Língua Estrangeira

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Área de Língua Estrangeira
 Inglês
Após alguns meses de discussão, assumimos que o ensino de língua estrangeira deve levar o
estudante a ver-se e construir-se como sujeito a partir do contato e da exposição ao outro, à
diferença, ao reconhecimento da diversidade, valorizando inclusive a diversidade que o
constitui e que nem sempre ele aceita.
A pergunta que nos fizemos após decidir o que queríamos foi: Como? Como levar para a
prática de sala de aula esses objetivos?
Decidimos, então, substituir o eixo gramatical, por um eixo temático que faça sentido para o
aluno, em função do qual deverão estar a sequenciação dos conteúdos de diversas naturezas
e do desenvolvimento integrado das competências e habilidades. Assim, a abordagem da
gramática deve, portanto, ser de tipo reflexivo e, sempre que possível, indutivo, fazendo com
que o aluno entenda o tema gramatical a partir do uso. Seguindo nessa perspectiva, a
aprendizagem dos conhecimentos lingüísticos será bastante produtiva se os exercícios
privilegiarem a utilização da língua em práticas orais, escritas e de compreensão textual em
detrimento de exercícios que enfatizem nomenclaturas, classificações e repetição mecânica de
estruturas, ainda que não sejam praticas excludentes. Por exemplo, é interessante que o aluno
conte aos colegas, oralmente ou por escrito, algo interessante que lhe aconteceu, e para isso
terá que usar tempos verbais no passado, ocupando-se mais com a vivência da língua e não
somente com o preenchimento de frases nos tempos indicados entre parênteses.
O nosso grande desafio em relação à prática oral está, primeiramente, no encorajamento dos
alunos nesse processo de comunicação. Queremos despertar o interesse da oralidade sem
culpa ou medo de errar. Para o desenvolvimento dessa habilidade firmamos o compromisso de
incluir em nosso planejamento, no mínimo, três aulas por período, destinadas exclusivamente a
práticas orais. Ao final do período iremos bonificar em até um ponto os alunos que se
encorajam que se sentiram motivados e não necessariamente que falaram corretamente.
Entenderemos que o valor educacional da aprendizagem de uma língua estrangeira vai além
de capacitar o aluno a usar uma determinada língua para fins estruturalistas e comunicativos.
Desejamos uma língua questionadora, em que o texto, em todos os segmentos, seja o foco, o
norte de nossas aulas, não podemos deixar de dar um texto porque aparecem tópicos
gramaticais que ainda não ensinamos porque o nosso eixo é o texto. O importante é que o
aluno entenda a gramática dentro do texto e não fora dele.
No entanto, o nosso material didático contempla a gramática, ele usa o texto simplesmente
para introduzir um tema gramatical, porque o objetivo do material é ensinar à gramática, e o
nosso objetivo é fazer o caminho inverso, queremos que a nossa fundamentação parta do texto
e não da gramática. A gramática é importante, mas não pode ser o eixo condutor do ensino de
língua.
Queremos que efetivamente a disciplina de Língua Estrangeira Moderna contribua para uma
melhor compreensão do sentido do termo cidadania e para a inclusão, local e global, do
educando. Acreditamos que a exposição à diversidade à heterogeneidade e à convivência com
o diverso constitui-se num caminho fértil para a construção da identidade, além de abrirem a
possibilidade de desconstruir estereótipos e de superar preconceitos; por isso uma das
competências bastante valorizada por nossa equipe é a multiculturidade
Competências e Habilidades
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Compreender globalmente os fenômenos sociais;
Exprimir-se com criatividade e coerência;
Saber levantar e argumentar, de forma critica questões;
Estar disposto a desafios;
Estimular o desenvolvimento do pensamento crítico e/ou propostas;
Ser capaz de se comunicar de forma critica e eficiente;
Cultivar a capacidade de buscar conhecimento;
Ser capaz de elaborar e aceitar critica e/ou propostas;
Adquirir atitude de permanente aprendizado;
Desenvolver o domínio de escrita e de leitura dos diversos gêneros e linguagens;
Analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situações;
Cultivar a capacidade de compreender e atuar no entorno social;
Analisar criticamente os conteúdos vinculados aos meios de comunicação;
Ser capaz de localizar, acessar, e usar melhor a informação acumulada;
Planejar, trabalhar e decidir em grupo;
Desenvolver a curiosidade;
Adquirir atitude de sustentabilidade frente aos desafios atuais;
Saber se posicionar de forma respeitosa frente as diversidades do cotidiano da nossa
própria escola.
