Émile Durkheim, Educação e Sociologia

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ESTUDOS BÁSICOS
Augusto Rocha; Caroline Guedes; Maria Elvira; Mariana Vecchia; Mateus Dalmoro; Nathália
Rodrigues; Sofia da Cunha; Valéria Machado.
"A construção do ser social,
feita em boa parte pela
educação, é a assimilação pelo
indivíduo de uma série de
normas e princípios – sejam
morais, religiosos, éticos ou de
comportamento – que balizam
a conduta do indivíduo num
grupo. O homem, mais do que
formador da sociedade, é um
produto dela."
Émile Durkheim
Contexto social e político:
Segunda metade do século 19-França
período de conflitos
parte da região da Lorena foi tomada pela Alemanha em 1871
1858-Épinal/França
nasce
Durkhheim .
O sociólogo aprendeu desde a
mais tenra infância o respeito a lei e
a importância da comunidade pelas
mão de seu pai que era rabino.
FIGURA 1:Locaização geográfica de Lorena
Fonte: photodreamin.files.wordpress.com
"Todo o passado da
humanidade contribuiu
para fazer o conjunto de
máximas que dirigem os
diferentes modelos de
educação, cada um com
as características que
lhe são próprias. As
sociedades cristãs da
Idade
Média,
por
exemplo, não teriam
sobrevivido se tivessem
dado ao pensamento
racional o lugar que lhe
é dado atualmente."
FUGURA 2
FONTE: www.ens.fr/IMG/image
Principais Obras de Émile Durkheim:
Divisão do Trabalho Social (1893)
Bases da sociedade
Organismo vivo;
Ação de forma dependente;
Sociedade com problemas: anomia
Solução: solidariedade orgânica;
Fruto das diferenças sociais.
Figura 3 – Exemplar o livro Divisão do Trabalho Social
FONTE: http://pt.slideshare.net
As Regras do Método Sociológico (1895)
Sociologia: ciência;
Regras para analisar e contextualizar o fato social;
O que é o fato social ?
Características do fato social: generalidade, exterioridade e
coercividade;
Existência própria do indivíduo
“consciência coletiva”
crenças e sentimentos comuns
Figura 4 – Exemplar o livro As Regras do Método
Sociológico
FONTE:http://pt.slideshare.net
O Suicídio (1897)
Egoísta: ato extremo por motivos pessoais;
Altruísta: ato extremo em função de alguma causa;
Anônimo: ato extremo em função de crise dolorosa ou transformações
da sociedade, deixando de cumprir seu papel.
Figura 5– Exemplar o livro O Suicídio
FONTE:http://pt.slideshare.net
A educação moral(1902)
Educação
relação social voltada para os
interesses de uma sociedade
afinidade
FIGURA 6- Exemplar livro A educação moral
FONTE: http://vitrola.com.br
As Formas Elementares da Vida Religiosa(1912):
Religião
fenômeno social
tribos aborígenes da Austrália
FIGURA 7- Exemplar livro As fomas elementares da vida
religiosa
FONTE:http://erealizacoes.com
Lições de Sociologia (1912):
Democracia
comunicação entre a consciência
governamental e a sociedade
FIGURA 8- Exemplar do livro Lições de Sociologia
FONTE :http://portoeditora.com
Educação e Sociologia (2011)
Processos educativos
fazer parte da sociedade;
“Ilusão educar os filhos como queremos”;
Regras: obrigatoriamente transmitidas

Vingança da sociedade;
Cada momento cultural
Figura 9– Exemplar o livro Educação e Sociologia
FONTE:http://pt.slideshare.net
uma educação.
Principais Teorias de Émile Durkheim:
Fenômenos sociais analisados com técnicas sociais;
Sociedade fora e dentro do homem
valores, moral;
Valores da sociedade
influencia na educação;
Divisão do trabalho
reflexão;
 “A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as
gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social.”
(Educação e Sociologia)
“ Os fatos sociais devem ser tratados como coisas.”
 Formulação da sociedade
Divisões das funções do trabalho
Solidariedade
Socialização
o homem deixa de pensar só nele e passa a
pensar em todos que participam da sociedade.
