Colégio Estadual Jardim Porto Alegre Ensino Fundamental, Médio e Professional Rua Paraná – 299 – Toledo – Paraná Fone: (0xx) 45 – 3278-8292 CEP: 85.906-120 e-mail – [email protected] PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 2015 DISCIPLINA: Geografia ANO: 6º “B” Turno: Vespertino Professor: Cleuza Maria de Carvalho Souza Justificativa Geografia é uma ciência viva, dinâmica e aberta. Dentro desta perspectiva os objetos geográficos são interligados com as ações humanas. É uma ciência que compreende o estudo do espaço geográfico, como sendo um espaço social, produzido e reproduzido pela sociedade, através do trabalho. É através do trabalho que o homem transforma e organiza o espaço, conforme seus interesses e necessidades. O espaço geográfico é composto por elementos naturais, culturais, técnicos e também por ações sociais, políticas e econômicas. A disciplina de geografia trata o Homem como agente principal do meio onde vive, pois o homem é o transformador, organizador e produtor do espaço geográfico. A geografia é uma área de conhecimento comprometida em tornar o mundo compreensível para os alunos e tem como meta buscar um ensino que direciona os mesmo para a cidadania possibilitando-os a compreender sua importância no conjunto de interação entre a sociedade e natureza. Metodologia Acompanhar no dia a dia as aptidões e desenvolvimentos das habilidades dos alunos através da leitura, escrita e interpretações dos conceitos fundamentais da geografia: paisagem, lugar, região, território, natureza e sociedade com o objetivo de inserir os alunos no seu contexto social, através de diálogos abertos, para tornar o ensino da Geografia interessante, produtivo e ligado com os pensamentos e inovações do mundo moderno, o qual nossos alunos estão inseridos. ORIENTAÇÕES GERAIS: No desenvolvimento dos conteúdos estabelecidos é preciso contemplar uma discussão sobre as relações sociedade-natureza. Abordar a localização da paisagem em diferentes escalas, articulando com os princípios cartográficos, signos, escalas, orientação para justificar o conteúdo geográfico. Os conteúdos estruturantes devem nortear a escolha dos Conteúdos Específicos, sabendo que para cada conteúdo trabalhado podemos abordá-lo nos quatro Conteúdos estruturantes. Os temas educacionais contemporâneos, tais como: cultura afro-brasileira, indígenas, educação ambiental, história do Paraná, prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana, educação fiscal, direito da criança e adolescente, educação tributária e enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente deverão ser abordadas no desenvolvimento dos conteúdos. 1º BIMESTRE- 2015 6º ano CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO. CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS -Paisagem, lugar, região, território, natureza e sociedade; JUSTIFICATIVA METODOLOGIA AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS -Reconhecer o processo de formação e transformação das paisagens geográficas; -Critérios de avaliação no final do PTD -Formação e transformação das paisagens naturais e culturais. -A ação humana no espaço geográfico e a relação entre o trabalho e paisagem; -Interpretar os diferentes conceitos geográficos inseridos no tempo e no espaço, destacando as semelhanças e as diferenças entre estes conceitos; -Melhem, Adas. Expedições Geográficas: 1ª edição :Moderna,2011. -Avaliação: Peso 7,0, duas avaliações com peso 35 -Decreto nº 1143/99, Portaria nº 413/02 – Educação Tributária. -Dinâmica da natureza e sua alteração pelo emprego de tecnologias de exploração e produção. -Orientação e localização no espaço geográfico; -Entender os mecanismos de orientação criados pelos homens desde o início da sua história para -Os paralelos, facilitar a localização no espaço meridianos, latitude, geográfico; longitude, fusos horários e os fatores naturais e artificiais como instrumentos de localização; -Instigar o aluno criando uma situação problema com o objetivo de mobilizar o aluno para o conhecimento e estimular o raciocínio, a reflexão e a crítica, de modo que se torne sujeito do seu processo de aprendizagem. - Cartografia; -Localizar o espaço através da leitura da cartografia; -Utilização Pendrive; da TV -Aulas expositivas, oportunizando os alunos participarem com perguntas e opiniões. - Utilização de mapas com atividades práticas para uma melhor compreensão dos fusos horários; -Atividades Peso diversificadas: 3,0: tarefas, envolvimento em atividades em sala de aula, desenhos, trabalho de pesquisa: Meios de Orientação. -Desafios Culturais Contemporâneos. -Diretrizes Curriculares Estaduais -LDB -LDP do Paraná -LDP do MEC 2º BIMESTRE- 2015 6º ano CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO. CONTEÚDOS