UNIDADE UNIVERSITÁRIA
PROGRAMA
Faculdade de Ciências e Tecnologia
DE
CURSO DE
ENSINO
Geografia
DA
HABILITAÇÃO
GRADUAÇÃO
Licenciatura e Bacharelado
2016
OPÇÃO
DEPARTAMENTO RESPONSÁVEL
Departamento de Geografia – Prof. Adjunto RAUL BORGES GUIMARÃES
IDENTIFICAÇÃO
CÓDIGO
DISCIPLINA OU ESTÁGIO
SERIAÇÃO IDEAL
Geografia e gêneros de texto: práticas de leitura e escrita
Obrigatória
Lic. e Bach.
PRÉ E CO-REQUISITO
2o ANO
ANUAL/SEM.
1º Sem.
CRÉDITO
CARGA
DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA
HORARIA
TEÓRICO/PRATICA OUTRAS
TOTAL
TEÓRICA
PRÁTICA
04
060
20
40
NÚMERO MÁXIMO DE ALUNOS POR TURMA
AULAS
AULAS
AULAS TEÓRICO/PRÁTICAS
OUTRAS
TEÓRICAS
PRÁTICAS
OBJETIVOS (ao término da disciplina o aluno deverá ser capaz de:)
Compreender as características de diferentes tipos de textos escritos, como a descrição, a narrativa e a
dissertação.
Reconhecer a importância da leitura e da escrita de diferentes gêneros de texto na aprendizagem da
geografia.
Propiciar diversidade de experiências de leitura e escrita de textos de interesse geográfico em diferentes
gêneros literários.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (título e discriminação das Unidades)
1. Gêneros de texto e o conhecimento geográfico
1.1. Descrever a Terra
1.2. A narrativa dos viajantes
1.3. O texto dissertativo e o raciocínio geográfico
2. Geografia e literatura
2.1. O tempo e o espaço na poesia e na crônica
2.2. O real e o imaginário em contos brasileiros
2.3. O contexto geográfico em obras romanescas
3. Leitura e escrita no aprendizado da geografia
3.1. Práticas de ensino de geografia a partir do uso de textos literários
3.2. Interdisciplinaridade, transversalidade e a ação pedagógica do professor de geografia
3.3. O desenvolvimento do texto argumentativo nas aulas de geografia
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CASTRO, Iná Elias de; GOMES, Paulo Cesar da Costa; CORRÊA, Roberto Lobato Corrêa. Olhares
geográficos: modos de ver e viver o espaço. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2012.
CASTROGIOVANI, A. C.; Callai, H.C.; SHAFFER, N.O.; KAERCHER, N.A.; (Orgs) Geografia em sala
de aula: práticas e reflexões. Porto Alegre. Editora da UFGRS, 1998.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Ensino de Geografia e Diversidade - construção de conhecimentos
geográficos escolares e a atribuição de significados pelos diversos sujeitos do processo de ensino. In:
CASTELLAR, Sônia. Educação Geográfica; Teoria e Práticas Docentes. 3.ed. São Paulo: Contexto,
2005.
COSGROVE, D. Em direção a uma Geografia cultural radical: problemas de teoria. Espaço e Cultura.
Rio de Janeiro: UERJ, 1998, n. 5, p. 05-30.
COSSON, Rildo. Letramento Literário: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Contexto, 2006.
DELOIZY, Francine Barthe; SERPA, Angelo. Visões do Brasil: estudos culturais em geografia.
Salvador: EDUFBA, 2012.
GATÉ, Jean-Pierre. Educar para o sentido da escrita. (Trad. Maria Elena Ortega Ortiz Assumpção).
Bauru: EDUSC, 2001.
ISER, Wolfgang. O ato da leitura: uma teoria do efeito estético. Vol. 1 e 2. São Paulo: Editora 34, 1996.
MARANDOLA JÚNIOR, Eduardo; GRATÃO, Lúcia Helena Batista (orgs). Geografia e literatura:
ensaios sobre geograficidade, poética e imaginação. Londrina: EDUEL, 2010.
MARANDOLA JÚNIOR, Eduardo; HOLZER, Werther; Oliveira, Lívia (orgs.). Qual o espaço do lugar?:
geografia, epistemologia, fenomenologia. São Paulo: Perspectiva, 2012.
PAIVA, Aparecida [et al.] (Orgs.). Leitura e letramento: espaços, suportes e interfaces – o jogo do livro.
Coleção Linguagem e Educação, 8. – Belo Horizonte: Autêntica/CEALE/FaE/UFMG, 2003.
SANTOS, Luis Alberto Brandão e OLIVEIRA, Silvana Pessôa de. Sujeito, tempo e espaço ficcionais:
introdução à Teoria da Literatura. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos; FINOTTI, Luisa Helena Borges; MESQUITA, Elisete Maria Carvalho (orgs.).
