proje curric discipl 7º

COMUNICAÇÃO ORAL / EXPRESSÃO ORAL
Objectivos:
- exprimir-se oralmente com progressiva autonomia e clareza, em função de objectivos diversificados
- desenvolver a capacidade de retenção de informação oral;
-compreender enunciados orais nas implicações linguísticas e paralinguísticas.
Competências / Níveis de desempenho
Situações educativas a proporcionar
Capacidade de saber escutar e compreender
formas complexas do oral:
- Audição de textos orais apresentados pelo professor
- saber escutar e compreender uma exposição, com a finalidade de responder a perguntas.
discussões e instruções para o desempenho de
tarefas;
- Audição de exposições sobre diferentes assuntos
-identificar a intenção comunicativa do produzidos pelo prof. ou por alunos.
interlocutor;
- seleccionar e reter informação necessária ao - Actividades de leitura ( pondo a tónica na correcção
objectivo visado;
articulatória, na intensidade da voz, na velocidade de
- Desfazer ambiguidades, deduzir sentidos elocução e nos aspectos melódicos).
implícitos;
- saber escutar criticamente discursos orais, - Apresentação oral de trabalhos realizados sobre
identificando factos e opiniões.
temas dados ou obras lidas.
- Narração de acontecimentos vividos ou imaginados;
Capacidade de utilização dos recursos da voz reconto de textos lidos;
adequados ao objectivo comunicativo:
- Actividades de interacção verbal na aula
- falar de forma clara e audível (tendo em conta o (responder oralmente a perguntas; pedir informações;
controlo da voz ao nível da intensidade, da dar informações…)
articulação, da velocidade de elocução e dos
aspectos melódicos).
- Auto e heterocorrecção de produções orais dos
alunos, tendo em vista adequá-las às situações de
comunicação.
- adequar o discurso ao objectivo comunicativo e
ao assunto.
- Simulação de conversas em situações sociais
diversificadas, em presença e em ausência.
- fazer exposições orais.
- Exercícios de auto e heterocorrecção de produções
exprimir pontos de vista.
orais.
Capacidade de desempenhar o papel de locutor
em situações diversificadas requerendo algum
grau de formalidade:
- narrar acontecimentos vividos, imaginados ou
lidos, de forma a prender a atenção do interlocutor
ou dos ouvintes;
- falar com clareza e pertinência relativamente ao
assunto;
- utilizar formas de tratamento e fórmulas de
delicadeza adequadas a contextos sociais
diversificados.
Capacidade de elaborar
complexidade crescente:
discursos
de
- usar vocabulário preciso;
- usar a complexidade gramatical requerida em
diversos géneros do oral;
-utilizar recursos expressivos, linguísticos e não
linguísticos.
LEITURA
Objectivos:
- criar hábitos de leitura através de laços afectivos e sociais com o acto de ler;
- apropriar-se do texto lido recriando-o em diversas linguagens;
- desenvolver a competência de leitura;
- interagir com o universo textual, a partir da sua experiência e conhecimento do mundo;
- adquirir métodos de trabalho individual e em grupo que contribuam para a construção das aprendizagens com
recurso eventual a novas tecnologias.
Competências / Níveis de desempenho
Situações educativas a proporcionar
Fluência da leitura:
- Treino de identificação e realce da informação relevante
num texto e de tomada de notas acerca dela .
- Ler com rapidez e expressividade;
- Exercícios de autoverificação sistemática da compreensão
- Seleccionar a estratégia de leitura adequada ao fim do que está a ler (autoquestionamento e paráfrase).
em vista;
- Treino, através de exercícios apropriados, da utilização
- Ler textos complexos que exijam persistência.
instrumental de dicionários com as finalidades indicadas.
Capacidade de usar a leitura como forma de - Treino da utilização de gramáticas escolares com as
aprendizagem:
finalidades indicadas.
- Identificar ideias importantes dos textos;
- apreender criticamente
intencionalidade dos textos;
o
significado
e
- sublinhar e tomar notas com objectivos de estudo;
- verificar a compreensão do que está a ler;
- extrair e sintetizar/esquematizar informação;
- utilizar estratégias diversificadas na recolha de
informação;
- utilizar instrumentalmente
dicionários para:
- esclarecer o sentido das palavras;
- saber a classe gramatical de palavras;
- saber a origem de palavras;
- esclarecer dúvidas ortográficas;
- utilizar instrumentalmente gramáticas escolares para
estudo e consulta;
- utilizar instrumentalmente dicionários de verbos
para estudo e consulta.