BASICOS -Formação, localização e exploração e utilização dos recursos naturais: Conteúdos Específicos -A Terra e o sistema Solar: -A Terra e seus movimento; -Teoria da deriva continental e da placas tectônicas; - As formas do relevo continental e os agentes do modelado; -Os dobramentos; -As falhas e os terremotos; - Vulcanismo; -Formação dos continentes, as ilhas e os oceanos -As principais formas de relevo terrestre e o relevo do Brasil; Justificativa Metodologia Avaliação Referências -Interpretar as diferentes concepções sobre a Terra,; - Consolidar o conceito de Rotação, Translação e da formação da Terra; -Compreender a teoria da Pangéia, a formação das placas tectônicas, as forças internas e externas resultando em diferentes formas de relevos e ilhas; -Identificar as principais formas de relevo e sua relação com o espaço geográfico; -Entender a formação das ilhas e sua importância ambiental; -Compreender a importância econômica dos mares e oceanos e suas contribuições para os meios de transportes. -Instigar o aluno criando uma situação problema com o objetivo de mobilizar o aluno para o conhecimento -Estimular o raciocínio, a reflexão e a crítica, de modo que se torne sujeito do seu processo de aprendizagem. _ Atividades com o uso do planetário para uma melhor compreensão do tema desenvolvido; -Localização dos continentes no mapa mundi; -Trabalhos em grupos sobre os continentes; - Vídeos sobre vulcões e terremotos; -Avaliação: Duas avaliações escritas peso 3,5. -Lei Federal nº 9.795/99, Dec. nº 4201/02 – -Educação Ambiental. Atividades diversificadas: 3,0 Tarefas, atividades em sala de aula, atividades práticas com a utilização de mapas, trabalho em grupos sobre os Continentes. -Atividades práticas sobre as formas de relevo. -Lei Federal nº 11.525/07 – Direito das Crianças e Adolescentes -Lei nº 10.639/03 e nº 11.645/08 – História e cultura afro-brasileira, africana e indígena. -Lei nº 13.381/01 – História do Paraná. 3º BIMESTRE: 2015 6º ano CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO. CONTEÚDOS BÁSICOS -As relações entre campo e cidade na sociedade capitalista. Conteúdos Específicos -As bacias hidrográficas do Brasil. -Os climas do mundo e do Brasil; -As grandes paisagens vegetais da terra; -Principais formações vegetais do Brasil -A distribuição espacial das atividades produtivas, a (re) organização dos espaço geográfico. -O extrativismo agropecuária. e a Justificativa Metodologia Avaliação Referências -Conhecer as Bacias Hidrográficas do Paraná e do Brasil a fim de entender a dinâmica da água e a maneira como as pessoas utilizam esses recursos; -Organizar atividades com diferentes fontes de informações e pesquisa; como: jornais, revistas,, sites... -Interpretação de imagens; Avaliação- -Projeto Araribá: -Conheça as principais características do clima e perceba a relação deste com a vegetação. Atividades diversificadas: -Debates ; -Identificar as formas de relevo e as Bacias Hidrográficas da região e do Brasil a fim de entender a dinâmica da água e a maneira como as pessoas usam esses recursos; -Conhecer as principais características dos climas e perceber a relação entre clima -Utilização Pendrive; da TV -Formas de apropriação dos recursos naturais pelas diferentes sociedades humanas. -Reconhecer que a sociedade e a natureza possuem princípios e leis próprias e que o espaço geográfico resulta das interações entre elas e a importância de uma atitude responsável de com o meio em que - Tarefas, atividades em sala de aula, atividades práticas, cruzadinhas. Pesquisa sobre os principais minerais do Brasil e Paraná e suas finalidades. -Perceber a natureza como recursos: mineral vegetal e animal e a exploração dos recursos de forma racional e o uso destes recursos no cotidiano; -Conhecer a importância das atividades extrativas e agropecuárias para o desenvolvimento econômico do Brasil; -Geografia/obra coletiva. 2ª ed. São Paulo, Moderna, 2007. Peso 3,0: -Conceituar extrativismo; -O processo de transformação dos recursos naturais em fontes de energia; -duas avaliações escritas: peso 3,5. -Aulas expositivas, oportunizando os alunos participarem com perguntas e opiniões. -LucciI, Eliana Labi; Branco, Anselmo Lazaro. -Geografia: Homem e Espaço. -A natureza, o homem e a organização do espaço. São Paulo-SP, 19ª Ed 2006, 1ª tir. Saraiva 2007. -ADAS, Melhen. Geografia, 3ª ed. São Paulo, Moderna, 1996 -Problemas relacionados aproveitamento recursos naturais. vivem evitando o desperdício; ao dos 4º BIMESTRE: 2015 6º ano CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO. CONTEÚDOS BÁSICOS Conteúdos Específicos Justificativa Metodologia Avaliação Referências -A organização e -Compreender as relação de - Organizar