Conservação do Brasil.
-Diretrizes
Curriculares
Estaduais
LDB
-LDP do Paraná
-LDP do MEC
2º BIMESTRE- 2014
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO .
CONTEÚDO
BASICO
-A transformação
demográfica, a
distribuição
espacial e os
indicadores
estatísticos da
população.
-Movimentos
migratórios e suas
motivações.
CONTEÚDO
ESPECÍFICO
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS
-A distribuição da
população no território
brasileiro;
- A distribuição da
população por regiões,
natalidade, mortalidade,
pirâmide etária, e
diversidade da
população dentro do
país.
- Emigrações,
imigrações, e migrações
internas e a influência
no espaço geográfico
brasileiro.
- População
economicamente ativa,
desemprego e seus
fatores, economia
informal e trabalho
infantil..
- A agroindústria,
modernização do
campo, concentração de
terras e os conflitos
gerados;
- Início, característica,
da industrialização
brasileira e a ligação
com o processo de
- Entender como a população está
distribuída por região e quais os
fatores que influenciaram nessa
divisão;
-Relacionar as migrações com os
ciclos econômicos e a ocupação do
território brasileiro;
-Analisar as principais causas dos
movimentos migratórios;
-Perceber de que forma funciona a
cadeia de trabalho no Brasil, as
principais causas do desemprego e a
economia formal;
-Identificar a diversidade cultural e
regional do Brasil, constituída por
diferentes povos;
-Identificar a importância dos fatores
naturais e o uso das na tecnologias
na agropecuária brasileira;
-Compreender a importância da
atividade agroindustrial,
modernização do campo,
concentração de terras e os conflitos
gerados no campo e na cidade;
- Entender as várias formas e
capacidade de produção industrial,
bem como as pessoas que fazem
parte desse processo e os recursos
naturais que estão sendo
explorados.
- Os conteúdos serão
trabalhados de forma
crítica e dinâmica,
interligados com a
realidade próxima ou
distante dos alunos,
considerando o
conhecimento
espacial;
Critérios de avaliação no
final do PTD
-Lei Federal nº
9.795/99, Dec. nº
4201/02 –
-Educação
Ambiental.
-Atividades diversas
com mapas do Brasil,
América, Mundi...
- Pesquisar sobre
movimentos
migratórios pelos
quais seus familiares
passaram, (motivos,
consequências...)
_ Avaliação:
Duas avaliações escritas
peso 3,5.
-Atividades diversificadas:
3,0
Tarefas, atividades em
sala de aula, atividades
práticas com a utilização
de mapas, trabalho em
grupos ,
- Produção de textos em
relação
á
pesquisa
realizada e na sequência
a socialização.
Lei Federal nº
11.525/07 –
Direito das
Crianças e
Adolescentes
-Lei nº 10.639/03
e nº 11.645/08 –
História e cultura
afro-brasileira,
africana e
indígena.
-Lei nº 13.381/01
– História do
Paraná.
urbanização;
- A rede de produção
industrial, a capacidade
de produção, o sistema
em série da produção e
os recursos naturais
como matéria prima.
3º BIMESTRE - 2014
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO.
CONTEÚDO
BASICO
-O espaço rural e a
modernização da
agricultura.
CONTEÚDO
ESPECÍFICO
-Região Norte:
A formação e o
crescimento das
cidades, a
dinâmica dos
espaços urbanos e
urbanizados.
-Região Nordeste:
JUSTIFICATIVA
-Localizar a região Norte ;
-Compreender os aspectos naturais
e a sua interferência na ocupação
humana da região;
_Analisar o processo de ocupação e
desenvolvimento econômico da
região;
-Compreender as causas dos
conflitos na região e suas
consequências;
- Compreender que é possível
explorar os recursos da floresta de
maneira sustentável;
-Conhecer a biodiversidade desse
ecossistema e o trabalho dos
pesquisadores e cientistas em busca
de espécies de plantas e animais
ainda desconhecidos pela ciência;
-Verificar como ocorre a biopirataria.