Gêneros de texto: caracterização e ensino.Uberlândia: EDUFU, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BARCELLOS, F. R. Espaço, Lugar E Literatura – O Olhar Geográfico Machadiano Sobre A Cidade Do
Rio De Janeiro. Espaço e Cultura, Uerj, N. 25, Jan./Jun. 2009, p. 41-52.
BRANDÃO, Helena Nagamine. Gêneros do discurso na escola: mito, conto, cordel, discurso político,
divulgação científica. Vol. 5. 4ª ed. São Paulo: Cortez Editora, 2003.
BRASIL, Secretária de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: história, geografia
/ Secretária de Educação Fundamental. -Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino médio, vol.
4. Ciências Humanas e suas tecnologias Brasília: MEC/SEF, 1999.
CALLAI, H. C. A Geografia ensinada: os desafios de uma educação geográfica. In: MORAIS, E.;
MORAES, L. Formação de professores: conteúdos e metodologias no ensino de Geografia. Goiânia:
Nepeg, 2010. p. 15-38.
CALKINS, Lucy McCormick. A arte de ensinar a escrever: o desenvolvimento do discurso escrito.
(Trad. Daise Batista). Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.
CARPEAUX, Otto Maria. História da Literatura Ocidental. 3a Ed. (8 Vol.) Rio de Janeiro: Alhambra,
1987.
COLOMER, Teresa. A formação do leitor literário. (Trad. Laura Sandroni). São Paulo: Global Editora,
2003.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 2002.
HAUSER, Arnould. História Social da Arte e da Literatura. (Trad. Álvaro Cabral). São Paulo: Martins
Fontes, 1995.
JAUSS, Robert Hans et ali. A literatura e o leitor: textos de estética da recepção. (Seleção,
coordenação e tradução Luiz Costa Lima). Coleção Literatura e Teoria Literária. São Paulo: Paz e
Terra, 1979.
KLEIMAN, Ângela B. e MORAES, Silvia E. Leitura e Interdisciplinaridade: tecendo redes nos projetos
da escola. Coleção Idéias sobre linguagem. 6ª reimpressão. Campinas: Mercado Aberto, 2006.
MARANDOLA JR, Eduardo. Humanismo e arte para uma geografia do conhecimento. In Anais do
Primeiro Congresso de Historia do Pensamento Geográfico. Universidade Federal de Uberlândia, 28 a
30 de Abril de 2008.
MONTEIRO, C.A.F. O Mapa e a Trama: ensaios sobre o conteúdo geográfico em criações
romanescas. Florianópolis: Ed. UFSC, 2002.
PADILHA, Paulo Roberto. Currículo intertranscultural: novos itinerários para a educação. – Coleção
Biblioteca Freiriana; v. 9 – São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2004.
ROLAND, Barthes. O prazer do texto. 4ª edição. (Trad. J. Guinsburg). Coleção Elos. São Paulo:
Editora Perspectiva, 1996
SOUZA NETO, Manoel Fernandes. Aula de Geografia e algumas crônicas. 2.ed. Campina Grande:
Bagagem, 2008.
SUASSUNA, A. Iniciação à estética. Rio de Janeiro: José Olympio, 2005.
METODOLOGIA DE ENSINO
A avaliação será concomitante ao desenvolvimento do conteúdo programático e deverá considerar o
domínio do conteúdo e a participação nas atividades propostas abrangendo: a produção individual
(trabalhos e provas); a capacidade para trabalhar em grupo, expressando com clareza o conteúdo
desenvolvido; discussões desenvolvidas na sala virtual da disciplina.
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação será concomitante ao desenvolvimento do conteúdo programático e deverá considerar o
domínio do conteúdo e a habilidade dos alunos no desenvolvimento das seguintes atividades: produção
individual de textos de diferentes gêneros; participação em experiências coletivas de leitura e escrita de
textos de interesse geográfico.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO REGIME DE RECUPERAÇÃO
O regime de recuperação será realizado através de prova única cuja média final do regime será a nota
da prova obtida pelo acadêmico, com peso 1 valendo 10.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Prova (escrita)
Leitura e produção de textos de diferentes gêneros
Trabalhos práticos de ensino de geografia: saraus de leitura e oficinas de redação
EMENTA (Tópicos que caracteriza as unidades dos programas de ensino)
1. Gêneros de textos e o conhecimento geográfico
2. Geografia e literatura
3. Leitura e escrita no aprendizado da geografia
AUTO AVALIAÇÃO
Os alunos deverão apontar as dificuldades encontradas durante o desenvolvimento da disciplina.
MATERIAL INSTRUCIONAL
- Diferentes gêneros de texto
- Filmes e multimídia
PEQUENOS PROJETOS – Trabalho de Campo
GRANDES PROJETOS – Trabalho de Campo
HORARIO DE ATENDIMENTO AO ALUNO:
A ser definido com os alunos
APROVAÇÃO: DEPARTAMENTO
CONSELHO DE CURSO
COMISSÃO DE ENSINO
