Subprojeto 2013 PIBID Filosofiahot!

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Coordenação Institucional do PIBID UECE
ANEXO A – FORMULÁRIO DE SUBMISSÃO DE SUBPROJETO
Edital Pibid n° 061/2013 CAPES
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – PIBID
(Filosofia)
1. Centro/Faculdade:
SIGLA
Centro de Humanidades
CH
2. Área(s)/licenciatura(s) do Subprojeto (conforme anexo I do Edital nº 061/2013 – CAPES)
Filosofia
3. Coordenador(es) proponente(s) (ver art. 34 e anexo II/Quadro 2 - Portaria nº 096/2013 – CAPES)
Nome: Regenaldo Rodrigues da Costa
E-mail/fone: [email protected]
Link para o Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/2440091397655315
Nome: Alberto Dias Gadanha
E-mail/fone: [email protected]
Link para o Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7138637314118957
4. Contexto educacional da região onda a proposta será desenvolvida (até 1000 caracteres)
O projeto será desenvolvido na região metropolitana de Fortaleza em quatro escolas de ensino público da rede
estadual: a E.E.M Governador Adauto Bezerra, a E.E.E.P. Juarez Távora, a E.E.F.M Dom Helder Câmara e a E. E. F.
M. José de Alencar. As Escolas Adauto Bezerra e Juarez Távora localizam-se no Bairro de Fátima, uma das áreas
mais centrais de Fortaleza, onde há várias instituições de ensino particulares e públicas, e vêm se destacando por
serem as escolas públicas do Estado do Ceará a aprovar mais alunos no ENEM; além disso, são escolas que contam
com as melhores infra-estruturas dentre as escolas estaduais e têm obtido excelentes resultados no SPACE (Sistema
Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará). As Escolas Dom Helder Câmara e José de Alencar situamse em áreas mais afastadas, onde não há muitas instituições públicas e particulares. Elas não têm obtido o mesmo
grau de êxito na aprovação de alunos no ENEM e nem a mesma excelência da Escola Adauto Bezerra e da Escola
Juarez Távora em resultados no SPAECE; além disso, contam com uma infra-estrutura mediana dentre as escolas
estaduais e, se comparada com as outras duas escolas, suas estruturas deixam a desejar.
5. Detalhamento das escolas e bolsas do subprojeto (ver art. 8º da Portaria nº 096/2013 – CAPES)
Cód. INEP
23064684
NOME DA ESCOLA
E. E. M. Governador
Adauto Bezerra
Nível/
modalidade
Nº DE
BOLSISTAS
PS
ID
01
10
IDEB
SPAECE
1º ANO:
Matemática : 280,99
Língua Portuguesa:
280,39
2º ANO:
Matemática : 291,67
CI/PIBID – Coordenação Institucional do PIBID UECE
Av. Paranjana, 1700 – Campus do Itaperi - CEP 60740 - 903/ Fortaleza-CE
(85) 3101 9874 - e-mail: [email protected] – home page: www.uece.br/pibid
SAEB
Coordenação Institucional do PIBID UECE
Língua Portuguesa:
291,47
3º ANO:
Matemática : 294,02
Língua Portuguesa:
288,44
23072750
Escola Estadual de
Educação Profissional Juarez Távora
01
01
23225491
23069430
1º ANO:
Matemática : 291,80
Língua Portuguesa:
288,30
2º ANO:
Matemática: 312,91
Língua Portuguesa:
300,55
3º ANO:
Matemática: 309,91
Língua Portuguesa:
293,39
10
**
10
4,3
E. E. F. M. Dom Helder
Câmara
E. E. F. M. José de
Alencar
01
10
4,50
**
1º ANO:
Matemática: 253,49
Língua Portuguesa:
253,31
2º ANO:
Matemática: 256,52
Língua Portuguesa:
258,79
3º ANO:
Matemática: 264,58
Língua Portuguesa:
260,68
1º ANO:
Matemática : 251,43
Língua Portuguesa:
249,88
2º ANO:
Matemática : 260,09
Língua Portuguesa:
258,26
3º ANO:
Matemática : 260,71
Língua Portuguesa:
251,62
Matemática:
246,1
Língua
Portuguesa:
245,5
 A Escola Governador Adauto Bezerra não possui IDEB e SAEB, pois esses índices são calculados apenas em instituições de
ensino fundamental;
**
A Escola Estadual Profissionalizante Juarez Távora não possui IDEB e SAEB, pois esses índices são calculados apenas em
instituições de ensino fundamental;
6. Detalhamento da proposta de iniciação à docência
(ver Seção I do Capítulo II - Portaria nº 096/2013-CAPES – até 3000 caracteres)
Como determina a lei 11.684 de 02 de junho de 2008, o ensino de Filosofia passa a ser obrigatório em todas as
séries do Ensino Médio. Essa obrigatoriedade é uma grande conquista da educação brasileira e uma grande
responsabilidade para as universidades, as escolas de ensino médio e para todos aqueles que são responsáveis pela
formação de professores de Filosofia e de estudantes do ensino médio.