-Compreender como ás
características naturais das
sub-regiões no nordeste interfere na
ocupação e desenvolvimento
econômico;
-Verificar como a seca tornou-se
mais uma questão política do que um
problema natural, analisando a
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
- Os conteúdos serão
trabalhados de forma
crítica e dinâmica,
interligados com a
realidade próxima ou
distante dos alunos,
considerando o
conhecimento
espacial;
-Instigar
o
aluno
criando uma situação
problema
com
o
objetivo de mobilizar o
aluno
para
o
conhecimento
e
estimular
o
raciocínio,
a
reflexão e a crítica, de
modo que se torne
sujeito
do
seu
processo
de
aprendizagem
-Confecção de mapas;
- Localização dos
estados brasileiros;
- Jogos no site do
AVALIAÇÃO
-Critérios de avaliação no
final do PTD
Avaliação:
Duas avaliações escritas
peso 3,5.
- diversificadas: Peso 3,0
Tarefas, atividades em
sala de aula, atividades
práticas com a utilização
de mapas, trabalho em
grupos
sobre
a
Biopirataria e os conflitos
na região Norte.
Região
Nordeste;
Pesquisa
sobre
a
transposição do Rio São
Francisco
REFERÊNCIAS
-Projeto Araribá:
-Geografia/obra
coletiva. 2ª ed.
São
Paulo,
Moderna,
2007.
-LucciI, Eliana
Labi; Branco,
Anselmo Lazaro.
-Geografia:
Homem e Espaço.
-A natureza, o
homem e a
organização do
espaço. São
Paulo-SP, 19ª Ed
2006, 1ª tir.
Saraiva 2007.
-ADAS, Melhen.
Geografia, 3ª ed.
existência da chamada indústria da
seca;
-Compreender as causas do
fenômeno da seca que atinge o
Sertão nordestino;
- Analisar como ás potencialidades
econômicas do Nordeste vem sendo
exploradas, mais recentemente,
contribuindo para o desenvolvimento
da região.
IBGE, localizando os
estados brasileiros
São
Paulo,
Moderna, 1996
4º BIMESTRE - 2014
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO.
CONTEÚDO
BASICO
CONTEÚDO
ESPECÍFICO
JUSTIFICATIVA
-Analisar o meio natural das regiões:
-A distribuição
espacial das
atividades
produtivas, a (re)
organização dos
espaço geográfico.
-Região Sudeste.
-Região Centro-Oeste.
-Compreender a forma de
povoamento e colonização das
regiões;
-Entender por que a Região Sudeste
destaca-se economicamente em
relação ás outras regiões do Brasil;
-Região Sul.
-A circulação da
mão-de-obra, das
mercadorias e das
informações.
- Analisar os impactos ambientais
decorrentes do processo de
construção e reconstrução espacial;
-Compreender como a
industrialização acelerou o processo
de modernização do campo,
impulsionando a produção
agropecuária das regiões;
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
- Os conteúdos serão
trabalhados de forma
crítica e dinâmica,
interligados com a
realidade próxima ou
distante dos alunos,
considerando o
conhecimento
espacial;
-Confecção de mapas;
- Localização dos
estados brasileiros;
- Jogos no site do
IBGE, localizando os
estados brasileiros;
-atividades interativas,
Caça palavras.
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS
-Critérios de avaliação no
final do PTD
Avaliação:
Duas avaliações escritas
peso 3,5.
Geografia:
-Atividades diversificadas:
3,0
Tarefas, atividades em
sala de aula, Trabalhos
em grupos sobre as
características
culturais
de cada região; trabalho
de campo: a origem dos
povos que colonizaram
a nossa região.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação será um processo dinâmico e contínuo das atividades desenvolvidas no estudo das temáticas. A participação do aluno nas
aulas, os seus questionamentos , sua produção textual de jornais, cartazes, painéis, A capacidade de articular os conteúdos e relacionar
os acontecimentos do passado com a vida social, política, econômica e cultural do momento presente. A realização de avaliações escritas e
orais sobre os conteúdos desenvolvidos serão mecanismos considerados para o processo ensino aprendizagem. O envolvimento do aluno
nas atividades propostas e de sua iniciativa, seja em grupo ou individual, será considerado como parâmetro. Através de uma dinâmica
diagnóstica de avaliação, pretendesse conhecer a evolução de cada aluno na produção do conhecimento, seus limites, identificar em que
momento o processo de ensino e aprendizagem sofreu interrupção ou se foi devidamente assimilado;
- Leitura e compreensão de textos, fotos, imagens, gráficos e mapas;
Desenvolvimento de atividades diárias;
-Envolvimento na organização e apresentação de trabalhos em grupos;
De acordo com o Projeto Político Pedagógico, o sistema de avaliação é bimestral e composto pela somatória de notas 5.0 referentes
as atividades diversificadas, mais 5.0 resultante de avaliações.