Dar atenção à pluralidade e heterogeneidade da Língua, abandonando-se o discurso
de preconceito lingüístico ou cultural;
Saber distinguir entre as variantes lingüísticas;
Trabalhar com a perspectiva intercultural, reconhecendo princípios como solidariedade,
reconhecimento mutuo e a dignidade para todas as culturas;
Escolher temas transversais, dando atenção à pluralidade cultural da língua meta;
Trabalhar com diferentes gêneros textuais, de maneira que o aluno perceba a
linguagem da forma com ela é usada o mundo social;
Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação;
Não se limitar ao estudo de formas gramaticais, à memorização de regras e à
prioridade da língua escrita;
Escolher o vocábulo que melhor reflita a idéia que pretende comunicar;
Compreender de que forma determinada expressão pode ser interpretada em razão de
aspectos sociais e/ou culturais;
6th grade
1- Identity
 Indentifying names and origins
 ID cards and a registration form
 Countries and nationalities
 Personal documents and their social contexts
 Personal pronouns question words: what, where, how, how old, what kind of, why
 Verb to be, affirmative form
 Personal information
 Possessive adjectives
2- Origins
 Types of families and family trees
 Adjectives describing people
 Verb to be, negative and interrogative forms



Question words: who, which, whose e when
Possessive case of nouns
Numbers: 1 to 19
3- Houses as Homes
 Types of houses
 Difference between houses and homes
 Parts of a house and its furniture
 Present continuous in the affirmative, negative and question forms
 People’s behavior in their homes
 More adjectives to describe things
4- Friends
 Friends and friendship
 Describing friends
 Present continuous: yes-no questions and short answers
5- Neighborhood
 Describing different neighborhood
 Get and give in directions to places
 Verb there to be
 Prepositions of place
 Imperative
 Places in your neighborhood
6- Time
 Measuring through difference devices
 Telling the time
 Dates of the week and months
 Prepositions of time
 Talking about routines
7- Financial Education
 Money management
 Present simple in the negative form
 Object pronouns
8- Sports
 Recognizing sports descriptions, body parts and movements
 Present simple: interrogative and yes-no questions, short answers
 Question words review
7th Grade
1-
Food
 Food fruit and Food Nutrients
 Food labels
 Present simple: habits and routines
 Adverbs of frequency
 Question words and short answers
2-
Health
 Actions and advice towards a healthy life
 Healthy problems
 Imperatives: affirmative and negative forms
 Adverbial phrases of frequency + how often
3-
Expression
 Abilities related to self-expression
 Modal verb can: expressing abilities I the affirmative, negative and interrogative
forms
 Reflexive pronouns
4-
Music
 Musical instruments
 Music likes and dislikes
 Possessive pronouns connectors: and & but
5-
Consumerism
 Wants and needs: impulse buying, brands and stores
 Countable and uncountable pronouns
 How much & how many
 Connectors: so & because
6-
Technology
 Definition and usage of technology
 Effects of technology in our lives: de cell phone addiction
 Comparative and superiority
 Simple future (making predictions) in the affirmative, negative and interrogative
forms
 Cyber bullying
 How to use technology safely
7-
Journeys
 Different types of journeys
 Seasons of the year
 Items to be used in a journey
 “Going to” future (plans), affirmative, negative and question forms
8-
Native Peoples

Native people’s survive and beliefs
 Simple past of to be in the affirmative, negative and question forms
 Used to
8 th Grade
1- Timeline
 Discussing how past, present and future are related
 Simple past: time expressions
 Simple pas: regular verbs
2-
Values
 Adverbs: actually, eventually, instead, likely and then
 Past simple: irregular verbs, affirmative, negative and question forms
5-
Africa


6-