atividades atividades do espaço trabalho entre campo e cidades e com diferentes fontes rural; sua interdependência; de informações e pesquisa; como: -Analisar as etapas do jornais, revistas,, desenvolvimento industrial; sites... -A -Do artesanato á -Conhecer o processo da transformação indústria moderna; distribuição da população brasileira demográfica, a relacionada com os setores da -A distribuição economia; distribuição -Interpretação de espacial e os populacional imagens; indicadores -Compreender a organização da estatísticos da população do estado e local dentro -Debates; população; dos setores da economia; -Os setores da - Entrevistas; economia. -Destacar diferentes setores da economia (primário, secundário e terciário) com a finalidade de identificar sua interligação; -Do artesanato à -Utilização da TV manufatura e à -Compreender o processo de Pendrive; indústria moderna. evolução da indústria; artesanato à -A mobilidade -Do manufatura e à populacional e indústria moderna. as manifestações socioespaciais da diversidade -As principais fontes cultural; energéticas do mundo e do Brasil o desenvolvimento industrial e as fontes alternativas. -Analisar as consequências do processo industrial na organização política, social e econômica e ambiental; -Conhecer a origem dos recursos energéticos existentes na superfície terrestre e no território brasileiro e perceber a importância das fontes de energia para o crescimento industrial e a necessidade das fontes alternativas de energia; -Identifique a diversidade cultural e regional no Brasil é constituída -A diversidade cultural pelos diferentes povos. do povo brasileiro. -Aulas expositivas, oportunizando os alunos participarem com perguntas e opiniões. -Avaliação: avaliações peso 3,5. duas escritas -Geografia: Homem e Espaço. A natureza, o homem e a organização -Atividades do espaço. diversificadas: São Paulo-SP, Peso: 3,0: 19ª Ed 2006, atividades em sala 1ª ed. de aula, pesquisas, Saraiva 2007 entrevistas, trabalho Lei de de campo. Diretrizes e Base de Geografia. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação será um processo dinâmico e contínuo das atividades desenvolvidas no estudo das temáticas. A participação do aluno nas aulas, os seus questionamentos sua produção textual de jornais, cartazes, painéis. A capacidade de articular os conteúdos e relacionar os acontecimentos do passado com a vida social, política, econômica e cultural do momento presente. A realização de avaliações escritas e orais sobre os conteúdos desenvolvidos serão mecanismos considerados para o processo ensino aprendizagem. O envolvimento do aluno nas atividades propostas e de sua iniciativa, seja em grupo ou individual, será considerado como parâmetro. Através de uma dinâmica diagnóstica de avaliação, pretendesse conhecer a evolução de cada aluno na produção do conhecimento, seus limites, identificar em que momento o processo de ensino e aprendizagem sofreu interrupção ou se foi devidamente assimilado; - Leitura e compreensão de textos, fotos, imagens, gráficos e mapas; Desenvolvimento de atividades diárias; -Envolvimento na organização e apresentação de trabalhos em grupos; De acordo com o Projeto Político Pedagógico, o sistema de avaliação é bimestral e composto pela somatória de notas 5.0 referentes ás atividades diversificadas, mais 5.0 resultante de avaliações. -Avaliação será diagnóstica e cumulativa, para tanto, será observado o desempenho, a postura e a participação do educando nas atividades propostas e desenvolvidas, tais como: trabalhos individuais ou em grupos, pesquisas, seminários, debates, relatórios, resolução de exercícios, confecção de cartazes, avaliações objetivas e subjetivas. -Para cada conteúdo apresentado será feito de forma CONCOMITANTE A RECUPERAÇÃO DOS CONTEÚDOS não apreendidos pelos alunos, utilizando outras metodologias para que o aluno possa lograr êxito no processo ensino-aprendizagem. ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO DE OURO PRETO – ENSINO FUNDAMENTAL PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 2014 DISCIPLINA: GEOGRAFIA ANOS: 7º TURNO: MATUTINO PROFESSORA: DIRLEI TERESINHA HOFFMANN MANZATTI 1º BIMESTRE- 2014 CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO. CONTEÚDO BASICO CONTEÚDO ESPECÍFICO JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS -A formação, mobilidade das fronteiras e a reconfiguração do território brasileiro. -Formação, localização e regionalização do território brasileiro. -Regionalização, limites territoriais, expansão territorial e políticas regionais; -Localizar o Brasil na América; -Compreender a expansão territorial e a configuração do atual território brasileiro, através da divisão regional; -Analisar as diferentes