- Treinar o recurso a fontes diversificadas para recolha de
informação.
- Promover (através de biblioteca de turma , da biblioteca
escolar, leitura na aula pelo professor e/ou por alunos) a
leitura de textos ou obras de temas variados.
Capacidade de
regularidade:
ler
espontaneamente
com
- ler voluntária e continuadamente para recreação e
obtenção de informação, textos de temas variados da
literatura portuguesa e traduções de qualidade da
literatura universal;
- interpretar linguagens de natureza icónica e
simbólica;
- reconhecer valores culturais, estéticos, éticos,
políticos e religiosos presentes os textos.
EXPRESSÃO ESCRITA
Objectivos:
- experimentar percursos pedagógicos que proporcionem o prazer da escrita;
- praticar a escrita como meio de desenvolver a compreensão na leitura;
- promover a divulgação dos escritos como meio de enriquecer e de encontrar sentidos para a sua produção;
- produzir textos com intenções comunicativas diversificadas;
- adquirir métodos e técnicas de trabalho que contribuam para a construção das aprendizagens com recurso
eventual a novas tecnologias;
- aperfeiçoar a competência de escrita pela utilização de técnicas de auto e heterocorrecção;
- alargar a competência comunicativa pela confrontação de variações linguísticas regionais ou sociais como
formas padronizadas da língua;
- adquirir métodos e técnicas de trabalho que contribuam para a construção das aprendizagens com recurso
eventual a novas tecnologias.
Competências / Níveis de desempenho
Situações educativas a proporcionar
Capacidade de escrever espontaneamente com - Escrever, individualmente ou em grupo, a partir de
regularidade:
motivações lúdicas:
- jogos de nonsense, interpretação de uma imagem ou de
-escrever
voluntária e continuadamente, para uma mancha de tinta, acrósticos ( composições poéticas
recreação e exercitação, textos de temas e géneros em que as letras iniciais de cada verso, reunidas, formam
variados
um nome de pessoa ou coisa, que serviu de assunto);
lipogramas ( escritos nos quais se evita empregar tal ou
- escrever com correcção ortográfica, morfológica e tal letra do alfabeto); criar um contexto para um conjunto
sintáctica, mobilizando os conhecimentos adequados de palavras dadas; imaginar o ponto de vista de um
de funcionamento da língua;
animal, planta ou objecto; praticar jogos de palavras
(palavras cruzadas, enigmas); dispor graficamente um
- usar vocabulário variado e adequado;
texto de modo a sugerir o seu conteúdo (caligrama);
descrever, sob a forma de adivinha, pessoas ou objectos
- utilizar instrumentalmente dicionários, gramáticas, familiares; expandir textos mantendo regularidades
dicionários de verbos e de regências verbais e detectadas (paralelismos, refrão, outras simetrias)
prontuários, como forma de assegurar uma expressão escrever segundo uma regra convencionada; completar
escrita correcta e adequada;
uma história truncada.;
- dominar processos que assegurem a coesão textual
(uso de articuladores do discurso: conjunções e
locuções conjuncionais, advérbios e locuções
adverbiais, orações);
- coesão temporal ( ordenação lógica dos
acontecimentos sob o ponto de vista temporal,
utilização correlativa dos tempos verbais);
- Escrever narrativas a partir de várias imagens
fornecidas em sequência ou ao acaso, um título
inverosímil, uma notícia, um provérbio;
- usar de forma elementar um processador de texto;
- Escrever textos dramáticos (a partir de um texto
narrativo, de um incidente humorístico…);
- Escrever textos com características poéticas (por
imitação de um modelo; a partir de uma imagem, de uma
música, da audição de um texto literário);
- Escrever textos variados, tendo em conta o objectivo
comunicativo, o destinatário e a situação .
Treino, através de exercícios apropriados e/ou de
actividades de aperfeiçoamento de texto, do uso dos
sinais de pontuação referidos;
Capacidade de elaborar textos de diferentes tipos, - Treino da acentuação gráfica de palavras agudas e
adequando-os à finalidade e ao destinatário:
esdrúxulas por meio de exercícios apropriados.
- escrever enunciados de resposta curta;
- Actividades de aplicação de conhecimentos
morfológicos e sintácticos relativos a conteúdos de
- escrever reclamações e participações de ocorrências; funcionamento da língua, à medida que forem sendo
abordados.