Sem a Filosofia a educação tende a ser puramente técnica e informativa, pois é através do desenvolvimento do
saber e da atitude filosófica que a humanidade desenvolve seu potencial de reflexão crítica, enfim, é através do saber
filosófico que se faz uma reflexão sobre a vida em sua totalidade, indo além do particularismo e da especialização - tão
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característicos da ciência e da técnica modernas.
O objetivo primordial da educação deve ser não apenas transmitir conhecimentos teóricos e habilidades
técnicas, mas, sobretudo, formar um ser humano mais lúcido, um ser humano melhor, capaz de fazer uma leitura
crítica da realidade e, ao mesmo tempo, comprometido com os mais elevados valores éticos da civilização: o bem
comum e a equidade social. Assim sendo, deve a educação preparar um profissional ético para o exercício da
profissão e, primordialmente, um ser humano capaz de conviver bem com a natureza e com a sociedade, enfim,
capacitado para o exercício da cidadania.
É nessa perspectiva de formação filosófica para o exercício da cidadania que se apresenta este subprojeto de
iniciação a docência que tem os seguintes objetivos, metodologia e local de realização:
a) Objetivo geral: possibilitar aos bolsistas discentes de iniciação à docência formação teórica e prática para fins de
uma melhor qualificação profissional para o ensino da Filosofia no nível médio;
b) Objetivos específicos:
- melhorar a qualidade da formação docente dos bolsistas discentes;
- preparar os alunos bolsistas para o ensino da Filosofia como mediação para uma formação voltada para os valores
éticos e para o exercício cidadania.
- Possibilitar aos licenciandos desenvolvimento, testagem, execução e avaliação de práticas docentes e metodologias
de ensino em Filosofia
- Proporcionar aos licenciandos uma maior inserção no cotidiano da escola pública através de ações nos diferentes
espaços escolares (salas de aula, bibliotecas, laboratórios, etc).
- desenvolver nos discentes um compromisso com princípios de ética profissional e com princípios de equidade social
relacionados à consciência ecológica e ao bem viver com e na diversidade;
- estimular nos discentes o aperfeiçoamento do uso da língua portuguesa e da capacidade comunicativa como
mediação necessária para sua qualificação enquanto professores;
c) Metodologia: A principal função do subprojeto Filosofia é justamente possibilitar uma melhor qualificação para o
ensino de Filosofia. A estratégia metodológica para a obtenção dessa qualificação consiste em possibilitar aos
licenciandos: uma maior inserção no cotidiano da escola; uma análise sistemática do processo de ensinoaprendizagem em Filosofia; o desenvolvimento, a execução e a avaliação de práticas docentes e metodologias de
ensino-aprendizagem em Filosofia; e, o comprometimento com a ética profissional e a equidade social.
d) Locais de realização: O projeto será desenvolvido em quatro escolas estaduais da educação básica: as escolas
Adauto Bezerra, Juarez Távora, Dom Helder Câmara e José de Alencar (Para cada escola haverá 1 supervisor e 10
bolsistas do PIBIB).
