Instituto Politécnico de Santarém Escola Superior de Educação Comunicação Educacional e Meios e Materiais de Ensino 2004/2005 3º ano do curso de Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico Docentes: Discentes: Cristina Novo Irina Leal, nº 166 Tânia da Cruz, nº 161 Índice 1. 2. Contextualização ........................................................................................................................................................................... 3 1.1. Caracterização da Escola ...................................................................................................................................................... 3 1.2. Caracterização da Turma ....................................................................................................................................................... 4 Planificação ................................................................................................................................................................................... 5 2.1. Competências Gerais: ............................................................................................................................................................ 5 2.2. Competências Específicas: .................................................................................................................................................... 5 Estudo do Meio ............................................................................................................................................................................. 5 Língua Portuguesa ........................................................................................................................................................................ 5 2.3. Objectivos Gerais: .................................................................................................................................................................. 6 Estudo do Meio ............................................................................................................................................................................. 6 Língua Portuguesa ........................................................................................................................................................................ 6 Educação, Expressão Plástica ...................................................................................................................................................... 7 2.5. Estratégia global:.................................................................................................................................................................... 8 2.6. Estratégia Específica:............................................................................................................................................................. 9 1º MOMENTO ............................................................................................................................................................................... 9 2º MOMENTO ............................................................................................................................................................................... 9 3º MOMENTO ............................................................................................................................................................................... 9 Página 2 de 17 2 1. Contextualização 1.1. Caracterização da Escola Esta escola fica situada na freguesia de Marvila, na cidade de Santarém, tendo havido um grande desenvolvimento demográfico nos últimos anos, devido à afluência de novos moradores e ao alargamento de bairros urbanos às zonas da periferia. Esta realidade atesta a progressiva importância que a freguesia vai tendo no desenvolvimento de infra-estruturas essenciais à vida pública. A Escola situa-se nos terrenos de um antigo campo de futebol denominado “Campo dos Leões”. Tratava-se de um slogan futebolístico relacionada com os incitamentos à equipa de futebol. Os “Leões” permaneceriam entretanto como identificação do bairro que nasceria sobre o velho campo, transformado agora numa zona habitacional com um crescimento demográfico em progressiva expansão. A escola foi construída em 1984 e é um edifício do tipo P3, com doze salas de aula, inicialmente de área aberta, agora separadas por paredes, distribuídas por dois blocos. Cada bloco tem dois pisos com três salas e uma zona comum. No bloco virado a Nascente as três salas de aula do 1.