formas de regionalização; -Entender a importância e a necessidade de regionalizar o Brasil; - Entender a divisão feita pelo IBGE, para que melhor atender as especificidades das regiões; -Entender as consequências dos impactos ambientais sobre a natureza; -Compreender a necessidade da criação de Unidades de Conservação. -Compreender a noção de desenvolvimento sustentável e tomá-la como base para as atitudes do cotidiano; - Os conteúdos serão trabalhados de forma crítica e dinâmica, interligados com a realidade próxima ou distante dos alunos, considerando o conhecimento espacial; -Critérios de avaliação no final do PTD -Referências -A dinâmica da natureza e sua alteração pelo emprego de tecnologias de exploração e produção -As diversas regionalizações do espaço brasileiro. -Critérios, descentralização, planejamento, ações governamentais, coletas de dados e pesquisas das regiões brasileiras. -Domínios naturais: ameaças e conservação. -Atividades diversas, América, Mundi... - Instigar o aluno criando uma situação problema com o objetivo de mobilizar o aluno para o conhecimento e estimular o raciocínio, a reflexão e a crítica, de modo que se torne sujeito do seu processo de aprendizagem. Avaliação: Melhem, Adas. Expedições Geográficas: 1ª edição :Moderna,2011 Duas avaliações escritas peso 3,5. -Atividades diversificadas: Peso 3,,0 -Decreto nº 1143/99, Portaria nº 413/02 – Educação Tributária. Tarefas, atividades em sala de aula, atividades práticas com a utilização de mapas, trabalho em grupos sobre a regionalização do Brasil; -Desafios Culturais Contemporâneos. -Pesquisa sobre as principais Unidades de Conservação do Brasil. -Diretrizes Curriculares Estaduais LDB -LDP do Paraná -LDP do MEC 2º BIMESTRE- 2014 CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO . CONTEÚDO BASICO -A transformação demográfica, a distribuição espacial e os indicadores estatísticos da população. -Movimentos migratórios e suas motivações. CONTEÚDO ESPECÍFICO JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS -A distribuição da população no território brasileiro; - A distribuição da população por regiões, natalidade, mortalidade, pirâmide etária, e diversidade da população dentro do país. - Emigrações, imigrações, e migrações internas e a influência no espaço geográfico brasileiro. - População economicamente ativa, desemprego e seus fatores, economia informal e trabalho infantil.. - A agroindústria, modernização do campo, concentração de terras e os conflitos gerados; - Início, característica, da industrialização brasileira e a ligação com o processo de - Entender como a população está distribuída por região e quais os fatores que influenciaram nessa divisão; -Relacionar as migrações com os ciclos econômicos e a ocupação do território brasileiro; -Analisar as principais causas dos movimentos migratórios; -Perceber de que forma funciona a cadeia de trabalho no Brasil, as principais causas do desemprego e a economia formal; -Identificar a diversidade cultural e regional do Brasil, constituída por diferentes povos; -Identificar a importância dos fatores naturais e o uso das na tecnologias na agropecuária brasileira; -Compreender a importância da atividade agroindustrial, modernização do campo, concentração de terras e os conflitos gerados no campo e na cidade; - Entender as várias formas e capacidade de produção industrial, bem como as pessoas que fazem parte desse processo e os recursos naturais que estão sendo explorados. - Os conteúdos serão trabalhados de forma crítica e dinâmica, interligados com a realidade próxima ou distante dos alunos, considerando o conhecimento espacial; Critérios de avaliação no final do PTD -Lei Federal nº 9.795/99, Dec. nº 4201/02 – -Educação Ambiental. -Atividades diversas com mapas do Brasil, América, Mundi... - Pesquisar sobre movimentos migratórios pelos quais seus familiares passaram, (motivos, consequências...) _ Avaliação: Duas avaliações escritas peso 3,5. -Atividades diversificadas: 3,0 Tarefas, atividades em sala de aula, atividades práticas com a utilização de mapas, trabalho em grupos , - Produção de textos em relação á pesquisa realizada e na sequência a socialização. Lei Federal nº 11.525/07 – Direito das Crianças e Adolescentes -Lei nº 10.639/03 e nº 11.645/08 – História e cultura afro-brasileira, africana e indígena. -Lei nº 13.381/01 – História do Paraná. urbanização; - A rede de produção industrial, a capacidade de produção, o sistema em série da produção e os recursos naturais como matéria prima. 