Apresentação do PowerPoint - Governo do Estado de Pernambuco

Geografia
Ensino Fundamental, 8º Ano
O Processo Histórico de Ocupação do Território
Americano, a partir da expansão marítima comercial
europeia e a inserção do continente na expansão
capitalista do século XV
Geografia, 8º Ano, O Processo Histórico de Ocupação do Território
Americano, a partir da expansão marítima comercial europeia e a
inserção do continente na expansão capitalista do século XV
Espanhóis e Portugueses no Novo Mundo
 No final do século XV, o comércio era intenso na Europa. A sua
expansão dependia de novas fontes de produtos comercializáveis e
novos mercados consumidores. Nesse contexto de expansão do
capitalismo comercial que se processou a ocupação do NOVO
MUNDO.
 Por esses motivos, vários povos europeus se lançaram ao mar,
sobretudo portugueses e espanhóis, dando início a uma sucessão de
viagens oceânicas que ficaram conhecidas como as Grandes
Navegações.
 Na busca de outro caminho para as Índias que não o dominado pelos
portugueses (contornando a África), os espanhóis rumaram para oeste;
(1)
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Americano, a partir da expansão marítima comercial europeia e a
inserção do continente na expansão capitalista do século XV
 Foi assim que chegaram ao Novo
Mundo, inicialmente Colombo, e
acabaram
ocupando
extensas
áreas, notadamente no México, na
América Central e na porção oeste
da América do Sul.
 Portugal e Espanha pretendiam o
domínio exclusivo sobre as novas
terras a serem incorporadas ao
capitalismo comercial da época.
Nesse sentido, já em 1494 haviam
feito a partilha das terras a serem
ocupadas, por meio do
TRATADO DE TORDESILHAS.
Imagem: estudopratico.com.br
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Americano, a partir da expansão marítima comercial europeia e a
inserção do continente na expansão capitalista do século XV
 A conquista das Américas pelos povos europeus significou a
eliminação ou destruição quase total de várias noções indígenas,
principalmente as de menor nível de desenvolvimento econômico e
cultural.
 A conquista do império asteca e a do império inca ocorreram não
apenas com o massacre, mas também com a dominação da força de
trabalho indígena, da apropriação dos excedentes de sua produção
agrícola e das obras de infraestrutura, como estradas e sistemas de
irrigação, e da exploração de riqueza mineral.
 Ao contrário dos portugueses, que iniciaram a empreitada colonial
com a extração do pau-brasil e a implementação da civilização
agrícola da cana-de-açúcar, os espanhóis encontraram uma fonte
imediata e extremamente lucrativa de renda: o ouro e a prata.
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(2)
A Política Mercantilista
Conjunto de práticas e medidas coloniais que vários países europeus passaram
a exercer com o objetivo de efetivar seu desenvolvimento econômico;
 O eixo central da política mercantilista era o MONOPÓLIO COLONIAL: as
colônias só poderiam exportar seus produtos – especialmente matérias-primas e
metais preciosos – para sua respectiva metrópole, e só poderiam comprar dela os
produtos de que necessitavam;
Aplicada nas chamadas colônias de exploração, essa política comprometeu
seriamente seu desenvolvimento:
 O monopólio dificulta extraordinariamente a acumulação de capital na colônia.
No comércio colonial as metrópoles deveriam vender muito mais do que
comprar. Além disso, as vendas às colônias eram realizadas a preço de mercado,
enquanto as matérias-primas vendidas pelas colônias tinham seus preços
subestimados;
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inserção do continente na expansão capitalista do século XV
 As colônias eram impedidas de ter manufaturas; Essa medida,
juntamente com o comércio exclusivo com a metrópole, impediu a
diversificação das atividades produtivas, centralizando a economia
apenas na exploração mineral e agrícola;
 Principalmente na América espanhola, as atividades produtivas em
geral não conseguiam concorrer com a lucrativa e duradoura atividade
mineradora, que concentrava toda a mão de obra e todo o capital;
 A política protecionista dos países europeus impedia que produtos
similares aos seus ingressassem no continente; Isso aconteceu com o
trigo e outros cereais produzidos no Chile, na Argentina e no Uruguai;
 A atividade econômica foi mais diversificada no Brasil que nas
colônias hispânicas;
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inserção do continente na expansão capitalista do século XV
 Apesar disso, os ciclos da cana, do ouro e mesmo da borracha após a
Independência restringiram o desenvolvimento do conjunto do país, pois
tinham um caráter concentrador: beneficiavam apenas algumas regiões;
 Os ciclos baseados na exploração ou produção de um só gênero dificultavam o
desenvolvimento de outras atividades produtivas, inclusive as manufatureiras;
Isso limitava o comércio interno e deixava as colônias ainda mais dependentes
dos países europeus.
