3_3_2007_planificacao_geral

Planificação da unidade didáctica
Alterações Climáticas
Organizada por:
Ana Bruno, nº 14114
Mafalda Alemão, nº 16237
Aula
Ideias-chave
1
-Clima
(90
min.)
-Atmosfera
Sumário
Definição de
clima.
Interacções das
alterações
climáticas com o
clima.
-Identificação do modo
como as alterações
climáticas interferem com
o clima.
Atmosfera:
definição e
função.
Divisões da
atmosfera.
Gases
constituintes da
atmosfera.
-Percepção da função da
atmosfera e suas divisões.
-Identificação dos gases
constituintes da
atmosfera.
2
(45
min.)
-Efeito de
Estufa
Metodologia/Material
-Conceito de
Efeito de estufa;
-Visualização de um
documentário sobre as
eras glaciares, com o
objectivo de clarificar aos
alunos o que são os ciclos
de MilanKovich
-Colocação de perguntaschave referente à aula
anterior.
-Compreensão do
funcionamento do Efeito
de Estufa.
-Construção de um
esquema elucidativo do
Efeito de Estufa. Este
esquema realizar-se em
grupos de 4 alunos,
Actividade
prática
Perguntas-chave
- Em que consiste o
clima?
-Actualmente, qual
é a temperatura
média da Terra?
-Visualização
de um
documentário
sobre as eras
glaciares.
-Explica o Efeito de
estufa.
-Construção
de um
esquema.
sugerindo-se a
apresentação deste na
aula.
3
-Gases de Efeito -Gases de Efeito
(90 de Estufa
de Estufa.
min.)
4
(45
min.)
-Identificação dos gases
que provocam o Efeito de
Estufa.
-Visualização do
filme “Uma
Verdade
Inconveniente”
-Discussão do
filme “Uma
Verdade
Inconveniente”
-Visualização do filme
“Um Verdade
Inconveniente” .
-Actividade
experimental de
simulação do
Efeito de Estufa.
-Actividade experimental
de simulação do Efeito de
Estufa, para uma melhor
percepção do seu
funcionamento.
-Quais os gases que
provocam Efeito de
Estufa?
- O Efeito de Estufa
é um fenómeno
natural?
-Discussão/síntese do
filme visualizado na aula
anterior.
-Colocação de perguntaschave referente à aula 2.
- Experiência
de simulação
do Efeito de
Estufa, pela
construção de
uma estufa de
laboratório.
5
(90
min.)
6
(45
min.)
7
(90
min.)
-Debate sobre a
forma como os
gases de Efeito
de Estufa
interferem nas
alterações
climáticas.
-Proposta de um debate
entre dois grupos
abrangendo toda a turma,
sobre a forma como os
gases de Efeito de Estufa
interferem nas alterações
climáticas, com o
objectivo dos alunos
descobrirem quais as
fontes de gases de efeito
de estufa e o que
provocam no clima.
-Causas das
-Identificação das causas
alterações
responsáveis pelas
climáticas.
alterações climáticas: de
origem antropogénica e
de origem natural.
-Análise das principais
fontes antropogénicas dos
gases e respectiva
contribuição (%) para o
efeito de estufa.
-Visualização de imagens
de algumas fontes
antropogénicas.
-Evolução da
-Colocação de perguntaemissão dos
chave referente à aula
diversos gases de anterior.
Efeito de Estufa.
-Consciencialização da
evolução da emissão dos
diversos gases de Efeito
de Estufa.
-Actividade prática de
interpretação de tabelas e
elaboração de gráficos.
Debate entre
os alunos
sobre a forma
como os gases
de Efeito de
Estufa
interferem nas
alterações
climáticas.
-Visualização
de imagens
- Quais são as
causas das
alterações
climáticas?
- No século
passado, qual foi o
aumento da
temperatura
atmosférica na
Europa?
- Interpretação
de tabelas.
- Elaboração
de gráficos.
-Sumidouros
-Ciclo do
Carbono.
-Compreensão de todo o
mecanismo do ciclo do
carbono e de que forma
interfere com as
alterações climáticas.
-Sumidouros:
definição e
exemplos.
-Definição de sumidouros.
8
(45
min.)
-Consequências
resultantes das
alterações
climáticas.
-Colocação de perguntaschave referente à aula
anterior.
-Identificação das
consequências resultantes
das alterações climáticas
-Interpretação de gráficos
referentes ao aumento do
nível do mar.
-Visualização de imagens
relativas ao degelo dos
glaciares.
-Interpretação de gráficos
representativos das
alterações do ciclo
hidrológico.
-Visualização de imagens
relativas a: seca extrema,
cheias...
-Sugerir uma pesquisa
sobre qual o clima
prevísivel na Europa para
2100
-Análise de
diagramas
referentes ao
ciclo do
carbono.