3º BIMESTRE - 2014 CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO. CONTEÚDO BASICO -O espaço rural e a modernização da agricultura. CONTEÚDO ESPECÍFICO -Região Norte: A formação e o crescimento das cidades, a dinâmica dos espaços urbanos e urbanizados. -Região Nordeste: JUSTIFICATIVA -Localizar a região Norte ; -Compreender os aspectos naturais e a sua interferência na ocupação humana da região; _Analisar o processo de ocupação e desenvolvimento econômico da região; -Compreender as causas dos conflitos na região e suas consequências; - Compreender que é possível explorar os recursos da floresta de maneira sustentável; -Conhecer a biodiversidade desse ecossistema e o trabalho dos pesquisadores e cientistas em busca de espécies de plantas e animais ainda desconhecidos pela ciência; -Verificar como ocorre a biopirataria. -Compreender como ás características naturais das sub-regiões no nordeste interfere na ocupação e desenvolvimento econômico; -Verificar como a seca tornou-se mais uma questão política do que um problema natural, analisando a ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO - Os conteúdos serão trabalhados de forma crítica e dinâmica, interligados com a realidade próxima ou distante dos alunos, considerando o conhecimento espacial; -Instigar o aluno criando uma situação problema com o objetivo de mobilizar o aluno para o conhecimento e estimular o raciocínio, a reflexão e a crítica, de modo que se torne sujeito do seu processo de aprendizagem -Confecção de mapas; - Localização dos estados brasileiros; - Jogos no site do AVALIAÇÃO -Critérios de avaliação no final do PTD Avaliação: Duas avaliações escritas peso 3,5. - diversificadas: Peso 3,0 Tarefas, atividades em sala de aula, atividades práticas com a utilização de mapas, trabalho em grupos sobre a Biopirataria e os conflitos na região Norte. Região Nordeste; Pesquisa sobre a transposição do Rio São Francisco REFERÊNCIAS -Projeto Araribá: -Geografia/obra coletiva. 2ª ed. São Paulo, Moderna, 2007. -LucciI, Eliana Labi; Branco, Anselmo Lazaro. -Geografia: Homem e Espaço. -A natureza, o homem e a organização do espaço. São Paulo-SP, 19ª Ed 2006, 1ª tir. Saraiva 2007. -ADAS, Melhen. Geografia, 3ª ed. existência da chamada indústria da seca; -Compreender as causas do fenômeno da seca que atinge o Sertão nordestino; - Analisar como ás potencialidades econômicas do Nordeste vem sendo exploradas, mais recentemente, contribuindo para o desenvolvimento da região. São Paulo, Moderna, 1996 IBGE, localizando os estados brasileiros 4º BIMESTRE - 2014 CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO. CONTEÚDO BASICO CONTEÚDO ESPECÍFICO JUSTIFICATIVA -Analisar o meio natural das regiões: -A distribuição espacial das atividades produtivas, a (re) organização dos espaço geográfico. -Região Sudeste. -Região Centro-Oeste. -Compreender a forma de povoamento e colonização das regiões; -Entender por que a Região Sudeste destaca-se economicamente em relação ás outras regiões do Brasil; -Região Sul. -A circulação da mão-de-obra, das mercadorias e das informações. - Analisar os impactos ambientais decorrentes do processo de construção e reconstrução espacial; -Compreender como a industrialização acelerou o processo de modernização do campo, impulsionando a produção agropecuária das regiões; ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO - Os conteúdos serão trabalhados de forma crítica e dinâmica, interligados com a realidade próxima ou distante dos alunos, considerando o conhecimento espacial; -Confecção de mapas; - Localização dos estados brasileiros; - Jogos no site do IBGE, localizando os estados brasileiros; -atividades interativas, Caça palavras. AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS -Critérios de avaliação no final do PTD Avaliação: Duas avaliações escritas peso 3,5. Geografia: -Atividades diversificadas: 3,0 Tarefas, atividades em sala de aula, Trabalhos em grupos sobre as características culturais de cada região; trabalho de campo: a origem dos povos que colonizaram a nossa região. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação será um processo dinâmico e contínuo das atividades desenvolvidas no estudo das temáticas. A participação do aluno nas aulas, os seus questionamentos , sua produção textual de jornais, cartazes, painéis, A capacidade de articular os conteúdos e relacionar os acontecimentos do passado com a vida social, política, econômica e cultural do momento presente. A realização de avaliações escritas e orais sobre os conteúdos desenvolvidos serão mecanismos considerados para o processo ensino aprendizagem. O envolvimento do aluno nas atividades propostas e de sua iniciativa, seja em grupo ou individual, será considerado como parâmetro. Através de uma dinâmica diagnóstica de avaliação, pretendesse conhecer a evolução de cada aluno na produção do conhecimento, seus limites, identificar em que momento o processo de ensino e aprendizagem sofreu