º piso funcionam como Centro de Recursos Educativos, tendo sido disponibilizadas respectivamente para Audiovisuais, Informática, Biblioteca, funcionando ainda na zona comum uma área para actividades de Expressão Plástica. Desde 1999 este espaço, por candidatura, inclui-se na rede nacional de Bibliotecas Escolares. Página 3 de 17 3 1.2. Caracterização da Turma Esta é uma turma de 4º ano de escolaridade constituída por 19 elementos, sendo 5 raparigas e 14 rapazes. As idades destes alunos encontram-se compreendidas entre os 9 e os 12 anos. A classe social predominante é média. Dos 19 alunos que compõem a turma, 14 estão a frequentar o 4.º Ano pela 1.ª vez e fazem 9 anos durante o corrente ano de 2004. Uma aluna tem 10 anos e está a matriculada no 4.º Ano pela segunda vez. Três alunos têm 11 anos, sendo que dois têm 6 anos de frequência no 1.º Ciclo e um é natural da China, estando a aguardar a equivalência de estudos, que foi atempadamente solicitada ao DEB-ME. Um aluno com 12 anos têm 7 anos de frequência no ciclo. Os alunos Tiago Costa, Rui Mota, Carolina Sequeira, Helena Ezequiel, Afonso Gonçalves e Wang Zhong Hao necessitam de apoio pedagógico. Em anexo no PEI de cada um deles estão definidas as estratégias a observar segundo os problemas de cada um. Relativamente, ao desempenho nas diversas áreas (avaliação diagnóstica) detectou-se que os alunos tinham algumas dificuldades nos conhecimentos básicos adquiridos nos anos anteriores. Têm ainda poucos hábitos de trabalho e de saber estar na sala de aula/escola. Entram em situação de conflito com muita facilidade. Página 4 de 17 4 2. Planificação 2.1. Competências Gerais: - Usar correctamente a Língua Portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar o pensamento próprio; - cooperar com outros em tarefas e projectos comuns. 2.2. Competências Específicas: Estudo do Meio - Identificar processos vitais do ser humano; Língua Portuguesa - Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audível, com adequação ao contexto e ao objectivo comunicativo; - capacidade para decifrar de forma automática cadeias grafemáticas, para localizar informação em material escrito e para apreender o significado global de um texto curto; - capacidade para produzir textos escritos com diferentes objectivos comunicativos Página 5 de 17 5 2.3. - Objectivos Gerais: Utilizar alguns processos simples de conhecimento da realidade envolvente (observar, descrever, formular questões e problemas, avançar possíveis respostas, ensaiar, verificar), assumindo uma atitude de permanente pesquisa e experimentação. 2.4. Objectivos Específicos: Estudo do Meio - reconhecer a existência dos músculos; - reconhecer os sistema muscular; - reconhecer o funcionamento dos músculos; - reconhecer os problemas e manutenção dos músculos; - reconhecer a sua função (movimento, suporte,…); - observar, em representações, os músculos humanos. Língua Portuguesa COMUNICAÇÃO ORAL - Exprimir-se por iniciativa própria: Página 6 de 17 6 o em momentos privilegiados de comunicação oral (conversas, diálogos); - apresentar e emitir opiniões sobre trabalhos individuais ou de grupo, dar sugestões para os continuar ou melhorara, expor e justificar opiniões, pedir esclarecimentos, informar; - interpretar enunciados de natureza diversificada nas suas realizações verbal e não verbal. COMUNICAÇÃO ESCRITA - Experimentar diferentes tipos de escrita, com intenções comunicativas diversificadas, requeridas pela organização da vida escolar e pela concretização de projectos m curso (cartaz); - confrontar opiniões própria com as de outros. Educação, Expressão Plástica - Explorar as possibilidades técnicas de: o lápis de cor, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis, guache e aguarela; - ilustrar de forma pessoal. Página 7 de 17 7 2.5. Estratégia global: Esta planificação tem como área principal o Estudo do Meio. O conteúdo que pretendemos abordar é o corpo humano, mais concretamente os músculos. Optámos por dividir esta actividade em três momentos, contudo estes estão relacionados. O primeiro momento terá início com o preenchimento de uma grelha (KWL), por parte dos alunos. O professor passará ainda um filme sobre os músculos, para ajudar na sistematização de alguns conhecimentos sobre o assunto. Durante a visualização do filme, os alunos terão ao seu dispor uma ficha de actividade, relativamente ao filme que estão a ver, que terão de completar de acordo com a informação extraída do filme. No final do filme, será feito um levantamento da informação da ficha. O segundo momento terá início com a apresentação de um PowerPoint aos alunos. Pretende-se com este, fazer uma síntese do que os alunos visualizaram no filme. Por ultimo, o terceiro momento que será de avaliação. Neste momento, a turma será dividida em três grupos de trabalho. Cada grupo terá de construir um cartaz, segundo o tópico que o professor atribuir. Este cartaz tem como finalidade avaliar se as competências e os objectivos, traçados inicialmente pelo professor, foram atingidos pelos alunos. No final de construídos os cartazes, os alunos terão que fazer uma apresentação à restante turma, e depois uma reflexão conjunta relativamente às grelhas kwl. Página 8 de 17 8 2.6. Estratégia Específica: 