-Avaliação será diagnóstica e cumulativa, para tanto, será observado o desempenho, a postura e a participação do educando nas atividades
propostas e desenvolvidas, tais como: trabalhos individuais ou em grupos, pesquisas, seminários, debates, relatórios, resolução de
exercícios, confecção de cartazes, avaliações objetivas e subjetivas.
-Para cada conteúdo apresentado será feito de forma CONCOMITANTE A RECUPERAÇÃO DOS CONTEÚDOS não apreendidos pelos
alunos, utilizando outras metodologias para que o aluno possa lograr êxito no processo ensino-aprendizagem.
Os temas educacionais contemporâneos: Cultura Afro Brasileira, Indígenas, Educação Ambiental, História do Paraná, Prevenção ao Uso Indevido de
Drogas, Sexualidade Humana, Educação Fiscal, Direito da Criança e Adolescente, Educação Tributária e Enfrentamento a Violência contra a Criança e o
Adolescente serão abordados e desenvolvimento no decorrer do ano letivo
Colégio Estadual Jardim Porto Alegre
Ensino Fundamental, Médio e Professional
Rua Paraná – 299 – Toledo – Paraná
Fone: (0xx) 45 – 3278-8292 CEP: 85.906-120 e-mail – [email protected]
PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 2015
DISCIPLINA: Geografia
ANO: 6º
Turno: Vespertino
Professor: Cleuza Maria de Carvalho Souza
1º BIMESTRE- 2014 8º ano
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO.
CONTEÚDO
BASICO
CONTEÚDO
ESPECÍFICO
-As
diversas
regionalizações do
espaço geográfico.
-Continentes
Oceanos;
e
-Regionalização do
espaço, observando
as
paisagens
naturais;
- A nova ordem
mundial,
os
territórios
supranacionais e o
papel do Estado.
- A transformação
demográfica,
a
distribuição
espacial
e
os
indicadores
estatísticos
da
população.
-A regionalização do
espaço de acordo
com os níveis de
desenvolvimento;
-Organização e a
distribuição
da
população mundial;
-Reconheça
e
analise os diferentes
indicadores
demográficos e suas
implicações
socioespaciais;
-Compreender os
fatores que
influenciaram na
mobilidade da
população e sua
distribuição espacial
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO AVALIAÇÃO
METODOLÓGICO
REFERÊNCIAS
-Organizar o espaço geográfico
em Continentes e Oceanos;
-Verificar que o espaço geográfico
pode ser dividido em diferentes
regiões;
-Relacionar a divisão regional em
países
desenvolvidos
e
subdesenvolvidos em países do
norte e sul.
-Analisar
os
fatores
que
influenciam na distribuição da
população;
- Identificar os índices que são
utilizados para o cálculo do IDH
-Compreender e relacionar os
conceitos de Nação, Estado e
Território;
-Reconhecer a constituição a
constituição
dos
blocos
econômicos
considerando
a
influência política e econômica na
regionalização do espaço;
-Entender como a população está
distribuída no espaço mundial e
quais os fatores que influenciam
nessa distribuição.
-Reconhecer as motivações dos
fluxos migratórios mundiais;
-Compreender os fatores que
influenciaram na mobilidade da
população e sua distribuição
espacial;
-Os conteúdos serão
trabalhados de forma
crítica
e
dinâmica,
interligados
com
a
realidade próxima ou
distante dos alunos,
considerando
o
conhecimento espacial
prévio para relacionar
ao
conhecimento
científico no sentido de
superar
o
senso
comum
-Melhem, Adas.