interrupção ou se foi devidamente assimilado; - Leitura e compreensão de textos, fotos, imagens, gráficos e mapas; Desenvolvimento de atividades diárias; -Envolvimento na organização e apresentação de trabalhos em grupos; De acordo com o Projeto Político Pedagógico, o sistema de avaliação é bimestral e composto pela somatória de notas 5.0 referentes as atividades diversificadas, mais 5.0 resultante de avaliações. -Avaliação será diagnóstica e cumulativa, para tanto, será observado o desempenho, a postura e a participação do educando nas atividades propostas e desenvolvidas, tais como: trabalhos individuais ou em grupos, pesquisas, seminários, debates, relatórios, resolução de exercícios, confecção de cartazes, avaliações objetivas e subjetivas. -Para cada conteúdo apresentado será feito de forma CONCOMITANTE A RECUPERAÇÃO DOS CONTEÚDOS não apreendidos pelos alunos, utilizando outras metodologias para que o aluno possa lograr êxito no processo ensino-aprendizagem. Os temas educacionais contemporâneos: Cultura Afro Brasileira, Indígenas, Educação Ambiental, História do Paraná, Prevenção ao Uso Indevido de Drogas, Sexualidade Humana, Educação Fiscal, Direito da Criança e Adolescente, Educação Tributária e Enfrentamento a Violência contra a Criança e o Adolescente serão abordados e desenvolvimento no decorrer do ano letivo Colégio Estadual Jardim Porto Alegre Ensino Fundamental, Médio e Professional Rua Paraná – 299 – Toledo – Paraná Fone: (0xx) 45 – 3278-8292 CEP: 85.906-120 e-mail – [email protected] PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 2015 DISCIPLINA: Geografia ANO: 6º Turno: Vespertino Professor: Cleuza Maria de Carvalho Souza 1º BIMESTRE- 2014 8º ano CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO. CONTEÚDO BASICO CONTEÚDO ESPECÍFICO -As diversas regionalizações do espaço geográfico. -Continentes Oceanos; e -Regionalização do espaço, observando as paisagens naturais; - A nova ordem mundial, os territórios supranacionais e o papel do Estado. - A transformação demográfica, a distribuição espacial e os indicadores estatísticos da população. -A regionalização do espaço de acordo com os níveis de desenvolvimento; -Organização e a distribuição da população mundial; -Reconheça e analise os diferentes indicadores demográficos e suas implicações socioespaciais; -Compreender os fatores que influenciaram na mobilidade da população e sua distribuição espacial JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO AVALIAÇÃO METODOLÓGICO REFERÊNCIAS -Organizar o espaço geográfico em Continentes e Oceanos; -Verificar que o espaço geográfico pode ser dividido em diferentes regiões; -Relacionar a divisão regional em países desenvolvidos e subdesenvolvidos em países do norte e sul. -Analisar os fatores que influenciam na distribuição da população; - Identificar os índices que são utilizados para o cálculo do IDH -Compreender e relacionar os conceitos de Nação, Estado e Território; -Reconhecer a constituição a constituição dos blocos econômicos considerando a influência política e econômica na regionalização do espaço; -Entender como a população está distribuída no espaço mundial e quais os fatores que influenciam nessa distribuição. -Reconhecer as motivações dos fluxos migratórios mundiais; -Compreender os fatores que influenciaram na mobilidade da população e sua distribuição espacial; -Os conteúdos serão trabalhados de forma crítica e dinâmica, interligados com a realidade próxima ou distante dos alunos, considerando o conhecimento espacial prévio para relacionar ao conhecimento científico no sentido de superar o senso comum -Melhem, Adas. Expedições Geográficas: 1ª edição: Moderna,2011; -Organizar atividades com diferentes fontes de informações e pesquisa; como: jornais, revistas sobre a organização e distribuição da população, mapas, -Aulas expositivas, oportunizando os alunos participarem com perguntas e opiniões. -Critérios de avaliação no final do PTD -Avaliação: escrita,valor valor 3,0. Peso 4,0, 7,0: oral, -Atividades diversificadas: Peso: 3,0 tarefas, envolvimento em atividades em sala de aula, trabalho sobre a organização da população brasileira. -Decreto nº 1143/99, Portaria nº 413/02 – Educação Tributária; -Desafios Culturais Contemporâneos; -Diretrizes Curriculares Estaduais; -LDB; -LDP do Paraná; -LDP do MEC -Lei Federal nº 9.795/99, Dec. nº 4201/02 – -Educação Ambiental. -Lei Federal nº 11.525/07 – Direito das Crianças e Adolescente; 2º BIMESTRE - 2014 8º ano CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO CONTEÚDO CONTEÚDO JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS BASICO -Os movimentos migratória e suas motivações. -As manifestações socioespaciais da diversidade cultural ESPECÍFICO -Mundo