 A manutenção atualmente desse modelo econômico de origem colonial em
alguns países aumenta a dependência externa e limita a acumulação de capital
e a diversificação das atividades econômicas.
 Outros países só conseguiram romper – em parte e muito tardiamente – com
essa estrutura de origem colonial em meados do século XX, com o processo de
industrialização;
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inserção do continente na expansão capitalista do século XV
 De modo geral, pode-se dizer que o modelo econômico exportador
introduzido por portugueses e espanhóis na maior parte do território
continental não permitiu a integração entre as regiões conquistadas nem a
formação de um mercado consumidor interno.
 Como dependia basicamente dos interesses capitalistas dos países europeus,
a economia dos países latino-americanos foi marcada por ciclos de
prosperidade e de atraso, já que os produtos exportados ficavam sujeitos à
competitividade internacional e às condições do mercado externo;
 Pode-se dizer que esses ciclos ainda hoje marcam o desenvolvimento
econômico de vários países da região. Além disso, a desigualdade social, a
concentração de renda e da propriedade da terra que caracterizam em maior
ou menor escala esses países encontram suas raízes justamente nos
mecanismos que comandaram o sistema colonial.
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inserção do continente na expansão capitalista do século XV
A Colonização da América –
Exploração e Povoamento
(3)
 O continente americano foi a primeira área da superfície terrestre
colonizada e organizada para atender às exigências e aos interesses
comerciais do capitalismo que emergia nos diversos Estados-Nação
europeus;
 A partir dos séculos XV e XVI, esses Estados-Nação começaram a retirar
de suas colônias tudo o que pudessem de valioso, concebendo-as como
uma fonte de riquezas;
 Orientados por essa concepção, eles extraíram das terras da América uma
enorme quantidade de metais preciosos (ouro e prata) e matérias-primas
(madeira e peles), e introduziram o cultivo de vários produtos de alto
valor no mercado europeu, como a cana-de-açúcar, o algodão e o tabaco;
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Para isso, os colonizadores utilizaram inicialmente a mão de obra escrava dos
nativos – indígenas – e, posteriormente, a dos negros capturados na África;
Tráfico de Escravos (1701 – 1810)
A África foi durante
mais de três séculos, o
grande celeiro de mão de
obra escrava para a
acumulação capitalista
europeia e para os
proprietários rurais e de
minas
na
América.
Estima-se que cerca de
10 milhões de escravos
entraram na América
no período de 1502 a
1870
(4)
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 A colonização baseada na retirada de recursos e riquezas naturais das colônias
com o uso de mão de obra escrava, recebeu a denominação de
COLONIZAÇÃO DE EXPLORAÇÃO;
 Desde a porção meridional do continente americano até a área que corresponde
ao sul do território dos Estados Unidos, portugueses, espanhóis, ingleses,
franceses e holandeses estabeleceram suas colônias de exploração;
 Portugal e Espanha foram detentores das maiores áreas colonizadas sob forma
de exploração; Assim, a maior parte do território que hoje forma a América
Latina, e em algumas áreas dos Estados Unidos, foram estabelecidas as
COLÔNIAS DE EXPLORAÇÃO, organizadas para atender aos interesses
comerciais europeus;
 Essas colônias abasteciam as metrópoles de metais preciosos e matériasprimas;
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 Os territórios americanos foram utilizados para o cultivo de diversos
produtos de alto valor comercial no mercado europeu, como a cana-deaçúcar, o algodão e o tabaco;
 Nas colônias de exploração predominam grandes propriedades agrícolas
monocultoras, voltadas para a exportação, as PLANTATIONS, onde
prevalecia o trabalho escravo; A produção era destinada ao país
colonizador, a metrópole, que controlava toda a atividade administrativa
e comercial de suas terras coloniais;
 A criação das colônias de exploração objetivava a transferência de
riquezas para as metrópoles, o que determinou a dependência
econômica dos países explorados, mesmo após sua emancipação
política.