Expedições
Geográficas: 1ª edição:
Moderna,2011;
-Organizar atividades
com diferentes fontes
de
informações
e
pesquisa;
como:
jornais, revistas sobre a
organização
e
distribuição
da
população, mapas,
-Aulas
expositivas,
oportunizando
os
alunos
participarem
com
perguntas
e
opiniões.
-Critérios de avaliação no
final do PTD
-Avaliação:
escrita,valor
valor 3,0.
Peso
4,0,
7,0:
oral,
-Atividades diversificadas:
Peso: 3,0
tarefas, envolvimento em
atividades em sala de aula,
trabalho sobre a
organização da população
brasileira.
-Decreto nº 1143/99,
Portaria nº 413/02 –
Educação Tributária;
-Desafios Culturais
Contemporâneos;
-Diretrizes Curriculares
Estaduais;
-LDB;
-LDP do Paraná;
-LDP do MEC
-Lei Federal nº
9.795/99, Dec. nº
4201/02 – -Educação
Ambiental.
-Lei Federal nº
11.525/07 – Direito das
Crianças e
Adolescente;
2º BIMESTRE - 2014 8º ano
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO
CONTEÚDO
CONTEÚDO
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS
BASICO
-Os
movimentos
migratória e suas
motivações.
-As manifestações
socioespaciais da
diversidade cultural
ESPECÍFICO
-Mundo
Global:
Origens e desafios.
-CONTINENTE
AMERICANO:
-Aspectos naturais;
-Processo
colonização;
- O comércio em
suas implicações
socioespaciais.
METODOLÓGICO
-Formas de
regionalização
de
-Analisar
o
processo
de
globalização;
-Conhecer
as
fases
da
Globalização;
- Analisar a significância das
fronteiras para os fluxos de
pessoas, mercadorias, capitais e
informações;
Compreender
os
fluxos
comerciais e dos transportes no
mundo;
-Compreender os critérios de
regionalização
do
continente
americano de acordo com os
aspectos
históricos
culturais,
geográficos- geológico;
-Caracterizar a formação do
relevo e sua influência sobre o
comportamento do clima;
-Analisar o potencial hídrico e
seus principais usos econômicos.
- Com a utilização da
vídeos levar o aluno á
compreensão do que é
globalização;
-Aula expositiva com
imagens de tipos de
relevos e vegetação do
continente americano.
-Expositiva sobre o
sistema político que
rege os fatores citados
no texto e a forte
influencia da cultura
norte-americana sobre
os países do Sul.
-Avaliação:
avaliações escritas
3,5.
duas
peso
-Atividades diversificadas:
Peso 3,0:
atividades em sala de
aula, pesquisas,tarefas,
trabalho sobre o processo
de globalização e suas
consequências.
-Lei nº 10.639/03 e nº
11.645/08 – História e
cultura afro-brasileira,
africana e indígena;
-Lei nº 13.381/01 –
História do Paraná.;
-Geografia: Homem e
Espaço. A natureza, o
homem e a organização
do espaço. São
Paulo-SP, 19ª Ed 2006,
1ª tir. Saraiva 2007;
-Projeto Araribá:
Geografia/obra coletiva.
2ª ed. São
Paulo,
Moderna, 2007
3º BIMESTRE - 2014 8º ano
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO.
CONTEÚDO
BASICO
CONTEÚDO
ESPECÍFICO
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
- A circulação de
mão-de-obra, do
capital das
mercadorias e
das informações.
AMÉRICA: PAÍSES
DESENVOLVIDOS:
-Compreender o processo histórico
de colonização do território dos
estados Unidos;
-Refletir sobre a hegemonia
política, econômica e militar dos
Estados Unidos em relação aos
-Pesquisa sobre as
migrações legais e
ilegais que ocorre para
os Estados Unidos e
sobre o processo de
colonização;
- A distribuição
AVALIAÇÃO
Avaliação: duas avaliações
escritas peso 3,5.
