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EXERCÍCIOS DE RECUPERAÇÃO FINAL 2016
Disciplina: História
Professor: Rafael Magalhães
Turma: 2º ano
1.
A restituição da passagem
As famílias chegadas a Santos com passagens de 3ª classe, tendo pelo menos 3 pessoas de 12 a 45
anos, sendo agricultores e destinando-se à lavoura do estado de São Paulo, como colonos nas fazendas
ou estabelecendo-se por conta própria em terras adquiridas ou arrendadas de particulares ou do governo,
fora dos subúrbios da cidade, podem obter a restituição da quantia que tiverem pago por suas passagens.
Adaptado de O immigrante, nº 1, janeiro de 1908
A publicação da revista O immigrante fazia parte das ações do governo de São Paulo que tinham como
objetivo estimular, no final do século XIX e início do XX, a ida de imigrantes para o estado. Para isso,
ofereciam-se inclusive subsídios, como indica o texto.
Essa diretriz paulista era parte integrante da política nacional da época que visava à garantia da:
a) oferta de mão de obra para a cafeicultura
b) ampliação dos núcleos urbanos no interior
c) continuidade do processo de reforma agrária
d) expansão dos limites territoriais da federação
e)
2. Carta de Convocação dos Estados Gerais
Por ordem do Rei.
Temos necessidade de nossos fiéis súditos para nos ajudarem a superar todas as dificuldades em que nos
achamos e para estabelecer uma ordem constante e invariável em todas as partes do governo que
interessam à felicidade dos nossos súditos e à prosperidade de nosso reino. Esses grandes motivos nos
determinaram convocar a assembleia dos Estados de todas as províncias sob nossa obediência, para que
seja achado, o mais rapidamente possível, um remédio eficaz para os males do Estado e para que os
abusos de toda espécie sejam reformados e prevenidos.
Versalhes, 24 de janeiro de 1789.
Adaptado de MATTOSO, K. de Q.. Textos e documentos para o estudo de história contemporânea. São
Paulo: Edusp, 1976
A convocação dos Estados Gerais deu início à Revolução Francesa, ocasionando um conjunto de
mudanças que abalaram não só a França, mas também o mundo ocidental em finais do século XVIII.
Cite um motivo para a convocação dos Estados Gerais na França, em 1789, e apresente duas
consequências da Revolução Francesa para as sociedades europeias e americanas.
3. Considere os seguintes excertos produzidos no contexto da Revolução Francesa (1789-1799):
Declaração dos Direitos do Homem e do
Cidadão (26 de agosto de 1789)
Art. 1º. Os homens nascem e são livres e
iguais em direitos. As distinções sociais só
podem fundamentar-se na utilidade
comum.
Art. 2º. A finalidade de toda associação
política é a conservação dos direitos
naturais e imprescritíveis do homem. Esses
direitos são a liberdade, a propriedade, a
segurança e a resistência à opressão.
Declaração dos Direitos da Mulher e da
Cidadã (setembro de 1791)
Art. 1º. A mulher nasce livre e tem os
mesmos direitos do homem. As distinções
sociais só podem ser baseadas no
interesse comum.
Art. 2º. O objeto de toda associação
política é a conservação dos direitos
imprescritíveis da mulher e do homem.
Esses direitos são a liberdade, a
propriedade, a segurança e, sobretudo, a
resistência à opressão.
Art. 13. Para a manutenção da força Art. 13. Para a manutenção da força
pública e para as despesas de pública e para as despesas de
administração, é indispensável uma administração, as contribuições da mulher
contribuição comum, que deve ser dividida e do homem serão iguais; ela participa de
entre os cidadãos de acordo com suas todos os trabalhos ingratos, de todas as
possibilidades.
fadigas, deve então participar também da
distribuição dos postos, dos empregos, dos
cargos, das dignidades e da indústria.
* Essa declaração, escrita e proposta pela francesa Olympe de Gouges, não foi aprovada
pela Assembleia Nacional; Olympe foi guilhotinada por ordem de Robespierre em 1793.