7. Detalhamento das ações do Subprojeto, com a respectiva justificativa para formação do licenciando (ver letra
“c” e “f”, páginas 4 e 5, do item 4.2.3 - Edital nº 061/2013 – CAPES)
Ação
Justificativa (até 500 caracteres por ação)
Realizar ciclo de seminários
integradores com a escola e a
universidade
Objetiva socializar a proposta do PIBID entre integrantes do
Subprojeto, na escola e na universidade. Envolve o estudo da
proposta e discussão de seus primeiros encaminhamentos pelos
membros do Subprojeto. Na escola pretende discutir a proposta do
PIBID Pedagogia com os gestores e docentes das escolas
selecionadas, assim como na universidade.
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Promover momentos de formação e
apresentação
Subprojeto
PIBIDFilosofia.
Realizar o reconhecimento das
Escolas, de seus contextos e da
prática do ensino da Filosofia
A formação dos professores supervisores nas normas e procedimento do
PIBID-UECE e na proposta do Subprojeto PIBID-Filosofia é de fundamental
importância e condição sine qua non para que eles possam fazer uma boa
supervisão dos licenciandos bolsistas.
Objetiva-se a inserção dos licenciandos na escola e na sala de aula visando
diagnóstico da prática do ensino de Filosofia, seus dilemas e possibilidades,
identificando os pontos positivos e negativos (as falhas) no ensino da
Filosofia. Essa identificação é importante, pois ela possibilita que os alunos
incorporem como aprendizado positivo o que há de bom e exitoso e o que
necessita de investimento para superação, através do uso
novas
metodologias de ensino-aprendizagem.
Mapear temas filosóficos de interesse
dos estudantes do ensino médio e dos
licenciandos
O subprojeto visa que as aulas de Filosofia tenham ligação com a vida
cotidiana e os desafios dos alunos do ensino médio. A elaboração dos
planos de aula, e a preparação das aulas e sua execução devem levar
relevantemente em conta os temas de interesse de estudo e as
necessidades de aprendizagem.
Realizar sessões de estudo de textos
filosóficos a serem utilizados nas
escolas parceiras.
A seleção e o estudo em grupo dos textos filosóficos a serem trabalhados
nas escolas são de fundamental importância para o planejamento das aulas
e para a iniciação à docência dos licenciandos. Um dos objetivos do
subprojeto é a boa escolha e/ou preparação de materiais didáticos a serem
trabalhados nas escolas, com o intuído de melhorar a qualidade do ensino e
da aprendizagem da Filosofia. Essa escolha e/ou essa preparação
necessitam ser feitas a partir de uma contínua reflexão, análise crítica e
avaliação de resultados.
Desenvolver atividades de docência
supervisionada em Filosofia nas
escolas parceiras.
O exercício da docência supervisionada é de fundamental importância para
os bolsistas discentes, uma vez que através do mesmo os licenciandos
poderão: a) Entrar em contato com a realidade da relação de ensinoaprendizagem em sala de aula; b) Exercitar várias etapas que envolvem a
atividade docente (elaboração de plano de aula, estudo do conteúdo a ser
ministrado, ensino, avaliação, etc); e, c) desenvolver, executar e avaliar
práticas docentes e metodologias de ensino em Filosofia
Realizar seminário de formação em
ética profissional
O seminário objetiva desenvolver nos discentes um compromisso com
princípios de ética profissional e com princípios de equidade social
relacionados à consciência ecológica e ao bem viver com e na diversidade;
Organizar grupo de estudos em
Filosofia nas Escolas, com tutoria dos
licenciandos
Através da tutoria dos grupos de estudos nas escolas os alunos poderão
ampliar sua experiência de docência e contribuir para a criação de uma
cultura filosófica nas escolas, além de permitir o aprofundamento do estudo
da Filosofia por parte dos alunos interessados. Ademais, poderão exercitar
trabalho em equipe e aplicação de novas metodologias de estudo e ensino.
