departamento de línguas germânicas

ESAM - Grupo Disciplinar de Recrutamento 330 - INGLÊS
Perfil de Avaliação - Ensino Secundário – 12º Ano (2010/11)
17 – 20 valores
Muito bom
Níveis
Capacidades
Descritores
Ouvir
É capaz de interpretar mensagens orais de qualquer tipo, à velocidade e ritmo
discursivos próprios do falante nativo.
Ler
É capaz de interpretar, com facilidade, diversos tipos de texto escrito, literário e
não literário, linguistica e estruturalmente complexos.
Falar
Conteúdo
Revela um conhecimento muito bom no âmbito dos domínios
de referência do programa, sendo capaz de apresentar ideias
e pontos de vista de forma clara e coerente.
Pronúncia
Tem uma pronúncia muito boa.
Gramática
Utiliza sistematicamente estruturas gramaticais complexas e
variadas.
Domina um vasto repertório lexical incluindo expressões
idiomáticas e coloquialismos e utiliza a língua flexivelmente
e com eficácia para fins sociais.
É capaz de participar fluentemente em todas as discussões,
adequando o seu discurso ao dos interlocutores.
É capaz de escrever diferentes tipos de texto de uma forma
elaborada,
desenvoivendo
linhas
de
argumentação
consistentes e fundamentadas.
Domina um vasto repertório lexical, incluindo expressões
idiomáticas e coloquialismos.
Mantém, de forma constante, um controlo gramatical de
estruturas linguísticas complexas.
Vocabulário
Fluência
Conteúdo
Vocabulário
Escrever
Gramática
Organização
É capaz de criar um texto coeso, utilizando toda uma
variedade de padrões organizacionais adequados a um
amplo leque de mecanismos de coesão.
Ortografia e
pontuação
A sua escrita não apresenta erros ortográficos e domina as
convenções de pontuação.
Ouvir
É capaz de interpretarr quase sempre mensagens orais de tipologia variada à
velocidade e ritmo discursivos próprios do falante nativo, mas poderá ter
necessidade de confirmar alguns pormenores.
Ler
É capaz de interpretar, com bastante facilidade, diferentes tipos de texto escrito,
incluindo textos especializados, linguisticamente complexos.
Conteúdo
14 – 16 valores
Bom
Pronúncia
Falar
Tem uma pronúncia boa.
Gramática
Utiliza frequentemente estruturas gramaticais complexas e
variadas.
Vocabulário
Vocabulário
É capaz de se exprimir, com frequência e clareza, num
registo formal ou informal, adequado à situação social.
É capaz de participar, fluentemente, na maioria das
discussões, ainda que apresente necessidade de
reformular o seu discurso.
É capaz de escrever diferentes tipos de texto de uma
forma clara e estruturada, destacando as ideias principais
sobre o tema proposto.
Domina um repertório lexical alargado, incluindo algumas
expressões idiomáticas e coloquialismos.
Gramática
Tem um bom nível de correcção gramatical, sendo os erros
estruturais ocasionais.
Fluência
Conteúdo
Escrever
É capaz de apresentar ideias e pontos de vista de forma
clara e estruturada no âmbito dos domínios de referência
do programa.
Organização
Ortografia e
pontuação
É capaz de criar um texto bem estruturado, utilizando uma
variedade de padrões organizacionais adequados.
A sua escrita apresenta erros ortográficos ocasionais e
evidencia um bom conhecimento das convenções de
pontuação.
Níveis
Capacidades
Descritores
Ouvir
É capaz de compreender quase sempre mensagens orais de tipologia variada,
mas tem necessidade recorrente de confirmar alguma informação.
Ler
É capaz de compreender diferentes tipos de texto escrito, incluindo textos
especializados, sem grandes complexidades linguísticas.
Conteúdo
10 – 13 valores
Suficiente
Pronúncia
Falar
Gramática
Utiliza regularmente estruturas gramaticais variadas.
Vocabulário
Mobiliza frequentemente um leque vocabular, reformulando o
seu discurso perante uma dificuldade.
É capaz de manter uma conversa ou discussão, embora, por
vezes, possa ter dificuldade em acompanhar o ritmo e
expressar-se correctamente.
É capaz de escrever alguns tipos de texto articulados de uma
forma simples sobre o tema proposto.
Fluência
Conteúdo
Vocabulário
Escrever
Gramática
Organização
Ortografia e
pontuação
6 – 9 valores
Insuficiente
Ouvir
Ler
Falar
0 – 5 valores
A sua escrita apresenta erros ortográficos ocasionais e
evidencia algum conhecimento das convenções de pontuação.
É capaz de compreender informação básica em alguns tipos de texto, desde que
estejam claramente estruturados e ilustrados.
Conteúdo
Apresenta algumas ideias de forma vaga e imprecisa.