- escrever legendas;
- Actividades visando desenvolver o léxico individual;
- escrever textos elementares de pesquisa;
- utilização, em novos contextos, de vocabulário
- escrever textos narrativos, poéticos, descritivos, estudado;
expositivos, argumentativos;
- treino da precisão e adequação vocabular por meio de
- escrever cartas, notícias, entrevistas.
exercícios apropriados (recurso a dicionários, escolher, de
uma série dada, a melhor palavra para completar uma
frase, substituir um termo genérico por outro de sentido
mais restrito e preciso…);
- treino do estabelecimento de diversos tipos de relações
lexicais (sinonímia, antonímia, hiperonímia, hiponímia,
família de palavras, campos lexicais);
- Actividades visando a utilização, com desenvoltura, dos
instrumentos de consulta referidos com a finalidade
indicada;
- Actividades visando o treino do uso de conectores de
diversos tipos para articular diferentes partes ou
segmentos de um texto;
- Treino do uso de conectores temporais;
- Completar textos a que foram retiradas as formas
verbais, assegurando a utilização correlativa dos tempos
verbais;
- Actividades de processamento de texto em
computador, com recurso a correctores ortográficos;
- Actividades de análise/ desconstrução de textos dos
tipos referidos, tendo em vista a descoberta e apreensão
da respectiva estrutura;
- Exercícios de produção de textos dos tipos mencionados.
CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA
Objectivos:
- descobrir aspectos fundamentais da estrutura da língua, a partir de situações de uso;
- apropriar-se, pela reflexão e pelo treino, de conhecimentos gramaticais que facilitem a compreensão do
funcionamento dos discursos e o aperfeiçoamento da expressão pessoal.
Competências / Níveis de desempenho
Situações educativas a proporcionar
Capacidade de reflexão linguística e conhecimento de
aspectos básicos da estrutura e do uso do Português
padrão com objectivos instrumentais:
- explicitar e aplicar regras ortográficas;
- regras de acentuação de palavras agudas e esdrúxulas;
- explicitar e aplicar regras de pontuação;
- estabelecer relações de forma e de sentido entre as
palavras ( família de palavras);
- identificar diferentes processos de formação de
palavras: afixação (modificação e derivação) e
composição;
- estabelecer relações entre as palavras:
relações de equivalência – sinonímia;
relações de oposição – antonímia;
relações de hierarquia – hiperonímia e hiponímia;
relações a nível fonético e gráfico – homonímia,
homofonia, homografia e paronímia;
- identificar classes e subclasses de palavras:
nomes; adjectivos; verbos; determinantes; advérbios e
locuções adverbiais; pronomes; interjeições e locuções
interjectivas; preposições e locuções prepositivas;
conjunções e locuções conjuncionais;
- conhecer as regras da flexão do adjectivo ( género,
número e grau);
- conhecer a flexão verbal ( verbos das 1ª, 2ª e 3ª
conjugações nos tempos e modos simples e compostos);
- conhecer a flexão dos verbos irregulares mais
ocorrentes ( tempos simples e compostos de todos os
modos, formas nominais);
- usar correctamente regências verbais (verbos mais
ocorrentes);
- Actividades visando a descoberta e sistematização
dos conteúdos gramaticais estudados;
- Actividades variadas visando a apropriação e uso dos
conhecimentos gramaticais adquiridos.
- distinguir os diferentes tipos e formas de frase ( revisão);
- reconhecer funções sintácticas: sujeito, predicado,
complemento
directo,
complemento
indirecto;
complementos
circunstanciais,,
atributo,
nome
predicativo do sujeito, complemento agente da passiva;
- apropriar-se e fazer uso, progressivamente, de novos
vocábulos;
- explicitar e aplicar as regras de combinação dos
pronomes pessoais complemento com as formas verbais,
nos tempos e modos estudados;
- conhecer e aplicar as regras básicas de transposição do
discurso directo para indirecto e vice-versa.
- distinguir frase simples de frase complexa ( períodos
simples / períodos compostos);
- identificar e classificar orações coordenadas e
subordinadas (causais, finais, temporais, condicionais);
- conhecer as funções da linguagem (apelativa, poética,
informativa, emotiva, fática e metalinguística);
- conhecer e identificar diferentes registos de língua
(popular, familiar, corrente, cuidado, literário, calão,
gíria, tecnicismo, regionalismo).