Elaborar trabalhos acadêmicos em
eventos científicos na área de
Filosofia e Educação.
A elaboração de trabalhos acadêmicos supervisionados e da exposição oral
orientada em eventos científicos será um treinamento para o uso da língua
portuguesa, para o desenvolvimento da capacidade comunicativa escrita e
oral dos licenciandos, o que é muito importante como capacitação para sua
formação docente.
Participar de eventos científicos.
Através da participação em eventos científicos locais, regionais e nacionais
os bolsistas discentes poderão exercitar a produção filosófica e socializar
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suas experiências e aprendizados no PIBID-Filosofia; além disso, poderão
aprender com os conhecimentos e experiências de outros discentes
bolsistas dos PIBID e de professores e pesquisadores que atuam no PIBIB
e no ensino de Filosofia.
Manutenção e gerenciamento do blog
e da página do facebook do PIBIDFilosofia da UECE
O blog é uma importante ferramenta de engajamento grupal, de
socialização das atividades e da produção dos licenciandos, bem como de
intercâmbio com outras experiências pibidianas de nossa universidade e de
outras universidades. A página do facebook é uma importante ferramenta
de intercâmbio grupal possibilitada contato entre todos os que compõem o
PIBID-Filosofia da UECE. Isso facilita a coordenação de ações grupais, a
socialização das informações e o acompanhamento de todas as atividades.
Produzir
um
memorial
da
experiência formativa vivenciada
O Memorial é um instrumento que possibilita reflexões sociais,
educativas e culturais e que promove a articulação entre as vivências
sociais e educativas no contexto em que ocorrem. Por via desse
exercício os licenciandos refletirão sobre os aspectos positivos e
frágeis de sua experiência e aprendizado profissional. Possibilita,
portanto, uma autocrítica.
Elaborar relatórios das atividades A produção e o envio dos relatórios, assim como a socialização de
desenvolvidas
sempre
que informações e produções solicitadas, devem ser entendidos como
solicitado
pela
Coordenação canal de comunicação permanente com a Coordenação Institucional
Institucional do PIBID.
e com a Capes.
8. Outras informações relevantes (quando aplicável)
O subprojeto PIBID-Filosofia Edital 0011/2012 CAPES, que finda sua vigência em 2013, através de suas atividades
possibilitou (e possibilita) os seguintes impactos:
1 – Uma maior interação dos licenciandos com os alunos das escolas e com a realidade escolar e uma maior interação
entre a universidade e as escolas de ensino médio;
2 - A realização de duas palestras sobre a importância da Filosofia no ensino médio nas escolas Adauto Bezerra e
José de Alencar. A palestra sobre a importância do ensino da Filosofia no ensino médio proporcionou aos estudantes
e aos professores do ensino médio das escolas citadas uma maior compreensão da utilidade e importância da Filosofia
para as suas vidas e despertou um maior interesse destes em relação à disciplina;
3 - A realização de 3 trechos de vídeo postados no YOUTUBE sobre a importância do ensino de Filosofia; a finalidade
dos trechos de vídeo foi disponibilizar para a comunidade escolar, a comunidade acadêmica e a comunidade em geral
uma reflexão sobre a importância do ensino da Filosofia;
4 - A realização de 4 sessões por mês de estudo de textos filosóficos selecionados para serem trabalhados pelos
licenciandos nas escolas. Foram estudados “O Contrato Social” de Rousseau; o “Segundo Tratado Sobre o Governo”
de Locke; e, “A Fundamentação dos Costumes” de Kant, dentre outros. Isso possibilitou uma ampliação do cabedal de
conhecimento filosófico dos supervisores e dos bolsistas.