Atividades diversificadas:
Peso 3,0:
Atividades em sala de
REFERÊNCIAS
Paulo-SP, 19ª Ed 2006,
1ª tir. Saraiva 2007
ADAS, Melhen.
Geografia, 3ª ed. São
Paulo
LucciI, Eliana Labi;
Branco, Anselmo
espacial das
atividades
produtivas, a
reorganização do
espaço
geográfico
-Estados Unidos:
Formação e
expansionismo
territorial:
-Canadá panorama
econômico:
PAÍSES
EMERGENTES:
-Brasil, - México,
-Argentina.
outros países;
-Identificar as megalópoles
existentes nos Estados Unidos;
-Reconhecer a importância das
migrações na ocupação do
território estadudinense;
-Perceber a importância da Nafta
para o desenvolvimento desses
países;
-Identificar os principais recursos
minerais do Canadá e dos Estados;
-Perceber que a cultura dos
Estados Unidos vem se expandindo
em diferentes lugares do mundo;
- Caracterizar os diferentes setores
da economia do Canadá;
-Analisar o processo de
colonização e ocupação do
território canadense.
-Conhecer os aspectos naturais
dos três países;
-Conhece processo de formação e
ocupação desses países;
-Analisar os fatores que fizeram
com que suas economias se
tornassem mais desenvolvidos
que os outros países da América;
-Compreender qual a importância
do Mercosul para o
desenvolvimento econômico dos
três países e sua relação com os
demais países que fazem parte
grupo.
-Reconhecer que o Brasil também
possui grandes desigualdades
sociais;
AMÉRICA:
-Analisar a localização geográfica e
os aspectos naturais e a ocupação
-Instigar
o
aluno
criando uma situação
problema
com
o
objetivo de mobilizar o
aluno
para
o
conhecimento
aula, pesquisas. Tarefas,
trabalho sobre o processo
de globalização e suas
consequências, migrações e colonização
dos Estados Unidos.
-Estimular o raciocínio,
a
reflexão
e a crítica, de modo
que se torne sujeito do
seu
processo
de
aprendizagem.
-Pesquisa sobre o
Mercosul.
- Organizar diversas
atividades
com
diferentes fontes de
informações
e
pesquisa;
como:
jornais,
revistas,
mapas. Gráficos, TV
Pendrive, sobre os
países
emergentes,
destacando o Brasil;
-Instigar
o
aluno
criando uma situação
problema
com
o
objetivo de mobilizar o
aluno
para
o
conhecimento
-Estimular o raciocínio,
a
reflexão
e a crítica, de modo
que se torne sujeito do
seu
processo
de
aprendizagem.
Lazaro. -Geografia:
Homem e Espaço. -A
natureza, o homem e a
organização do espaço.
São
-Geografia: Homem e
Espaço. A natureza, o
homem e a
organização do
espaço. São
Paulo-SP, 19ª Ed
2006, 1ª ed. Saraiva
2007
- Lei de Diretrizes e
Base de Geografia.
ECONOMIAS DE
BASE MINERAL
- Venezuela e
Trinidad Tobago
-Equador e Chile. Bolívia e Peru.
-Guiana, Suriname e
Jamaica.
humana;
-Conhecer as principais atividades
econômicas desses países,
destacando a exploração de
minérios;
-Conhecer as características
naturais do Chile e Equador e a
ocupação humana desses países;
-Entender por que a Venezuela é
considerada o país mais
urbanizado da América Latina;
-Reconhecer a cidade de Machu
Picchu como uma importante
herança dos povos
pre-colombianos;
-Analisar a formação étnica e a
economia Chile e Equador.
4º BIMESTRE- 2014 8º ano
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO.
CONTEÚDO
BASICO
-Formação,
localização,
exploração e
utilização de
recursos naturais.