Global: Origens e desafios. -CONTINENTE AMERICANO: -Aspectos naturais; -Processo colonização; - O comércio em suas implicações socioespaciais. METODOLÓGICO -Formas de regionalização de -Analisar o processo de globalização; -Conhecer as fases da Globalização; - Analisar a significância das fronteiras para os fluxos de pessoas, mercadorias, capitais e informações; Compreender os fluxos comerciais e dos transportes no mundo; -Compreender os critérios de regionalização do continente americano de acordo com os aspectos históricos culturais, geográficos- geológico; -Caracterizar a formação do relevo e sua influência sobre o comportamento do clima; -Analisar o potencial hídrico e seus principais usos econômicos. - Com a utilização da vídeos levar o aluno á compreensão do que é globalização; -Aula expositiva com imagens de tipos de relevos e vegetação do continente americano. -Expositiva sobre o sistema político que rege os fatores citados no texto e a forte influencia da cultura norte-americana sobre os países do Sul. -Avaliação: avaliações escritas 3,5. duas peso -Atividades diversificadas: Peso 3,0: atividades em sala de aula, pesquisas,tarefas, trabalho sobre o processo de globalização e suas consequências. -Lei nº 10.639/03 e nº 11.645/08 – História e cultura afro-brasileira, africana e indígena; -Lei nº 13.381/01 – História do Paraná.; -Geografia: Homem e Espaço. A natureza, o homem e a organização do espaço. São Paulo-SP, 19ª Ed 2006, 1ª tir. Saraiva 2007; -Projeto Araribá: Geografia/obra coletiva. 2ª ed. São Paulo, Moderna, 2007 3º BIMESTRE - 2014 8º ano CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO. CONTEÚDO BASICO CONTEÚDO ESPECÍFICO JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO - A circulação de mão-de-obra, do capital das mercadorias e das informações. AMÉRICA: PAÍSES DESENVOLVIDOS: -Compreender o processo histórico de colonização do território dos estados Unidos; -Refletir sobre a hegemonia política, econômica e militar dos Estados Unidos em relação aos -Pesquisa sobre as migrações legais e ilegais que ocorre para os Estados Unidos e sobre o processo de colonização; - A distribuição AVALIAÇÃO Avaliação: duas avaliações escritas peso 3,5. Atividades diversificadas: Peso 3,0: Atividades em sala de REFERÊNCIAS Paulo-SP, 19ª Ed 2006, 1ª tir. Saraiva 2007 ADAS, Melhen. Geografia, 3ª ed. São Paulo LucciI, Eliana Labi; Branco, Anselmo espacial das atividades produtivas, a reorganização do espaço geográfico -Estados Unidos: Formação e expansionismo territorial: -Canadá panorama econômico: PAÍSES EMERGENTES: -Brasil, - México, -Argentina. outros países; -Identificar as megalópoles existentes nos Estados Unidos; -Reconhecer a importância das migrações na ocupação do território estadudinense; -Perceber a importância da Nafta para o desenvolvimento desses países; -Identificar os principais recursos minerais do Canadá e dos Estados; -Perceber que a cultura dos Estados Unidos vem se expandindo em diferentes lugares do mundo; - Caracterizar os diferentes setores da economia do Canadá; -Analisar o processo de colonização e ocupação do território canadense. -Conhecer os aspectos naturais dos três países; -Conhece processo de formação e ocupação desses países; -Analisar os fatores que fizeram com que suas economias se tornassem mais desenvolvidos que os outros países da América; -Compreender qual a importância do Mercosul para o desenvolvimento econômico dos três países e sua relação com os demais países que fazem parte grupo. -Reconhecer que o Brasil também possui grandes desigualdades sociais; AMÉRICA: -Analisar a localização geográfica e os aspectos naturais e a ocupação -Instigar o aluno criando uma situação problema com o objetivo de mobilizar o aluno para o conhecimento aula, pesquisas. Tarefas, trabalho sobre o processo de globalização e suas consequências, migrações e colonização dos Estados Unidos. -Estimular o raciocínio, a reflexão e a crítica, de modo que se torne sujeito do seu processo de aprendizagem. -Pesquisa sobre o Mercosul. - Organizar diversas atividades com diferentes fontes de informações e pesquisa; como: jornais, revistas, mapas. Gráficos, TV Pendrive, sobre os países emergentes, destacando o Brasil; -Instigar o aluno criando uma situação problema com o objetivo de mobilizar o aluno para o conhecimento -Estimular o raciocínio, a reflexão e a crítica, de modo que se torne sujeito do seu processo de aprendizagem. Lazaro. -Geografia: Homem e Espaço. -A natureza, o homem e a organização do espaço. São -Geografia: Homem e Espaço. A natureza, o homem e a organização do espaço. São Paulo-SP, 19ª Ed 2006, 1ª ed. Saraiva 2007 - Lei de Diretrizes e Base de Geografia. ECONOMIAS DE BASE MINERAL - Venezuela e Trinidad Tobago -Equador e Chile. Bolívia e Peru. -Guiana, Suriname e Jamaica. humana; -Conhecer as principais atividades econômicas desses países, destacando a exploração de minérios; -Conhecer as características naturais do Chile e Equador e a ocupação humana desses países; -Entender por que a Venezuela é considerada o país mais urbanizado da América Latina; -Reconhecer a cidade de Machu Picchu como uma importante herança dos povos pre-colombianos; -Analisar a formação étnica e a economia Chile e Equador. 