Knowledge about Africa
Superlatives
Sustainability



Sustainability actions
Past continuous: affirmative, negative, interrogative and short answers
When and while
7-
Volunteering
 Defining volunteering and its reasons
 Should & shouldn’t
 Can & could
8-
Tribes
 Tribes and people’s personality
 Positive and negative aspects of belonging to a group
 Verb tense review: simple past, future, present continuous, past continuous and
modal verbs
9th Grade
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
May/Might
Word order adjectives
Present perfect
Present perfect X simple past
Tag questions
Will
Connectors
Verticalização Língua Estrangeira Inglês - Ensino Fundamental II
6º ano
 Identity
Indentiflying names and origins
ID cards and a registration form
Countries and nationalities
Personal documents and their social contexts
Personal pronouns question words: what, where, how old, what kind of, why
Verb to be, affirmative form
Personal information
Possessive adjectives
 Origins
Types of families and family trees
Adjectives describing people
Verb to be, negative and interrogative forms
Question words: who, which, whose e when
Possessive case of nouns
Numbers: 1 to 19
 Houses ad homes
Types of houses
Difference between houses and homes
Parts of a house and its furniture
Present continuous in the affirmative, negative and question forms
People’s behavior in their homes
More adjectives to describe things
 Friends
Friends and friend ship
Describing friends
Present continuous: yes-no questions and short answers
 Neighborhood
Describing different neighborhood
Get and give in directions to places
Verb there to be
Prepositions of place
Imperative
Places in your neighborhood
 Time
Measuring though difference devices
Telling the time
Dates of the week and months
Prepositions of time
Talking about routines
Present simple in the affirmative forms
Object pronouns
 Sports
Recognizing sports descriptions, body parts and movements
Present simple: interrogative and yes-no questions, short answers
Question words review
7º ano
 Food
Food, fruit and food nutrients
Food labels
Present simple: habits and routines
Adverbs of frequency + how often
 Health
Actions and advice towards a healthy life
Healthy problems
Imperatives: affirmative and negative forms
Adverbial phrases of frequency + how often
 Expression
Abilities related to self-expression
Modal verb can: expressing abilities I the affirmative, negative ad interrogative forms
Reflexive pronouns
 Music
Musical instruments
Music likes and dislikes
Possessive pronouns connectors: and & but
 Consumerism
Wants and needs: impulse bullying, brands and stones
Countable and uncountable pronouns
How much & how many
Connectors: so & because
 Technology
Definition and usage of technology
Effects of technology in our lives: de cell phone addiction
Comparative and superiority
Simple future (making predictions) in the affirmative, negative and interrogative forms
Cyber bullying
How to use technology safely
 Journeys
Different types of journeys
Seasons of the year
Items to be used in a journey
“Going to” future (plans), affirmative, negative and question forms
 Native
Native people’s survive and question forms
Simple past of to be in the affirmative, negative and question forms
Used to
8º ano
 Timeline
Discussing how past, present and future are related
Simple past: time expressions
Simple past: regular verbs
 Values
Adverbs: actually, eventually, instead, likely and then
Past simple: irregular verbs, affirmative, negative and question forms
 Africa
Knowledge about Africa
Superlatives
 Sustainability
Sustainable actions
Past continuous: affirmative, negative and short answers
When and while
 Volunteering
Defining volunteering and its reasons
Should & shouldn’t
Can & could
 Tribes
Tribes and people’s personality
Positive and negative aspects of belonging to a group
Verb tense review: simple past, future, present continuous, past continuous and modal verbs