1º MOMENTO Esta actividade terá início com a tarefa KWL. Para tal, será distribuída aos alunos, uma grelha dividida em três partes. Na primeira parte pretende-se que os alunos preencham o que sabem sobre os músculos. Depois em grande grupo, o professor faz o levantamento no quadro, relativamente ao que os alunos sabem sobre os músculos. Numa segunda fase, os alunos preencherão a segunda parte da grelha, que é o que querem saber mais sobre os músculos. Depois desta fase, o professor irá passar um filme sobre os músculos. Este terá como objectivo ir ao encontro do que os alunos responderam na segunda parte da tabela. Durante a visualização do filme, os alunos terão ao seu dispor uma ficha de actividade. Essa ficha é constituída por dez questões, tendo cada questão três hipóteses de resposta. As questões são sobre aspectos que trata o filme. 2º MOMENTO Este terá início com a apresentação de um PowerPoint aos alunos. Este, servirá de síntese do que os alunos viram no filme e para responder a eventuais questões que os alunos tenham escrito na segunda parte da grelha kwl, mas que não tenham sido bem explícitas no filme. Para a construção do PowerPoint, o professor terá que ter também em conta os objectivos que traçou inicialmente para este conteúdo. 3º MOMENTO Neste momento a turma será dividida em três grupos de trabalho. O professor deixará ao critério dos alunos a formação dos grupos, estes terão que ter apenas em conta que o número de elementos entre os grupos não deverá variar mais do que dois Página 9 de 17 9 elementos de diferença entre todos os grupos. Caso não haja consenso entre a turma na formação dos grupos, o professor intervirá. Feitos os grupos de trabalho, estes terão que construir um cartaz. Cada grupo ficará responsável pelos seguintes tópicos: 1. O Sistema Muscular 2. O Funcionamento dos Músculos 3. Problemas e manutenção dos músculos Para a construção dos mesmos, os alunos poderão recorrer ao filme passado no primeiro momento e ao powerpoint passado no segundo momento. Como já foi referido, este momento será de avaliação. Para tal, o professor apoiar-se-á numa grelha de avaliação. Construídos os cartazes, cada grupo terá que apresentar oralmente o produto do seu trabalho à restante turma. Para terminar esta actividade, os alunos preencherão a última parte da grelha do kwl, ou seja, preencherão a coluna do que aprenderam sobre os músculos. Em grande grupo, seria ainda pertinente fazer uma reflexão conjunta, com base nas grelhas kwl, sobre o que sabiam inicialmente e o que aprenderam sobre os músculos. Página 10 de 17 10 Página 11 de 17 11 Os Músculos O que sei sobre os músculos? O que quero aprender sobre os músculos? Nome: ______________________________________________________________________ Página 12 de 17 O que aprendi sobre os músculos? Data: _____________________________ 12 Ficha de actividade 1. Quantos músculos diferentes existem? a. 500 b. 1000 c. 350 2. Para levantar o braço contrai-se o músculo… a. deltóides b. dorsal c. gémeo 3. Os músculos em movimento consomem… a. plaquetas b. proteínas c. muito oxigénio 4. O músculo mais importante é… a. o fígado b. o coração c. o cérebro 5. Quando esgotamos as reservas do açúcar… a. sentimo-nos com mais energia b. consome-se gordura c. ganha-se peso 6. O trabalho das plaquetas consiste em… a. tornar a circulação mais fluida b. não têm nenhuma função c. dificultar a circulação Página 13 de 17 13 7. O exercício… a. Só é útil quando é jovem b. Prejudica os nossos músculos por causa do esforço c. É útil em qualquer idade 8. Os mensageiros são… a. glóbulos brancos b. vírus contagiosos c. impulsos nervosos 9. Os músculos representam… a. metade do peso do corpo b. um terço do peso do corpo c. dois terços do peso do corpo 10. Os músculos esplénios relacionam-se com… a. a cabeça b. os braços c. o tórax Nome: _________________________________________________________ Data: __________________________________________________________ Página 14 de 17 14 Grelha de Avaliação Ano de escolaridade: 4º ano Alunos Apresenta aspectos relacionados com o tópico pedido NS - Nenhum (s) A informação encontra-se de forma harmoniosa A informação escrita contem erros ortográficos AL – Algum (s) Página 15 de 17 Faz uso de novos conceitos aprendidos Complementa os textos escritos com imagens TD – Todo (s) 15 Bibliografia - AA. VV. (2004)“Era uma vez o Corpo Humano”. Lisboa: Planeta DeAgostini. - Ministério da Educação – DEB (1998). Organização Curricular e “Programas, Ensino Básico. 1º Ciclo”. Lisboa: Editorial do Ministério da Educação. - Ministério da Educação – DEB (2001). “Currículo Nacional do Ensino Básico: Competências Essenciais”. Lisboa: ME – DEB. - Neto, Hortência (2002). “Despertar – Estudo do Meio 4º ano 1º Ciclo do Ensino Básico”. Maia: Edições Livro Directo. - Campos, Helena e Reis, José (2002). “As Minhas Descobertas”. Maia: Edições Nova. Página 16 de 17 16 Página 17 de 17 17