4º BIMESTRE- 2014 8º ano CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO ECONÔMICA, POLÍTICA, CULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO. CONTEÚDO BASICO -Formação, localização, exploração e utilização de recursos naturais. CONTEÚDO ESPECÍFICO JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO AVALIAÇÃO METODOLÓGICO AMÉRICA: ECONOMIA DE BASES AGROPECUÁRIA: -Analisar a localização geográfica e os aspectos naturais e a ocupação humana; -Conhecer as principais atividades econômicas desses países, destacando as atividades agropecuárias; -Instigar o aluno criando uma situação problema com o objetivo de mobilizar o aluno para o conhecimento -Colômbia, Uruguai e -Estimular o raciocínio, a reflexão -Avaliação: duas avaliações escritas peso 3,5. -Atividades diversificadas: Peso 3,0: atividades em sala de aula, tarefas, pesquisas, tarefas, trabalho sobre os REFERÊNCIAS Homem e Espaço. -A natureza, o homem e a organização do espaço. São Paulo-SP, 19ª Ed 2006, 1ª tir. Saraiva 2007. -ADAS, Melhen. Paraguai, -A Formação, mobilidade das fronteiras e a reconfiguração dos territórios do continente americano. América Insular, Continental e Central, Cuba -Conhecer as causas e consequências das guerrilhas e do narcotráficos na Colômbia e suas relações com os demais países da América; -Analisar a questão indígena no início da colonização e nos dias atuais desses países; -Analisar os principais aspectos que marcam o processo de colonização européias nesses países; -Reconhecer cuba como o único país socialista do continente americano e analisar algumas características socieconômicas desse país; e a crítica, de modo que se torne sujeito do seu processo de aprendizagem. povos indígenas e sobre Cuba. Geografia, 3ª ed. São Paulo, Moderna, 1996 -Organizar diversas atividades com diferentes fontes de informações e pesquisa; como: jornais, revistas, mapas. Gráficos, TV Pendrive, Pesquisa sobre os países da América Insular e sobre o sistema de governo de Cuba. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação será um processo dinâmico e contínuo das atividades desenvolvidas no estudo das temáticas. A participação do aluno nas aulas, os seus questionamentos , sua produção textual de jornais, cartazes, painéis, A capacidade de articular os conteúdos e relacionar os acontecimentos do passado com a vida social, política, econômica e cultural do momento presente. A realização de avaliações escritas e orais sobre os conteúdos desenvolvidos, serão mecanismos considerados para o processo ensino aprendizagem. O envolvimento do aluno nas atividades propostas e de sua iniciativa, seja em grupo ou individual, será considerada como parâmetro. Através de uma dinâmica diagnóstica de avaliação, pretendesse conhecer a evolução de cada aluno na produção do conhecimento, seus limites, identificar em que momento o processo de ensino e aprendizagem sofreu interrupção ou se foi devidamente assimilado; - Leitura e compreensão de textos, fotos, imagens, gráficos e mapas; Desenvolvimento de atividades diárias; -Envolvimento na organização e apresentação de trabalhos em grupos; De acordo com o Projeto Político Pedagógico, o sistema de avaliação é bimestral e composto pela somatória de notas 5.0 referentes ás atividades diversificadas, mais 5.0 resultante de avaliações. -Avaliação será diagnóstica e cumulativa, para tanto, será observado o desempenho, a postura e a participação do educando nas atividades propostas e desenvolvidas, tais como: trabalhos individuais ou em grupos, pesquisas, seminários, debates, relatórios, resolução de exercícios, confecção de cartazes, avaliações objetivas e subjetivas. -Para cada conteúdo apresentado será feito de forma CONCOMITANTE A RECUPERAÇÃO DOS CONTEÚDOS não apreendidos pelos alunos, utilizando outras metodologias para que o aluno possa lograr êxito no processo ensino-aprendizagem. Os temas educacionais contemporâneos: Cultura Afro Brasileira, Indígenas, Educação Ambiental, História do Paraná, Prevenção ao Uso Indevido de Drogas, Sexualidade Humana, Educação Fiscal, Direito da Criança e Adolescente, Educação Tributária e Enfrentamento a Violência contra a Criança e o Adolescente serão abordados e desenvolvimento no decorrer do ano letivo