CONTEÚDO
ESPECÍFICO
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO AVALIAÇÃO
METODOLÓGICO
REFERÊNCIAS
AMÉRICA:
ECONOMIA DE
BASES
AGROPECUÁRIA:
-Analisar a localização geográfica e
os aspectos naturais e a ocupação
humana;
-Conhecer as principais atividades
econômicas desses países,
destacando as atividades
agropecuárias;
-Instigar
o
aluno
criando uma situação
problema
com
o
objetivo de mobilizar o
aluno
para
o
conhecimento
Homem e Espaço. -A
natureza, o homem e a
organização do espaço.
São Paulo-SP, 19ª Ed
2006, 1ª tir. Saraiva
2007.
-Colômbia,
Uruguai e
-Estimular o raciocínio,
a
reflexão
-Avaliação: duas avaliações
escritas peso 3,5.
-Atividades diversificadas:
Peso 3,0:
atividades em sala de
aula, tarefas, pesquisas,
tarefas, trabalho sobre os
-ADAS,
Melhen.
Paraguai,
-A
Formação,
mobilidade
das
fronteiras
e
a
reconfiguração dos
territórios
do
continente
americano.
América Insular,
Continental e
Central, Cuba
-Conhecer as causas e
consequências das guerrilhas e
do narcotráficos na Colômbia e
suas relações com os demais
países da América;
-Analisar a questão indígena no
início da colonização e nos dias
atuais desses países;
-Analisar os principais aspectos
que marcam o processo de
colonização européias nesses
países;
-Reconhecer cuba como o único
país socialista do continente
americano e analisar algumas
características socieconômicas
desse país;
e a crítica, de modo
que se torne sujeito do
seu
processo
de
aprendizagem.
povos indígenas e sobre
Cuba.
Geografia, 3ª ed. São
Paulo, Moderna, 1996
-Organizar
diversas
atividades
com
diferentes fontes de
informações
e
pesquisa;
como:
jornais,
revistas,
mapas. Gráficos, TV
Pendrive,
Pesquisa sobre os
países da América
Insular e sobre o
sistema de governo de
Cuba.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação será um processo dinâmico e contínuo das atividades desenvolvidas no estudo das temáticas. A participação do aluno nas
aulas, os seus questionamentos , sua produção textual de jornais, cartazes, painéis, A capacidade de articular os conteúdos e
relacionar os acontecimentos do passado com a vida social, política, econômica e cultural do momento presente. A realização de avaliações
escritas e orais sobre os conteúdos desenvolvidos, serão mecanismos considerados para o processo ensino aprendizagem. O
envolvimento do aluno nas atividades propostas e de sua iniciativa, seja em grupo ou individual, será considerada como parâmetro. Através
de uma dinâmica diagnóstica de avaliação, pretendesse conhecer a evolução de cada aluno na produção do conhecimento, seus limites,
identificar em que momento o processo de ensino e aprendizagem sofreu interrupção ou se foi devidamente assimilado;
- Leitura e compreensão de textos, fotos, imagens, gráficos e mapas;
Desenvolvimento de atividades diárias;
-Envolvimento na organização e apresentação de trabalhos em grupos;
De acordo com o Projeto Político Pedagógico, o sistema de avaliação é bimestral e composto pela somatória de notas 5.0 referentes
ás atividades diversificadas, mais 5.0 resultante de avaliações.
-Avaliação será diagnóstica e cumulativa, para tanto, será observado o desempenho, a postura e a participação do educando nas atividades
propostas e desenvolvidas, tais como: trabalhos individuais ou em grupos, pesquisas, seminários, debates, relatórios, resolução de
exercícios, confecção de cartazes, avaliações objetivas e subjetivas.
-Para cada conteúdo apresentado será feito de forma CONCOMITANTE A RECUPERAÇÃO DOS CONTEÚDOS não apreendidos pelos
alunos, utilizando outras metodologias para que o aluno possa lograr êxito no processo ensino-aprendizagem.
Os temas educacionais contemporâneos: Cultura Afro Brasileira, Indígenas, Educação Ambiental, História do Paraná, Prevenção ao Uso Indevido de
Drogas, Sexualidade Humana, Educação Fiscal, Direito da Criança e Adolescente, Educação Tributária e Enfrentamento a Violência contra a Criança e o
Adolescente serão abordados e desenvolvimento no decorrer do ano letivo