Compare as duas declarações e assinale a alternativa que identifica a principal diferença entre o texto de
1789 e o de 1791.
a) O texto de 1791 estabelece direitos e obrigações detalhados e separados para homens e mulheres na
política e nos negócios, conforme o projeto burguês de sociedade, enquanto o texto de 1789 defende
um ideal universalista, sem distinção social.
b) O texto de 1789 defende direitos universais, sem explicitar a questão de gênero, enquanto o texto de
1791 defende a igualdade de direitos entre os gêneros, reivindicando a atuação feminina em assuntos
considerados masculinos, como a política e os negócios.
c) O texto de 1791 defende a luta contra a opressão das mulheres após séculos de dominação
monárquica na França, enquanto o texto de 1789 é contra a opressão masculina causada pela
predominância do clero e da nobreza sobre o terceiro estado.
d) O texto de 1789 utiliza o termo “homem” para designar a todo o conjunto de cidadãos, sem distinção de
classe e origem, enquanto o texto de 1791 substitui “homem” por “mulher”, a fim de reivindicar direitos
exclusivos para as cidadãs da classe burguesa.
e) O texto de 1789 defende que nenhum direito é válido se não incluir todos os cidadãos, enquanto o texto
de 1791 contradiz esse princípio ao privilegiar as mulheres, que reivindicavam maior espaço na
sociedade após a morte da Rainha Maria Antonieta.
4. O mapa abaixo representa a divisão geopolítica europeia no início do século XIX, destacando a
estratégia militar napoleônica conhecida como Bloqueio Continental.
A linha de Bloqueio Continental que se estende de Portugal até a Noruega, representada no mapa, revela
a intenção francesa de
a) integrar a economia europeia, com a isenção das tarifas alfandegárias.
b) fortalecer a França, garantindo-lhe a livre circulação pelos portos britânicos.
c) desenvolver a economia espanhola, consolidando seu monopólio comercial na Península Ibérica.
d) isolar a Grã-Bretanha, impedindo-lhe o acesso a importantes mercados da Europa continental.
e) inibir o comércio de escravos oriundos de portos africanos, situados ao norte da Linha do Equador.
5. Recentemente, aconteceram no Brasil diversas marchas e manifestações de protesto em favor de
mudanças em setores e em serviços prestados especialmente pela máquina pública de governo. Grande
parte dos manifestantes protestou de maneira pacífica, inclusive levando filhos às marchas. Algumas
lideranças, inspiradas no Anarquismo, usaram violência, enfrentaram a polícia e causaram várias
depredações em bancos, lojas, veículos, etc. Dentre as principais ideias clássicas do Anarquismo, está
a) o fim da autoridade do Estado e da propriedade privada.
b) a instauração de uma república anarquista, apenas com um presidente e sem leis.
c) a criação de uma ditadura do proletariado, dirigida por representações políticas.
d) a instauração de uma coletividade socialista, baseada em valores cristãos e solidários.
e) a implantação de um regime coletivista, igualitário e estamental.
6. Examine a charge do cartunista Pestana.
Como a charge representa a abolição da escravidão? Justifique sua resposta com um elemento extraído
da imagem. Identifique um resultado da abolição, ocorrida em 1888, e caracterize, exemplificando, a
condição da população afro-brasileira cem anos depois.
7.
Cheio de glória, coberto de louros, depois de ter derramado seu sangue em defesa da pátria e libertado
um povo da escravidão, o voluntário volta ao país natal para ver sua mãe amarrada a um tronco! Horrível
realidade!...
(Ângelo Agostini. A Vida Fluminense, 11.06.1870. Adaptado.)
Identifique a tensão apresentada pela representação e por sua legenda e analise a importância da Guerra
do Paraguai para a luta de abolição da escravidão.
8. “Como resultado desse mecanismo, houve, em um governo de cinquenta anos, a sucessão de 36
gabinetes, com a média de um ano e três meses de duração cada um. (...) Tratava-se de um sistema
flexível que permitia o rodízio dos dois principais partidos no governo, sem maiores traumas. Para quem
estivesse na oposição, havia sempre a esperança de ser chamado a governar. Assim, o recurso às armas
se tornou desnecessário”.
Boris Fausto. História do Brasil. 13ª ed. São Paulo: EDUSP, 2008, pp.179-180
O texto refere-se
a) à República Oligárquica, cujo revezamento político das oligarquias paulista e mineira, no plano federal,
consolidou os interesses da elite agroexportadora.
b) ao sistema político vigente no Segundo Reinado, que fortaleceu a figura do monarca e consolidou a
ordem aristocrática-latifundiária-escravista imperial.
c) ao sistema bipartidário do Regime Militar no Brasil, que criou mecanismos fraudulentos de eleições e
suprimiu as liberdades individuais dos cidadãos.
d) às divisões políticas e partidárias da República Populista, com os embates entre os conservadores e os
entreguistas, no tocante à condução da política econômica.
e) aos mecanismos de poder existentes na Era Vargas, que permitiu o fortalecimento do presidente ao
alternar no poder os grupos políticos aliados a ele.