5 - Uma avaliação do ensino da Filosofia nas escolas através de uma enquete aplicadas aos alunos do ensino médio.
Isso possibilitou compreender a realidade do ensino de Filosofia nas escolas a partir do olhar dos destinatários deste
ensino;
6 – Foram realizadas 248 observações da atividade docente. As observações da atividade docente promoveram o
aprendizado prático dos discentes bolsistas a partir da experiência do professor supervisor e da interação com os
alunos das escolas, o que possibilitou, ao mesmo tempo, a inserção dos bolsistas na realidade da escola e do universo
da sala de aula;
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7 – Foram realizadas 96 atividades de docência. A experiência da sala de aula promoveu a criatividade dos bolsistas
na medida em que prepararam as aulas e experimentaram conteúdos, técnicas e métodos de ensino de Filosofia no
ensino médio;
8 - A criação de ferramentas virtuais do PIBID-Filosofia para fins registro e de intercâmbio eletrônico. O Blog e o Grupo
no Facebook criado pelos bolsistas estimulou uma maior interação entre os participantes e com os alunos do nível
médio. O Blog conta com dicas de música, filmes e livros, sendo também uma fonte de pesquisa para aqueles que têm
interesse em conhecer a Filosofia. O Blog possibilitou, ainda, a divulgação do subprojeto e suas atividades, a interação
com os outros Pibid’s e a fácil interatividade entre os participantes.
9 - Criação de jogos filosóficos para aplicação no ensino da Filosofia (baralho filosófico, dominó filosófico e trilha
filosófica). A criação de ferramentas didáticas lúdicas e sua aplicação em sala de aula possibilitou aos alunos
exercerem a criatividade na elaboração de instrumentos, técnicas e métodos de ensino em Filosofia;
10 - Experiência na comunicação oral e escrita adquirida pelos supervisores e discentes-bolsistas através da
preparação orientada pelo coordenador do subprojeto de trabalhos para apresentação oral e em painel em eventos
científicos (Foram preparados 59 resumos e 6 textos completos para apresentação oral e 3 resumos para apresentação
em paineis; foram feitas 44 apresentações orais e 3 em painéis)
11 – Criação e organização de dois grupos de estudos em Filosofia nas Escolas, com tutoria dos alunos bolsistas; (1
grupo na Escola José de Alencar e outro na escola Adauto Bezerra); os grupos de estudo possibilitaram a ampliação
das atividades de docência dos licenciandos e a formação de uma cultura filosófica nas escolas envolvidas,
12 - O compartilhamento da experiência do subprojeto PIBID-Filosofia com a comunidadde acadêmica, a comunidade
escolar e a comunidade através da apresentação de trabalhos na semana universitária e outros eventos científicos;
13 - A criação de uma infra-estrutura para o funcionamento do PIBID-Filosofia da UECE. Foi obtida uma sala para o
funcionamento conjunto do Subprojeto PIBID Filosofia e Ciências Sociais. Na sala há uma mesa grande, dois birôs e
várias cadeiras, porém, ainda faltam alguns móveis e equipamentos (armários, Computadores, impressoras, data
show, etc);
14 - A participação ativa da equipe do PIBID-Filosofia no I Encontro Nacional do PIBID-Filosofia. (Nesse encontro, 10
licenciandos e o coordenador do projeto apresentaram trabalhos. O coordenador do projeto coordenou seção de
comunicações e participou ativamente nas reuniões de coordenadores do PIBD-Filosofia de universidades de todo
Brasil. Além disso, participamos ativamente na elaboração da Carta de Vitória (documento político expondo os avanços
do ensino de Filosofia no Brasil e traçando metas e objetivos para a melhoria do mesmo), documento representativo da
Comunidade dos PIBIDs em Filosofia do Brasil).
15 – A participação no ENFEFFE 2013 – Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Filosofia e Filosofia da
Educação (dois licenciandos apresentaram trabalhos).
DETALHAMENTO DO SUBPROJETO (Filosofia)
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