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As bases da ocupação do norte do continente americano foram totalmente
diferentes; Ao longo do século XVI a região permaneceu praticamente ignorada
pelos europeus. A partir do século XVII, vários fatores levaram à emigração de
ingleses para a América. Os principais foram:
 1- A expulsão de grande número de camponeses de suas terras, em razão do
processo de transformação do campo inglês em fonte de fornecimento de lã
para as manufaturas;
 2- Lutas religiosas na Inglaterra, que levaram à perseguição de determinados
segmentos de protestantes por parte do governo inglês e da Igreja Anglicana,
oficial no país;
 3- Perseguições políticas e religiosas levaram também à emigração de
franceses, holandeses, alemães e suecos para América.
.
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 Estavam reunidos, portanto, os motivos essenciais que iriam
ocasionar grandes movimentos migratórios:
 De um lado, terras disponíveis na América do Norte, com condições
naturais semelhantes às europeias e propícias à ocupação para quem
estivesse disposto a trabalhar;
 De outro, a existência na Europa de grupos humanos desejosos de
ocupar novas terras, onde ficassem livres da perseguição política e
religiosa que sofriam e nas quais tinham esperança de construir uma
vida melhor.
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inserção do continente na expansão capitalista do século XV
AS TREZE COLÔNIAS INGLESAS
(5)
 Nos EUA e no Canadá, diferentemente do que
ocorreu na maior parte do continente, predominou a
COLONIZAÇÃO DE POVOAMENTO;
 Os territórios que hoje correspondem aos Estados
Unidos e ao Canadá começaram a ser colonizados
entre o final do século XVI e o inicio do século
XVII;
 Os franceses estabeleceram-se no sudeste do atual
território canadense, junto ao rio São Lourenço,
região que passou a ser chamada de Nova França.
As atividades mais importantes desenvolvidas nessa
área foram a caça de animais de peles raras, a pesca
e a comercialização desses produtos;
 Os ingleses fixaram-se entre os montes Apalaches e
a costa atlântica, organizando 13 colônias;
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 As colônias do norte, região que era chamada de NOVA
INGLATERRA, possuíam clima temperado, como o da Inglaterra e
o da maioria dos países europeus;
 Seus habitantes dedicaram-se à agropecuária, praticada em pequenas
propriedades, e ao desenvolvimento de atividades artesanais, para
atender às necessidades do local;
 Elaboraram um modelo de colonização baseado no trabalho livre e
voltado para a criação de um mercado interno;
 Isso permitiu a essas colônias uma autonomia maior em relação à
Inglaterra e possibilitou a criação das bases do desenvolvimento que
vieram a conquistar em pouco mais de um século (a partir do século
XVIII);
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 O mesmo não aconteceu com as colônias do sul; O clima subtropical dessa
região favorecia o desenvolvimento de culturas agrícolas, como a do algodão,
do tabaco e outros; Essas atividades, por sua vez, atendiam aos interesses do
mercado europeu;
 De certa forma, no sul, o modelo de colonização não se diferenciou daquele
que havia sido implantado na América Latina: atividade monocultora,
praticada em grandes propriedades, com a utilização do trabalho escravo e
voltada para a exportação;
 No entanto, com o crescimento da atividade artesanal (mesmo que proibida
pela Inglaterra), vários produtos passaram a ser comercializados entre as
colônias, criando um forte mercado interno nessa região;
 Assim, nessas duas
EXPLORAÇÃO.
regiões
desenvolveram-se
as
COLÔNIAS
DE
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A Independência das Colônias
Luso-Hispânicas
(6)
 A partir do século XVIII o capitalismo passou por profundas mudanças,
resultantes sobretudo das novas formas de organização do trabalho e das
inovações técnicas possibilitadas pela invenção da máquina a vapor;
A revolução industrial alterou o esquema de circulação do capital,
pois o principal setor da economia passou a ser o da produção, e
não mais o do comércio;
 As indústrias inglesas procuraram expandir seu mercado não apenas em
suas próprias colônias, mas também a partir de acordos com os
governos português e espanhol, para que seus produtos entrassem nas
colônias luso-hispânicas;
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 A Inglaterra e a França, as novas potências líderes do capitalismo
industrial, começaram a defender o chamado LIBERALISMO
ECONÔMICO, ou seja, a diminuição da influência do Estado na
economia, e a liberdade total de comércio, com o rompimento dos
monopólios metropolitanos;
 A pressão da Inglaterra surtiu efeito principalmente porque Portugal e
Espanha, extremamente presos ao sistema mercantilista, não
apresentavam sequer um desenvolvimento manufatureiro – muito
menos industrial – que pudesse suprir as necessidades de suas colônias;
 A impossibilidade de abastecimento de vários produtos emperrava a
expansão econômica das colônias e não justificava a excessiva carga de
restrições comerciais e impostos cobrados pela metrópole; Esse fator
descontentava cada vez mais a elite econômica colonial;
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 O fator que desencadeou a luta pela independência nas colônias espanholas
foi a destituição do rei Fernando VII e sua substituição por José Bonaparte,
irmão do imperador francês Napoleão Bonaparte (1808);
 Em toda a América espanhola se formaram governos locais que não
aceitavam o novo governo espanhol. Esse movimento deu origem a várias
disputas e conflitos armados com o objetivo de conseguir a independência
para as várias regiões da América espanhola;
 No Brasil, o processo ocorreu de forma diferente; Para fugir das tropas de
Napoleão que invadiam Portugal, em 1808 a família real portuguesa
transferiu-se para o Brasil, que se tornou o centro do reino; A partir de
então, o Brasil deixou de fato de ser colônia de Portugal;
 O enfraquecimento do Estado português e a pressão da elite nascida no país
em favor da soberania política levaram à proclamação da Independência por
parte de um membro da própria família real: o príncipe dom Pedro, que se
tornou o imperador Pedro I.