9. “O ano de 1850 foi um marco divisor de águas, devido à promulgação da lei Eusébio de Queiroz.
Embora, após a extinção oficial do tráfico, tenham sido registrados alguns desembarques clandestinos de
africanos, estes foram em pequeno número e, dez anos após a promulgação da referida lei, o Brasil havia
definitivamente deixado de ser um país importador de escravos.”
DEL PRIORE, Mary; VENÂNCIO, Renato. Uma breve história do Brasil. São Paulo: Ed. Planeta do Brasil,
2010. p. 183. (Adaptado)
A lei de 1850 representou um marco importante no processo de abolição da escravidão no país. Essa
medida teve como impacto o(a)
a) declínio da produção cafeeira.
b) crescimento do número de alforrias.
c) distribuição de terras para os libertos.
d) intensificação do tráfico interprovincial.
e) adoção de uma política de reprodução de cativos.
10. Não há livro didático, prova de vestibular ou resposta correta do Enem que não atribua a miséria e os
conflitos internos da África a um fator principal: a partilha do continente africano pelos europeus. Essas
fronteiras teriam acotovelado no mesmo território diversas nações e grupos étnicos, fazendo o caos
imperar na África. Porém, guerras entre nações rivais e disputas pela sucessão de tronos existiam muito
antes de os europeus atingirem o interior da África. Graves conflitos étnicos aconteceram também em
países que tiveram suas fronteiras mantidas pelos governos europeus. É incrível que uma teoria tão frágil
e generalista tenha durado tanto – provavelmente isso acontece porque ela serve para alimentar a
condescendência de quem toma os africanos como “bons selvagens” e tenta isentá-los da
responsabilidade por seus problemas.
NARLOCH, Leandro. Guia politicamente incorreto da história do mundo, 2013. Adaptado.
A partir da leitura do texto, é correto afirmar que:
a) as desigualdades sociais e econômicas no mundo atual originam-se exclusivamente das contradições
materiais do capitalismo.
b) o conhecimento histórico que privilegia a “óptica dos vencidos” apresenta um grau superior de
objetividade científica.
c) na relação entre diferentes etnias, o etnocentrismo é um fenômeno antropológico exclusivo dos países
ocidentais modernos.
d) para explicar a existência dos atuais conflitos étnicos na África, é necessário resgatar os pressupostos
da ideologia colonialista.
e) a tese filosófica sobre um “estado de natureza” livre e pacífico é insuficiente para explicar os conflitos
étnicos atuais na África.
11. Analise a charge apresentada a seguir.
NOSSA GUARDA “IMPERIAL”
Lord B. (Benjamin Disraeli) diz: — Você os tem ajudado continuamente, Madame.
Índia (soldado indiano) diz: — E, agora, eu venho para ajudar vocês.
[A Grã-Bretanha não sabe exatamente como a Índia fará isso]
Charge
de
maio
de
1878.
Disponível
em:
<http://www.cartoonstock.com/vintage/directory/b/british_india.asp>. Acesso em: 26 mar. 2012. [Adaptado].
A charge apresentada ironiza o envio de tropas indianas pelo governo britânico para garantir a posse da
ilha de Malta, em 1878. Ela expressa um conceito que permeia a política externa inglesa no período
vitoriano. Considerando-se o exposto,
a) identifique o conceito que sintetiza a ação política britânica, no período.
b) Explique de que forma a charge faz referência ao tratamento reservado às populações coloniais.
12. Observe o mapa abaixo:
O mapa retrata a África partilhada por países europeus em um processo conhecido como imperialismo.
a) Analise as repercussões desse processo de desenvolvimento do capitalismo desde o final do século
XIX.
b) Relacione os impactos desse processo sobre as origens da Primeira Grande Guerra Mundial.
