espresso - corso di italiano 1

Universidade Federal do Paraná
Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes
Departamento de Letras Estrangeiras Modernas
Curso de Letras
Cultura e Ensino de Língua Estrangeira Moderna na Escola
Profa Mariza Riva de Almeida
MATERIAL
FONTE
MATERIAIS INTERCULTURAIS
ALUNA ELIZABETE BERBERI
Título do
ESPRESSO; CORSO DI ITALIANO 1.
livro:
Autor:
Luciana Ziglio – Giovanna Rizzo
Ano:
Editora:
PÚBLICO
ALVO
Alunos de:
(idioma)
Nível:
Página 8-15
Página 1625
Página 2837
Página 3845
2001
Alma Edizioni - Firenze
italiano
Básico 1: unidades 1 -5
Exercício
Comentário
Primi contatti Os alunos aprendem as várias formas de se apresentar
e de se cumprimentar de acordo com a pessoa à qual
se dirigem. Aprendem a perguntar de onde é a pessoa
e a dizer de onde são. Vocabulário elementar. Tudo
ilustrado com fotos ou desenhos. Mas os autores
apresentam apenas o verbo principal nas 3 primeiras
pessoas, o que acaba dificultando o contato com o
verbo e o diálogo. É proposta uma interação entre os
alunos.
Exercício
Comentário
Io e gli altri Mais algumas situações de interação socila na Itália.
Masculino e feminino, mais verbos apenas nas 3
primeiras pessoas, algumas profissões. Mais uma vez
os alunos são levados a conversar e a saber detalhes
sobre os colegas. Esta unidade é seguida de um jogo:
a classe se divide em grupos de 4 ou 5 jogadores e
eles devem interagir falando em italiano e jogando.
Exercício
Comentário
Buon
Nesta unidade além de verbos e vocabulário o aluno
appetito!
toma contato com uma das mais fortes tradições
italianas: a cozinha italiana. Aprende a fazer pedidos
em bares e restaurantes, mais verbos e conversação,
mas não é perguntado nada sobre a sua tradiçã, sobre
a alimentação no seu país.
Exercício
Comentário
Tempo libero. O aluno começa a tomar contato com as várias
atividades do cotidiano, mas ainda assim é apenas o
básico. O aluno deve falar um pouco de si, do que
gosta de fazer, do seu passatempo, etc. Também deve
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Exercício
In albergo
Comentário Geral:
trocar idéias com os colegas, a aí surge uma
oportunidade para o professor trabalhar as diferenças
entre eles, as particularidades de cada um ou de
grupos.
Comentário
O aluno aprende a pedir informações, a simular uma
situação de viagem para a Itália e fazer reservas em
hotéis, perguntar sobre os preços e outras coisas
necessárias neste contexto. São utilizadas propagandas
de casas ou apartamentos para alugar, o que traz uma
certa veracidade para os exercícios, mas não traz
nenhum comentário sobre, por exemplo, como os
italianos passam suas férias, hábitos, etc. Nem o aluno
é levado a trocar muitas idéias sobre isso, mas o
professor deve aqui aproveitar e fazer comentários,
pedir depoimentos e trabalhar a troca de informações
entre o grupo. Com esta unidade termina o primeiro
semestre. Também há um jogo, como o anterior, para
os alunos treinarem um pouco do que aprenderam até
aqui.
Este material não é muito diferente dos outros já
utilizados, e como sempre é pensado para classes de
lingua italiana na Itália, então supõe um grupo de
alunos de várias nacionalidades que estarão imersos na
língua 24h por dia. Mas, ainda assim, não promove
muito a interculturalidade, ao menos neste início. Não
traz informações sobre hábitos ou costumes da Itália, e
não “pergunta” sobre os hábitos ou costumes dos
alunos.