Editores Cooperativos

EDAI – UERJ/2008 Educação com Aplicação da Informática
Por Flora de Jesus para a disciplina Linguagens e Técnicas de Produção –
Escrita Colaborativa ministrada pelo Professor Alexandre Rosado.
Foco de trabalho: Tipos de Editores Cooperativos e suas principais
características. Sua relevância no processo de Aprendizagem.
A partir das leituras¹ feitas, conclui que Editor Cooperativo é uma
ferramenta que possibilita a escrita coletiva e cooperativa
de um
texto/documento no espaço da Web e cuja finalidade é compartilhar
conhecimentos, em torno de um objetivo comum. Neste ambiente de autoria
coletiva, os co-autores dialogam, intervêm sobre um respectivo tema, com
respeito mútuo às ponderações e questionamentos do ponto de vista do outro.
Na atual era digital, onde a escrita coletiva supera o espaço do livro²
para o espaço virtual, relevantes são as iniciativas pedagógicas na elaboração
de softweres para a edição de textos coletivos /cooperativos. Entre elas, cito
o Equitext(2000), o ETC(2004)e o EccoLogos (2005) elaborados por
professores da UFRGS e construídos sobre arcabouços teóricos
Construtivistas e Interacionistas (Piaget, Vygotsky, Paulo Freire, Bakhtin,
Pedro Demo) em que a preocupação está em instrumentalizar o processo
ensino-aprendizagem nos diversos níveis, propiciando um aprendizado
cooperativo/colaborativo.
Segundo experiências relatadas, o Equitext (equipe+texto),o EccoLogos
(Editor Web para Construção Coletiva de Sentidos Através da Linguagem
Escrita) e ETC (Editor de Texto Coletivo), funcionam em ambientes
heterárquicos, ou seja, onde as relações entre os participantes são
coordenadas consensualmente através da negociação, do debate e da
reconstrução do conhecimento. Possibilitam a interferência no discurso
escrito do outro, gerando contínuas reformulações de pensamento por parte
de cada participante bem como o compartilhamento de idéias. Contribuem,
assim para a construção de um projeto comum e para a aquisição de novas
competências coletivas.
Outras práticas de escrita que se caracteriza pela autoria coletiva
/colaborativa que merecem atenção por parte de nós educadores são o Google
Docs e os Wikis. Com relação ao último, Marcelo Schmitt, em seu artigo
Dificuldades apresentadas pelo modelo wiki para a implementação de um
ambiente colaborativo de aprendizagem, (CINTED- UFRGS, v.4 , n°2,
dezembro,2006), relata sua experiência na implementação da ferramenta
Twiki, analisa que os ambientes Wikis são úteis à educação, mas possuem
“lacunas” referentes aos mecanismos coordenadores e de comunicação que
garantam o êxito do trabalho cooperativo. Segundo o professor, entre os
autores que pesquisou, todos são unânimes em afirmar que há uma deficiência
da explicitação dos ditos recursos que auxiliariam o professor na articulação
do instrumento Wiki com seus alunos.
Com o objetivo de ampliar a leitura, resolvi fazer um acesso ao
ambiente da Wikipédia, não mais com fins unicamente de leitora passiva, mas
com a finalidade futura em atuar como co-autora no ambiente e fazer uma
breve análise para uso educativo em sala de aula. O primeiro passo foi em
direção ao Tutorial para facilitar o entendimento, no qual me detive no item
“Discussão” e visualizei algumas páginas, inclusive de sanções, advertências e
pedidos de desculpas dos participantes em relação a outros. Constatei que há
critérios e regras, assim como ponderações e críticas referentes às
contribuições. Percebi aí, a noção de responsabilidade individual e coletiva e
uma organização legitimada entre eles. Senti dificuldades nesse primeiro
acesso, pois são inúmeras as informações e fiquei confusa com relação ao seu
uso pedagógico no que tange à didática das informações. Seria possível um
estudo dirigido de co-criação no ambiente por alunos do ensino secundário
como é fato nos editores cooperativos (ETC, Wiki, EccoLogos) criados para
esse fim? Acredito que como professora na busca de recursos para uma
aprendizagem cooperativa, necessito uma familiarização maior e de prática
com o ambiente Wikipédia para que através de uma análise mais detalhada,
possa buscar resultados favoráveis ou não, na implementação de uma
atividade educacional de co-autoria no ambiente.
Concluo que os Editores de textos coletivos/cooperativos são
importantes para a atividade educativa colaborativa e para a democratização
de informações.
Visto que a comunicação e a interação entre os participantes favorecem
o processo de aprendizagem com enfoque cooperativo/colaborativo e que os
mesmos fornecem um ambiente propício ao desenvolvimento da inteligência
coletiva, sigo os ensinamentos de Pierre Lévy (Cibercultura,1999,p.28): (...) o
estabelecimento de uma sinergia entre competências, recursos e projetos, a
constituição de dinâmicas de memórias em comum, a ativação de modos de
cooperação flexíveis e transversais, a distribuição coordenada dos centros de
decisão, opõem-se à separação estanque entre as atividades, às
compartimentalizações , à opacidade da organização social. E seguramente, às
nossas práticas no ambiente escolar que podem ter no trabalho com editores
coletivos/cooperativos um diferencial na formação do sujeito.
1- Resenha a partir
do tema Tipos de Editores Cooperativos,
com base nos
textos
ALONSO, Cleuza Maria Maximino Carvalho et al. Software Equitext: uma ferramenta para
escrita colaborativa na web. In: 8º Taller; BEHAR, Patrícia Alejandra et al. ETC: uma
proposta de editor de texto coletivo na Web . In: VII Congresso Iberoamericano de Informática
Educativa, 2004, Monterrey, México, p. 363-373. MARTINS, Ademir da Rosa & AXT,
Margarete. Eccologos: autoria coletiva de documentos. In: 11º Congresso Internacional de
Educação a Distância, 2004, Salvador, Bahia.
2- http://alexprimo.com/2008/03/23/um-pouco-da-historia-da-escrita-colaborativa/