13. As imagens apresentadas são emblemáticas de um devastador conflito e fizeram o crítico literário,
ensaísta, tradutor, ficcionista e poeta Walter Benjamin afirmar:
Em vista de tais armas o ritmo do conflito bélico vindouro será ditado pela tentativa não só de defender-se,
mas também de suplantar os terrores provocados pelo inimigo por terrores dez vezes maiores.
(Walter Benjamin. “As armas do futuro”. In: Ilustríssima/ Folha de São Paulo, 28/07/2013)
As imagens e o texto remetem para:
a) Guerra Civil Norte-Americana.
b) Guerra dos Boeres.
c) Guerra Civil Espanhola.
d) Primeira Guerra Mundial.
e) Guerra Fria.
14. Exibido pela primeira vez em outubro de 1940, o filme “O Grande Ditador”, de Charles Chaplin, faz
uma crítica a um projeto político vigente na época.
Observe abaixo o fotograma de uma cena do filme e o discurso apresentado em seu final:
A aviação e o rádio nos aproximou. A própria natureza dessas coisas é um apelo eloquente à bondade do
homem, um apelo à fraternidade universal, à união de todos nós. Neste mesmo instante a minha voz
chega a milhares de pessoas pelo mundo afora. Milhões de desesperados: homens, mulheres,
criancinhas, vítimas de um sistema que tortura seres humanos e encarcera inocentes. Aos que podem me
ouvir eu digo: não desespereis! A desgraça que tem caído sobre nós não é mais do que o produto da
cobiça em agonia, da amargura de homens que temem o avanço do progresso humano. Os homens que
odeiam desaparecerão, os ditadores sucumbem e o poder que do povo arrebataram há de retornar ao
povo. E assim, enquanto morrem homens, a liberdade nunca perecerá.
Discurso final do filme “O Grande Ditador”
Adaptado de www.pedagogiaemfoco.pro.br
Identifique o projeto político-ideológico criticado e apresente duas características desse projeto que se
opunham aos ideais defendidos no discurso final.
15.
O personagem Capitão América, criado em 1941, é um cidadão norte-americano, voluntário na experiência
para criar supersoldados que defendam o mundo de ameaças.
Identifique o conflito internacional em curso na época da criação do personagem. Em seguida, aponte
duas medidas adotadas, nos anos de 1941 e 1942, pelo governo dos E.U.A. com relação ao conflito.
16. Em poucas semanas, o mundo estará rememorando o primeiro centenário do assassinato, em
Sarajevo (Bósnia), do arquiduque Francisco Ferdinando, herdeiro do trono do Império Austro-Húngaro.
Esse episódio desencadearia o grande conflito chamado de Primeira Guerra Mundial, o qual terminaria em
1945, ao final da Segunda Guerra Mundial.
Essa interpretação somente é verdadeira se considerado o fato de que:
a) as duas guerras mundiais envolveram todos os países da Europa, além de suas colônias de ultramar.
b) prevaleceu, antes da Segunda Guerra Mundial, o equilíbrio europeu, tal como havia ocorrido no período
que precedeu a Primeira Guerra.
c) em ambas as guerras mundiais, o conflito foi travado por motivos ideológicos, muito mais do que
imperialistas.
d) ocorreram, entre as duas guerras mundiais, rebeliões e revoluções, como as da década de 1910, que
colocaram em risco o frágil equilíbrio europeu.
e) apesar da paz do período entreguerras, a Segunda Guerra foi causada pelos tratados excessivamente
rigorosos impostos ao final da Primeira Guerra, decorrentes da Paz de Versalhes de 1919.
17.
A charge acima, de autoria desconhecida, foi publicada em 1939. Ela se refere ao tratado assinado
naquele ano pela Alemanha e a União Soviética, que
a) assegurou a aliança militar entre os dois países durante a Segunda Guerra Mundial e a partição da
Polônia.
b) consagrou o apoio bélico dos dois países aos fascistas na Guerra Civil Espanhola e ampliou a influência
política alemã no leste europeu.
c) impediu a eclosão de guerra aberta entre os dois países e freou o avanço militar nazi-fascista na
Europa.
d) determinou a nova divisão política do leste europeu, no período posterior à Segunda Guerra Mundial, e
consolidou a hegemonia soviética na região.
e) estabeleceu a intensificação dos laços comerciais e o compromisso de não-agressão mútua entre os
dois países.
18. A charge a seguir apresenta uma crítica às práticas do Brasil da década de 1920, especialmente no
momento das eleições.