9º ano
May/might
Word order adjectives
Present perfect
Present perfect X simple past
Tag questions
Will
Connectors
Verticalização Língua Estrangeira Espanhol
6º ano
Pronombres personales
Presente de Indicativo: verbos regulares,
Verbos irregulares em Presente de Indicativo,
El alfabeto español,
Nacionalidades
Presente de Indicativo: verbos irregulares “ser”, “estar”, “tener” y “ “hacer”,
Presente de Indicativo: verbo pronominal “llamarse”,
Interrogativos,
Demonstrativos
Los números cardinales del 0 al 100
Los meses del año
Presente de Indicativo: verbos irregulares com “g” em la 1ª persona del singular
Formas de tratamento formal e informal,
Artículos definidos e indefinido
Contracciones,
Los días de la semana
Presente de Indicativo: verbos irregulares que añaden la “z” ; “ir” y “dar” ; com el cambio “e > i”,
Posesivos átonos y tónicos,
Género de los substantivos
Número de los substantivos,
La família
Presente de Indicativo: verbos irregulares “o > eu”;”e> ie”,
Conjunciones “y” / “e”, “o” / “u”,
Género de los adjetivos, Número de los adjetivos,
El cuerpo humano,
Presente de Indicativo: verbos “haber” , “tener” y “estar”,
Usos de los verbos “ser” y “estar”
Advérbios de lugar
Partes de la casa y características de las casas
7º ano
Presente de Indicativo: verbos pronominales,
Adverbios y locuciones adverbiales de frecuencia,
Gerundio,
Perífrasis verbal de futuro: “estar + gerundio”,
Los médios de transporte
La hora
Perífrasis verbal de futuro: “ir + a + infinitivo”.
Verbos “gustar” y “encantar”,
Pronombres personales complemento (átonos y tónicos),
Pretérito Indefinido de Indicativo: verbos regulares,
Pretérito Indefinido de Indicativo: verbos irregulares,
Adverbios de tiempo,
Las profesiones,
Los tipos de comercios y los profesionales que trabajan em ellos,
Pretérito Indefinido de Indicativo: repaso del verbo “venir” + verbos irregulares,
Pronombres objeto directo,
Colocación de los pronombres objeto directo,
Apócope,
Coparaciones,
Usos de “muy” y “mucho”,
Acentuación:palavras agudas, graves,esdrújulas y sobresdrújulas,
Las prendas de vestir
Los accesorios y los calzados
Los colores
8º ano
No 8º ano aluno deverá identificar e distinguir diferentes temporalidades de ações passadas e
futuras.
Particípios regulares y Participios irregulares
Pretérito Perfecto de Indicativo: verbos regulares,
Acento diacrítico
Pretérito Perfecto de Indicativo: verbos irregulares,
Pronombres objeto indirecto,
Colocación de los pronombres objeto indirecto,
Usos de los Pretéritos
Indefinido y Perfecto de Indicativo,
Perífrasis verbales que expresan obligación,
Pretérito Imperfecto de indicativo: verbos regulares e irregulares
Futuro imperfecto de indicativo regular e irregular
Artículo Neutro LO, Pronombre Neutro LO,Pronombre objeto directo LO, Artículo Intensificador
LO.
Repaso de los particípios
Pretérito pluscuamperfecto de indicativo
Formación de los superlativos
9º ano
No 9º ano o aluno deverá saber expressar desejos, fazer pedidos, dar instruções, melhorar o
discurso usando pronomes complemento.
Presente de Subjuntivo: Verbos regulares
Repaso de las funciones de “lo”
Presente de subjuntivo: Verbos irregulares
Adverbios de cantidad
Repasso de “Muy” y “Mucho”
Condicional simple: verbos regulares y verbos irregulares
Pretérito Imperfecto de subjuntivo: verbos regulares y verbos irregulares
Imperativo afirmativo: verbos regulares y verbos irregulares
Repaso de las reglas de los pronombres reflexivos y de los pronombres objeto directo e
indirecto
Colocación pronominal com verbos em imperativo afirmativo
Imperativo negativo: verbos regulares e irregulares
Colocación pronominal com verbos em imperativo afirmativo y em negativo
Repasso de las reglas de colocación pronominal
Pronombre objeto indirecto + objeto directo
Pronombre objeto indirecto + objeto directo: colocación pronominal
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