DE 15 – Modo imperativo: as regras para dar ordens – 7ª série

PA_Português_8_DE15
Modo imperativo: as regras para dar ordens
Atividade 1 – O que você já sabe
Professor, aproveite a imagem da campanha que abre esta aula e explore os
significados do texto: oriente os alunos para que percebam a função das cores de um
semáforo nas três circunferências (amarelo, verde e vermelho), e para que
identifiquem a forma afirmativa e seu duplo sentido (fique vivo), e as negativas (não
dirija, nem dê carona).
Relembre com a turma os modos dos verbos e as funções do imperativo, a partir das
perguntas propostas:
• Descreva os três modos verbais e diga para que servem.
• O modo imperativo serve apenas para dar ordens? Quais outras funções ele tem?
Atividade 2 – As intenções do imperativo
Esta atividade tem a função de fixar por meio de exercício oral as formas do
imperativo, além de destacar mais uma vez uma de suas funções textuais: expressar
sugestões, fazer aconselhamentos/advertências.
Projete o texto na lousa para que a leitura possa ser compartilhada pelo grupo. Peça
para que um aluno leia um mandamento e outro faça a transformação singular/plural.
O exercício também exige um trabalho de sintaxe: ao passar para o plural as formas
verbais, algumas alterações serão necessárias para garantir a concordância verbal e
nominal:
1) Não abram...
2) Sejam precavidos... Tenham cautela.
3) Não abram... se vocês não estiverem certos...
4) Desconfiem...
5) Tenham cuidado...
6) Não se deixem enganar...
7) Usem... e o mantenham...
8) Verifiquem...
9) Façam...
10) Tenham cuidado...
Atividade 3 – Como se forma o imperativo
A regra de formação do imperativo é útil para que o aluno possa conjugá-lo em todas
as pessoas, mesmo os verbos irregulares. Como as formas de 2a pessoa (tu e vós)
são pouco usuais em nossa região e a de 1a pessoa do plural (nós) cada vez mais é
substituída pela de 3a com o emprego da expressão ‘a gente’, é preciso que os alunos
leiam e escutem para se familiarizar com a conjugação.
Professor, projete na lousa os dois links sugeridos. Eles contêm quadros que facilitam
a visualização das formas primitivas (presentes do indicativo e do subjuntivo) e
auxiliam na compreensão das regras.
Atividade 4 – Exercite o imperativo
Professor, peça que os alunos se voltem às Questões Online e trabalhem com a
atividade proposta.
Para realizá-la, faça uma lista de verbos das três conjugações (ar, er, ir) e apresente-a
para a turma. Talvez seja interessante incluir verbos irregulares dentre os listados.
Organize a distribuição dos verbos e cuide para que cada aluno trabalhe com pelo
menos um verbo de cada conjugação, de forma a garantir que ele tenha material para
estudo. Por fim, estimule a troca do material entre a turma para que eles corrijam a
atividade do colega de acordo com as regras de formação.
Questões Online (gabarito)
Professor, seguem alguns verbos conjugados para que sirvam de exemplo.
Imperativo afirmativo
Compra tu/corre/parte
Compre/corramos/parta
Compremos/corramos/partamos
Comprai/correi/parti
Comprei/corram/partam
Imperativo negativo
Não compres/corras/partas
Não compre/corra/parta
Não compremos/corramos/partamos
Não compreis/correis/partamos
Não comprem/corram/partam
Atividade 5 – O imperativo na música
Exiba o vídeo da música “Beija eu”, de Marisa Monte, na lousa. Os alunos podem
acompanhar a letra pelo link sugerido na atividade.
Depois, organize a sala em duplas e peça que acessem o ícone das Questões
Online. Ao término das atividades, faça a correção coletiva comentando as respostas
e enriquecendo-as com outras informações.
Professor, pode ser interessante discutir com os alunos o emprego informal das
construções ‘beija eu’, ‘molha eu’, com verbos na 2a pessoa (‘beija’ no lugar de ‘beije’)
e pronome pessoal reto (eu) no lugar do oblíquo (me).
1. Há muitas formas no imperativo, por exemplo: seja, aceita, beija, beba, deixa, deita,
molha, seca, receba, anoiteça e amanheça.
2. A intenção do eu lírico é pedir para a pessoa amada se aproximar, relacionar-se e
também aceita-lo como é.
3. A resposta é pessoal, e a interpretação pode ser variada: de alguma forma, é o
desejo de estar em todos os momentos (dia e noite) com a pessoa amada.
Explore todas as possibilidades, propicie a troca de diferentes interpretações entre os
alunos. Proponha uma discussão sobre a força expressiva do verso ‘beija eu’, em
contraposição a ‘me beija’ ou ‘beije-me’, e sobre o efeito de sentido da repetição do
pronome ‘eu’ na música toda.
Questões Online (gabarito)
1. Beija, aceita, molha, beba, seca...
2. A intenção do eu lírico pode ser de seduzi-lo com pedidos amorosos e, ainda, de
convencê-lo de que cada um tem sua individualidade mesmo na convivência a dois.