Analise a charge para explicar UMA das características da dinâmica política brasileira durante a República
Velha, considerando o contexto histórico da época.
19. Analise o quadro seguinte.
DISTRIBUIÇÃO SETORIAL DO PIB BRASILEIRO, 1910-1950(%)
Ano
Agricultura
Indústria
Serviços*
1910
35,8
14,0
50,2
1920
32,0
17,1
50,9
1930
30,6
16,5
52,9
1940
25,0
20,8
54,2
1950
24,3
24,1
51,6
*Inclui governo.
Fonte: Haddad, C. Crescimento do produto real. Brasil 1900-1947. Rio de
Janeiro: FGV,1978 e IBGE (1990) Estatísticas Históricas do Brasil apud
Abreu, M. e Vernes, D. (1997, p. 26).
Sobre a distribuição setorial do PIB brasileiro nos primeiros 50 anos do século XX, é correto afirmar que a
a) indústria passou a ser o setor econômico preponderante.
b) agricultura deixou de ser um setor econômico expressivo.
c) produção industrial passou por um lento processo de incremento.
d) a produção de bens de capital é hegemônica na economia do período.
e) expansão do setor de serviços seguiu o mesmo ritmo da industrialização.
20. Analise a charge.
Esta charge é de autoria do caricaturista brasileiro Belmonte. Com o propósito de disseminar a crítica
política, o artista criou a personagem Juca Pato. A composição da charge remete às contradições da vida
política nacional durante a Era Vargas.
Considerando o exposto, explique
a) como a abordagem do tema, na charge, ironiza a vida política brasileira;
b) a contradição vigente na relação entre política interna e externa durante o regime do Estado Novo
(1937-1945).
21. Segundo a historiadora Regina da Luz Moreira, “o retorno dos contingentes da FEB precipitou (...) a
queda de Vargas em 1945”
(CPDOC. Disponível em: <http://cpdoc.fgv.br/producao/dossies/FatosImagens/FEB>).
Assinale a alternativa que justifica a declaração acima, relacionando a atuação do Brasil, por meio da
Força Expedicionária Brasileira (FEB), na Segunda Guerra Mundial com o primeiro governo de Getúlio
Vargas (1930-1945).
a) Ao lutar pela democracia e contra os fascismos na Europa com a FEB, o governo de Vargas perdeu
apoio interno ao manter regime autoritário.
b) Ao lutar pela democracia e derrotar os fascismos na Europa, os pracinhas conquistaram apoio popular
para derrubar a ditadura de Vargas.
c) Ao derrubar o regime franquista na Espanha, os soldados brasileiros inspiraram a população a lutar por
eleições, após 15 anos de Estado Novo.
d) Ao derrotar os fascistas na Batalha de Monte Castelo na Itália, a FEB conquistou o apoio norteamericano para derrubar a ditadura de Vargas.
e) Ao lutar pela libertação dos povos europeus, o governo brasileiro esgotou seus recursos financeiros no
Exército, precipitando a queda de Vargas.
Gabarito:
Resposta da questão 1:
[A]
[Resposta do ponto de vista da disciplina de História]
A cafeicultura era o carro-chefe da economia do Segundo Reinado brasileiro e, por isso, tinha total
atenção do governo. Devido à pressão inglesa pelo fim da escravidão e à consequente assinatura da Lei
Eusébio de Queiroz, o governo brasileiro passou a incentivar a vinda de imigrantes europeus para suprir a
falta dos escravos nas nossas lavouras.
[Resposta do ponto de vista da disciplina de Geografia]
Como mencionado corretamente na alternativa [A], a imigração estrangeira garantia a demanda da mão de
obra para a cafeicultura, substituindo a mão de obra escrava. Estão incorretas as alternativas: [B], porque
o objetivo da imigração era a absorção pela cafeicultura; [C], porque a redistribuição de terras não era
pertinente no século XIX; [D], porque o objetivo era a absorção da mão de obra nas fazendas, e, portanto,
o povoamento do território nacional.
Resposta da questão 2:
Entre as causas para a convocação dos Estados Gerais em meados de 1789, o aluno pode citar a crise
financeira, a proposta de equidade fiscal, endividamento do Estado francês e o encaminhamento de uma
reforma tributária por parte do Estado. Entre as consequências podem ser citados a divisão do poder
político, defesa da ideia de liberdade, crise do absolutismo monárquico, defesa da ideia de igualdade
jurídica, substituição da ideia de súdito pela ideia de cidadão, fim da sociedade estamental (fim dos
privilégios de nascimento ou de origem) e o estabelecimento da Declaração Universal dos Direitos do
Homem e do Cidadão.