- Explique,
sucintamente, o
ciclo do carbono?
- O que são
sumidouros? Dá
exempos.
- Quais são as
consequências
principais das
alterações
climáticas?
-Interpretação
de gráficos
-Visualização
de imagens
-Pesquisa
sobre qual o
clima
previsível na
Europa em
2100.
-Actualmente, qual
será o clima
previsível na Europa
para o futuro?
-Segundo os
climatologistas da
ONU, qual é o
aumento da
temperatura
previsto até 2100?
9
(90
min.)
10
Compostagem
(45
min.)
-Ficha formativa.
-Esclarecimento
de dúvidas.
-Funcionamento
do processo de
Compostagem.
-Construção de
uma “caixa” de
compostagem.
11
(90
min.)
-Trabalhos de
grupo:
Alterações
climáticas:
1. um problema
que nos afecta a
todos;
2. evitar o seu
agravamento;
3. como
contribuir para a
redução dos seus
-Colocação de perguntaschave referente à aula
anterior.
-Discussão dos
resultados da
pesquisa
efectuada
pelos alunos.
-Elaboração de uma ficha
formativa e respectiva
correcção, com o
objectivo de
esclarecimento de dúvidas
e consolidação dos
conceitos abordados.
-Explicação do processo
de compostagem.
-Ficha
formativa.
-Actividade prática de
- Construção
construção de uma “caixa” de uma “caixa”
de compostagem.
de
compostagem.
-Proposta de um trabalho
- Trabalho de
de grupo na aula, com o
grupo, com
objectivo de realização de discussão de
um processo de
tópicos
aprendizagem
referentes ao
cooperativa, em que os
tema;
tópicos principais são:
-apresentação
1.exemplos que
dos trabalhos
demonstrem que as
(por um portamudanças do clima são
voz do grupo e
um problema que nos
com o apoio
afecta a todos;
de um acetato
Consideras a
compostagem uma
medida de
mitigação do
aquecimento
global?Justifica.
-A mudança do
clima é um
problema que nos
afecta a todos?
Refere exemplos
que o demonstrem.
-Porque razão, é
preferível investir
hoje, para evitar um
agravamento do
aquecimento global?
efeitos.
2.investir hoje para evitar
um agravamento das
alterações climáticas, em
vez de esperar que essas
alterações evoluam;
3.como contribuir para a
redução dos efeitos das
alterações do clima.
-Colocação de perguntaschave referente à aula
anterior.
fornecido pelo
professor e
elaborado pelo
grupo);
-Distribuição de
-Apresentação de
temas por grupos possíveis temas para os
de trabalho.
trabalhos de grupos e
distribuição destes pelos
grupos:
1. deposição e recolha
de resíduos;
2. redução de
resíduos;
3. reciclagem de
resíduos;
4. incineração;
5. aterros sanitários.
- Trabalhos de
grupo
12
(45
min.)
Aquecimento
global
-Efeito de Estufa
como sinónimo
de aquecimento
global.
-Compreender de que
forma o Efeito de Estufa
influencia o aquecimento
global do planeta.
-Visualização de um
documentário sobre
aquecimento global, com o
objectivo dos alunos
- O que podemos
fazer para contribuir
na redução dos
efeitos das
alterações
climáticas?
- A que se deve o
aquecimento global?
-Visualização
de um
documentário
sobre
assimilarem melhor os
conteúdos através da
observação de registo de
campo.
13
(90
min.)
-Colocação de perguntachave referente à aula
anterior.
Protocolo de
Quioto
-Protocolo de
Quioto
14
(45
min.)
-Alterações
climáticas em
Portugal.
15
(90
min.)
-Conclusão da
aula anterior.
-Elaboração de
um mapa de
conceitos
referente às
alterações
climáticas.
-Apresentação
dos trabalhos de
grupo.
16
(45
min.)
aquecimento
global.
-Compreender de que
forma o protocolo de
Quioto interfere com as
alterações climáticas.
-Colocação de perguntachave referente à aula
anterior.
-Manifestações das
alterações climáticas em
Portugal.
-Elaboração de um mapa
de conceitos com os
alunos, com o objectivo
de partilha de
conhecimentos, de
assimilação de conceitos e
as relação entre estes.
-Em que consiste o
Protocolo de
Quioto?
- Interpretação
de gráficos
sobre a
variação: da
temperatura
média do ar,
da precipitação
e dos
níveis da água
do mar.
Elaboração
de um mapa
de conceitos.
17
(90
min.)
18
(45
min.)
-Teste de
Avaliação.
-Resolução do
teste e
esclarecimento
de dúvidas.
-Elaboração de um teste
referente ao tema:
“alterações climáticas”.
-Resolução do Teste de
Avaliação e
esclarecimento de
dúvidas.