Consciência social( controlava a consciência individual)
Conceito de educação:
As consciências individuais são formadas pela sociedade.
"A construção do ser social, feita em boa parte pela educação, é
a assimilação pelo indivíduo de uma série de normas e princípios
- sejam morais, religiosos, éticos ou de comportamento - que
baliza a conduta do indivíduo num grupo. O homem, mais do que
formador da sociedade, é um produto dela”.
Sociedade X Indivíduo
não existe conflito
sociedade e indivíduo são ideias interdependentes.
Interesse pelo caráter social-histórico do fenômeno educativo
Segundo Durkheim “Só a história do ensino e da pedagogia
permite determinar os fins que a educação deve seguir em cada
momento (...) o ideal pedagógico de uma época exprime antes
de mais o estado da sociedade na época considerada”
Educação como bem social
A sociedade condiciona o sistema
de educação. Todo o sistema de educação exprime uma
sociedade, responde a exigências sociais, mas tem também por
função perpetuar os valores da coletividade.
 estrutura da sociedade
determina a estrutura do sistema de
educação, e este tem por fim ligar os indivíduos à coletividade e
convencê-los a tomarem como objeto do seu respeito ou da sua
dedicação a própria sociedade.
Educação
processo de socialização constante do indivíduo
que assegura simultaneamente e em consequência, “entre os
cidadãos uma comunhão de ideias e de sentimentos sem os
quais qualquer sociedade é impossível”, portanto, a educação
“perpetua e reforça a homogeneidade [entre os seus membros]
fixando com antecedência na alma da criança as similitudes que
a vida coletiva exige”, pois ela “cria no homem um novo ser”
(Durkheim, 2009)
Interesse pelo caráter social-histórico do fenômeno
educativo-métodos de educação de cada sociedade em cada
período histórico.
“Só a história do ensino e da pedagogia permite determinar
os fins que a educação deve seguir em cada momento (...)
o ideal pedagógico de uma época exprime antes de mais o
estado da sociedade na época considerada”
Teoria
a educação como bem social
A sociedade condiciona o sistema de educação.
Educação
processo de socialização constante do
indivíduo que assegura simultaneamente e em
consequência, “entre os cidadãos uma comunhão de ideias
e de sentimentos sem os quais qualquer sociedade é
impossível”.
Fórmula de educação
ação exercida pelas gerações adultas sobre
aquelas que ainda não estão maduras para a vida social.
O significado social do trabalho do educador também é abordado. O
professor (laico) deve acreditar na “sua tarefa e na grandeza da sua tarefa”
já que ele é “a voz de uma grande pessoa moral que o ultrapassa: é a
sociedade.”
Educação
meio de autorrenovação das sociedades, a forma que une os
indivíduos numa suficiente homogeneidade que assegura a manutenção e a
coesão social.
Durkheim estabelece um comparativo entre os diferentes tipos de
solidariedade, esclarecendo as características de cada um.
Basicamente, há dois tipos de solidariedade:
 Passagem da solidariedade mecânica para a solidariedade orgânica
social.
diferenciação
 Nível de divisão do trabalho
determinante para cada tipo de solidariedade,
variando de acordo com a vida coletiva de determinada época.
 Meio Moral = produzido pela cooperação entre indivíduos .
vida moral composta pela base de conteúdos transmitidos em forma de crenças e valores
empreendidos na educação.
 Educação Moral = pedra fundamental para a preservação da coesão social
Os conteúdos da educação são dados a partir do meio moral que compartilhamos
 Segundo Durkheim, a educação adequada é aquela própria do meio moral em que cada um
compartilha.
 Assim, a educação tem o papel de perpetuar esta homogeneidade e reforça-la na alma da
criança, assim como deve se diferenciar, para adequar as crianças ao seu meio de vida.
Bibliografia
 José, A. C. S. A. Berenguer, A. A. S. Canabrava, G. R. A. Souza, J. L. R. Neto,
P. C. C. Souza, V. S. S. Cabral, V. B. 2012 – Émile Durkheim, Educação e
Sociologia
 Durkheim, E. 2011 – Educação e Sociologia
 Rodrigues, A. T. 2011 – Sociologia da Educação