Resposta da questão 3:
[B]
A questão de gênero é a principal diferença entre os dois textos: está presente no segundo e sequer é
citada no primeiro.
Resposta da questão 4:
[D]
Somente a proposição [D] está correta. A questão remete ao Bloqueio Continental que aconteceu na Era
Napoleônica, 1799-1815. A Inglaterra era no início do século XIX a única potência industrial. Napoleão
Bonaparte tornou-se imperador da França em 1804 e tinha a ambição de criar um grande império na
Europa inspirado no Império Romano. Depois da derrota francesa na Batalha (marítima) de Trafalgar,
Napoleão decretou o famoso Bloqueio Continental em 1806 objetivando isolar economicamente a
Inglaterra que estava na era industrial e necessitava de matéria-prima e mercador consumidor. Desta
forma, a Inglaterra utilizou sua influência sobre Portugal e escoltou a Corte Portuguesa para o Brasil em
1808 provocando a abertura dos portos brasileiros para os produtos ingleses.
Resposta da questão 5:
[A]
O Anarquismo, que significa sem governantes ou sem poder, defende uma organização social baseada na
ausência de governo e no fim da propriedade privada, considerada a raiz da desigualdade social.
Resposta da questão 6:
O aluno pode mencionar a questão da permanência. Pouca coisa mudou em relação à comunidade afrobrasileira desde o 13 de maio de 1888. Basta observar a condição de miséria da criança negra
apresentada na charge, sua inferioridade social e econômica. A elite política brasileira no contexto da
Abolição era branca e racista, libertou os negros da escravidão, porém não criou condições para sua
melhoria no campo econômico e social, além de restringir a cidadania considerando que pela constituição
de 1891, para ser cidadão, era preciso ser homem e alfabetizado marginalizando a grande maioria do
povo brasileiro. Ainda hoje, mais de cem anos após a Abolição, pouca coisa mudou para os afrobrasileiros, que ainda são ínfima minoria nas universidades e maioria no sistema carcerário. No Brasil
atual, há muita permanência em relação à estrutura colonial e Imperial. Racismo, preconceito e violência
ainda compõem nosso cotidiano.
Resposta da questão 7:
A gravura destaca a contradição do soldado negro, ex-escravo, libertado para participar da Guerra do
Paraguai que, ao voltar, se depara com a mesma realidade, marcada pela manutenção do cativeiro para a
maioria.
A Guerra contribuiu de diversas maneiras com o movimento abolicionista, não apenas por levantar a óbvia
questão do heroísmo de todos, inclusive dos escravos que participaram, mas fortaleceu no interior do
exército a ideologia liberal, influenciada pelo positivismo, ajudada ainda pelo contato com soldados
argentinos e uruguaios, países onde não mais havia escravidão.
Resposta da questão 8:
[B]
Somente a proposição [B] está correta. A questão remete ao Segundo Reinado, 1840-1889. Foi o longo
governo de D. Pedro II. Este assumiu o trono com quinze anos incompletos após o caos político e social
do Período Regencial, 1831-1840. O retorno da monarquia era visto por muitos como a possibilidade de
restaurar a ordem social. O jovem imperador consolidou a ordem aristocrática-latifundiária-escravista e
criou o Parlamentarismo no Brasil em 1847 inspirado no modelo Inglês para buscar a estabilidade política
através da acomodação no poder de representantes dos partidos Liberal e Conservador. Daí a sucessão
de 36 gabinetes, um verdadeiro rodízio político entre os dois partidos. Vale lembrar que os dois partidos
“eram farinha do mesmo saco”, ou seja, não havia tantas diferenças ideológicas entre eles.
Resposta da questão 9:
[D]
O fim do tráfico intercontinental obrigou os senhores de escravo brasileiros a promover o chamado tráfico
interprovincial: compra e venda de escravos de uma província para a outra, em especial do Nordeste para
o Sudeste.