Pronúncia
Pronúncia fortemente influenciada pela língua materna,
dificultando a comunicação.
Gramática
Utiliza com alguma correcção estruturas simples, mas comete
erros elementares de forma sistemática.
Vocabulário
Tem um reportório lexical limitado, recorrendo frequentemente
à língua materna.
É capaz de participar em breves trocas de palavras, não
conseguindo, porém, manter uma conversa.
Escreve frases sincopadas, com breves referências ao tema.
Conteúdo
Vocabulário
Gramática
Organização
Ortografia e
pontuação
Mau
Domina um repertório lexical suficiente para satisfazer as
necessidades de expressão.
Tem uma correcção gramatical razoável e não impeditiva da
comunicação.
É capaz de criar um texto com uma estrutura elementar.
Raramente compreende mensagens orais.
Fluência
Escrever
É capaz de apresentar ideias, de forma simples, no âmbito dos
domínios de referência do programa, no seguimento de uma
preparação prévia do tema.
Pronúncia acentuadamente influenciada pela língua materna,
sem interferir com a comunicação
Tem um repertório lexical limitado para comunicar.
Usa estruturas simples, mas comete erros elementares de
forma sistemática.
Elabora frases soltas, sem coesão textual.
A sua escrita apresenta erros ortográficos frequentes e
evidencia fraco conhecimento das convenções de pontuação.
Ouvir
Ler
Falar
Raramente compreende enunciados orais ainda que muito elementares.
Escrever
Conteúdo
Vocabulário
É capaz de reconhecer palavras e expressões simples em textos elementares.
Fica dependente de repetições e recorre sistematicamente à língua materna.
Gramática
Limita-se a copiar frases descontextualizadas.
Tem um vocabulário muito rudimentar
comunicação.
Desconhece a estrutura básica da língua.
que
Organização Produz não-frases.
Ortografia e
Não há descritor disponível.
pontuação
Elementos aferidores dos perfis acima descritos -  Tarefas de consolidação extra-aula
impede
a
 Organização do caderno diário  Diário interactivo de aprendizagem Capacidade de interagir e cooperar
com colegas e professores  Grau de empenhamento, iniciativa, responsabilidade e autonomia.
No que diz respeito ao WIKI como instrumento de ensino/aprendizagem/avaliação, são de
considerar os seguintes descritores:
NÍVEIS
DESCRITORES
Mau / Insuficiente
Suficiente
Bom
Muito Bom
Não aceitou o convite da professora para integrar o
WIKI;
Não procedeu à sua inscrição no WIKI.
Visita com regularidade o WIKI;
Participa ocasionalmente nos foruns de discussão;
Edita ocasionalmente algumas páginas do WIKI.
Mobiliza as ferramentas de “e-learning”;
Participa activamente nas tarefas propostas;
Interage com os “WikiMates” e professora;
Participa nos fóruns de discussão;
Defende os seus pntos de ista com argumentos e
qualidade;
Edita as página(s) do WIKI.
Mobiliza as ferramentas de “e-learning”;
Participa activamente nas tarefas propostas;
Interage com os “WikiMates” e professora;
Defende os seus pontos de vista numa perspectiva
crítica e integradora de todos os conhecimentos
mobilizados;
Edita as página(s) do WIKI;
Dinamiza os fóruns de discussão;
Faz propostas de trabalho inovadoras.
Atribuição da classificação de 20 (vinte) valores
Definição do perfil de excelência
A atribuição da classificação de 20 (vinte) valores implica a verificação de todos os
descritores que, a seguir, se transcrevem.
Interpretação
e Ouvir - Interpreta textos orais complexos, em suportes variados, à velocidade e
ritmo discursivos próprios do falante nativo.
produção de texto
Ler - Interpreta, com facilidade, diversos tipos de texto escrito, literário e não
literário, linguisticamente e estruturalmente complexos.
Falar – Produz textos orais variados e complexos, participando
activamente em tarefas de produção oral, de um modo fluente e
estruturado.
Escrever - Produz textos escritos variados e complexos, de um modo
fluente e estruturado.
Dimensão
Sociocultural
Revela um óptimo conhecimento no âmbito dos domínios de referência do
programa, sendo capaz de apresentar ideias e pontos de vista de forma clara e
coerente.
Língua Inglesa
Trabalhos
de
projecto / Grupo
Interacção nas aulas
Usa a língua inglesa de forma fluente, correcta e adequada
Dinamiza projectos / trabalhos de grupo que articulem várias
competências.
Dinamiza as aulas com intervenções claras, estruturadas, revelando atitude
crítica perante os conhecimentos mobilizados.
Utiliza as tecnologias de informação e de comunicação dum modo inovador
e autónomo.
Evidencia atitudes de responsabilidade, cooperação e solidariedade e um
elevado grau de empenhamento, iniciativa e autonomia.
WIKI
Atitudes
comportamentos
e