Resposta da questão 10:
[E]
Somente a proposição [E] está associada ao texto. O texto de Leandro Narloch é muito discutível. Antes
da colonização dos Europeus na África a partir de meados do século XIX, havia conflitos entre as diversas
tribos e etnias, disputas pelo trono, etc. Isso também existiu em outros lugares como na América antes da
chegada dos Europeus. Basta lembrar que os irmãos Huascar e Atahualpa estavam brigando pelo poder
quando os espanhóis chegaram no Império Inca no início do século XVI. Porém nada se compara com a
chegada dos Europeus com suas armas de fogo e sua extrema ganância. A partir da colonização dos
Europeus na África, a situação piorou muito com as armas de fogo que foram vendidas aos africanos, com
a desestruturação da produção agrícola, com a introdução de novos valores, com a exploração capitalista
dos recursos naturais do continente Africano, com o uso de pessoas africanas como cobaias em
laboratório científico, com a utilização de africanos para lutar ao lado dos Europeus nas duas grandes
guerras mundiais, etc. Basta observar que as causas do Neocolonialismo foram a busca de matéria prima,
mercado consumidor, escoar o excedente populacional, entre outras. No contexto da Guerra Fria, a partir
de 1945, iniciou a “Descolonização” que consistiu no processo de independência da África, Ásia e
Oceania. EUA e URSS com suas ideologias interferiram neste processo acirrando ainda mais o conflito
que culminaram em grandes guerras civis como foi o caso de Angola.
Resposta da questão 11:
a) O conceito que sintetiza a ação britânica no final do século XIX foi o imperialismo, também chamado
de neocolonialismo.
b) Quanto ao tratamento reservado às populações coloniais, a charge alude a duas características
essenciais:
– a incorporação dos povos colonizados à burocracia imperial britânica: por meio da representação de
um soldado com roupas orientais que integra a guarda imperial, a charge expressa o fato de que as
populações coloniais eram comumente utilizadas nos corpos militares britânicos. Entretanto, essa
utilização não garantia um status social equivalente aos cidadãos britânicos (metropolitanos). Os altos
postos, tanto no exército quanto em outros campos da vida burocrática colonial, eram
predominantemente ocupados pela população britânica, residente nos territórios sob seu domínio;
– o preconceito contra a população colonial: o cartunista, quando utiliza o termo “Imperial” entre aspas,
ironiza a presença de populações coloniais nas tropas britânicas. A ironia desvela-se no diálogo entre
Benjamin Disraeli, Lorde inglês, e as figuras que representam o Império Britânico e a Índia, essa última
identificada por um soldado com trajes orientais. Essa ironia reforçava a desconfiança da opinião pública
inglesa em relação à capacidade de um exército formado por indianos para garantir as possessões
britânicas na ilha de Malta. Esse preconceito contra as populações coloniais era justificado pelo suposto
atraso e pela inferioridade racial dos povos orientais em relação ao Ocidente e se refletia em leis que
impunham restrições ao contato e à socialização entre as populações.
Resposta da questão 12:
a) A partilha da África levou ao fortalecimento das potências europeias, mais especialmente Inglaterra e
França. O capitalismo entra em sua fase monopolista, aproveitando-se da disponibilidade de matériasprimas, mercados consumidores e mercados de trabalho provenientes das colônias africanas.
b) Para além de uma série de outros conflitos que acabaram por contribuir para a eclosão da Primeira
Guerra Mundial destaca-se o clima de disputa em torno da partilha da África, bem como de sua
expansão para a Ásia. A Alemanha, pouco beneficiada com a partilha de territórios e incomodada com a
expansão inglesa, buscou se fortalecer estendendo sua área de influência à Europa central.
Comentário:
a) Pode-se considerar também que o capitalismo entra em uma fase imperialista, pois necessita de
conquistas que não são apenas econômicas, de mercados, mas principalmente militares, com a
utilização da força militar e a imposição de novos padrões culturais, religiosos e comportamentais, que
envolvem um novo ritmo de consumo.
b) A Grande Guerra é entendida como uma disputa imperialista, que envolveu as grandes potências e
arrastou países diretamente dependentes, como a Áustria e Rússia. A desigualdade da “partilha afroasiática”, que limitou o desenvolvimento do capitalismo alemão e fortaleceu Inglaterra e França, foi
determinante para o início do conflito.
Resposta da questão 13:
[D]
Foi na Primeira Guerra Mundial que surgiram as armas de destruição em massa. Como mostram as
imagens, nesse período se desenvolveram armas químicas e o tanque de guerra. A partir de então, a
guerra deixa de envolver idealismo e paixões nacionalistas.
Resposta da questão 14:
O projeto político é o fascismo, que se expressou na Alemanha através da doutrina nazista defendida por
Adolf Hitler, onde é retratado de forma caricata no filme de Chaplin. O projeto fascista pressupõe um
Estado Totalitário, controlador da estruturação econômica com uma política intervencionista, da
organização social – com a proibição de associações livres entre os homens –, e de controle sobre a
produção cultural – imprensa, rádio, universidade e editoração –, representando a ausência de liberdade,
exaltada no discurso.
Resposta da questão 15:
O conflito: Segunda Grande Guerra Mundial;
Duas medidas adotadas: em 1941, depois do ataque à base de Pearl Harbor, pelo Japão, os EUA entram
em definitivo na Guerra, ao lado dos aliados. A entrada norte-americana foi fundamental para que os
países aliados conseguissem a virada rumo à vitória na Guerra.
Resposta da questão 16:
[E]
Uma das razões para a ascensão do Nazismo ao poder e para o início da Segunda Guerra foram as duras
sanções do Tratado de Versalhes à Alemanha. Arrasados, os alemães desenvolveram um grande
sentimento de revolta e vingança, que ganhou força a partir das ações de Adolf Hitler, desencadeando o
segundo grande conflito mundial.
Resposta da questão 17:
[E]
O Pacto germano-soviético ou pacto Ribbentrop-Molotov garantiu a neutralidade da União Soviética frente
aos avanços de Hitler. Para tanto, os alemães deram parte da Polônia para os soviéticos. Para a
Alemanha, garantia levar umas guerras apenas com os países ocidentais; para a URSS, significava
ganhar tempo frente a um inimigo muito superior do ponto de vista bélico.
Resposta da questão 18:
A Charge apresenta uma das facetas do Coronelismo, base da chamada Política dos Governadores,
implementada por Campos Salles. Os coronéis promoviam uma política conhecida como voto de cabresto,
na qual obrigavam as populações do interior a votar em candidatos pré-escolhidos. A manipulação eleitoral
foi uma das características políticas mais marcantes da República Oligárquica.
Resposta da questão 19:
[C]
Em especial na Era Vargas e na chamada República Liberal, os governantes brasileiros passaram a apoiar
o incremento da industrialização brasileira, com vistas a equilibrar a economia brasileira entre agricultura e
indústria.
Resposta da questão 20:
a) O tema abordado na charge é o da liberdade política, que pressupõe liberdade de opinião. Há uma
referência à censura varguista, com o uso do pensamento de Thomas May. Da mesma forma, a
ingenuidade popular se vê representada na figura do sujeito que qualifica a Inglaterra como país
atrasado. Tal qualificação revela o caráter irônico, próprio da charge, que apresenta duas contradições.
A primeira delas pode ser detectada nas falas dos personagens; a segunda na relação entre os trajes
maltrapilhos do personagem popular e sua fala. Nesse sentido, existe uma inversão discursiva, proposta
no modo irônico com que a vida política e econômica nacional foi tratada naquele contexto: se a
Inglaterra era um país atrasado, seria o Brasil um país avançado? Assim, a charge, mesmo se referindo
a um país estrangeiro, elabora uma crítica interna, deplorando a ausência da liberdade de opinião e
ironizando os anseios varguistas de modernização política e econômica.
b) Durante o Estado Novo (1937-1945), o Brasil vivenciou uma contradição. Enquanto boa parte da elite
política brasileira, abrigada pelo Estado autoritário varguista, admirava a Alemanha nazista, o Brasil entrou
na Segunda Guerra Mundial ao lado dos Aliados. Diferente do que poderia ser esperado, considerando a
ideologia estadonovista, o Brasil lutou contra os países do Eixo, pressionado pelos norte-americanos. A
participação brasileira na Segunda Guerra Mundial, em especial no território italiano, fez reverberar a
discussão sobre a contradição vigente: a defesa da democracia, no plano externo, e a manutenção do
autoritarismo, em plano interno.
Resposta da questão 21:
[A]
A participação brasileira na Segunda Guerra foi controversa: dirigindo um regime autoritário, Vargas
colocou o Brasil do lado democrático da guerra, o que, a longo prazo, contribuiu para enfraquecer seu
governo.