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 Além de fatores econômicos, as lutas pela emancipação política foram
influenciadas também pelos ideais de liberdade e igualdade que haviam
norteado a própria independência dos Estados Unidos e ainda pela Revolução
Francesa;
 Assim, em meados do século XIX várias regiões mantiveram-se especializadas
na produção e exportação de determinados produtos, não havendo o
desenvolvimento industrial em virtude da concorrência europeia: o Chile
exportava cobre e trigo; a Colômbia, tabaco; a Argentina, carne e couro; Cuba,
açúcar; a Venezuela, cacau; o Peru, guano; o Brasil iniciava as exportações de
café;
 No âmbito territorial, o Brasil, apesar de também continuar apresentando
centros independentes e isolados internamente, viveu a situação única de se
tornar independente sob um regime monárquico. Desse modo, a continuidade
do poder forte e centralizado abafou e eliminou as aspirações regionalistas e,
consequentemente, a fragmentação territorial.
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Formação dos Estados Latino-Americanos
 Para facilitar a administração e o controle do
território conquistado, a Espanha dividiu a
América espanhola em VICE-REINOS.
Além disso, a Coroa espanhola também
estabeleceu as capitanias-gerais, áreas
militarmente estratégicas, mas desprovidas de
importância econômica;
 Nesses territórios se desenvolveu uma elite,
cujos integrantes, nascidos em solo
americano,
eram
conhecidos
como
CRIOLLOS;
 Estes, contrários à política espanhola de
impostos e de restringir o acesso de não
espanhóis aos cargos públicos, lideraram
intensos movimentos de independência;
(7)
América Espanhola – Séc. XIX
(8)
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 Não fossem por eles, a independência das colônias espanholas da
América não teria ocorrido. Visto que os movimentos populares
liderados por índios, mestiços e escravos na América Espanhola, nenhum
saiu vitorioso.
 Como os movimentos que visavam a independência obtiveram êxito, o
anseio das elites regionais em ocupar o poder levou à fragmentação dos
territórios. Com o tempo, esses territórios alcançaram autonomia. Como
chegava ao fim o processo de colonização das terras espanholas na
América, os territórios autônomos deram origem a diversos países;
 Nem todos os criollos, contudo, queriam a independência. Havia um
grupo que lucrava com o Pacto Colonial. Estes, por razões óbvias, eram
contrários à ideia de independência.
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No caso das terras colonizadas
pelos portugueses, a unidade
territorial foi mantida mesmo após
a independência do Brasil;
Isso
ocorreu
devido
à
centralização do poder exercido
pela Coroa portuguesa durante
todo o período colonial;
Pode-se
afirmar
que
as
particularidades da colonização
portuguesa proporcionaram o
Brasil figurar entre os maiores
países do mundo em extensão
territorial.
Brasil – Fronteiras nos Períodos Colonial,
Imperial e Republicano
(9)
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Formação dos Estados
Anglo-Saxônicos na América
(10)
 A constante pressão da metrópole, aliada às ideias de liberdade e igualdade
pregadas por vários líderes, levou às guerras pela independência das
colônias; Os EUA surgiram em 1776 com a Declaração de Independência;
em 1789 foi eleito o primeiro presidente, George Washington;
 Ainda antes da independência, o progresso das Treze Colônias atraiu outros
grupos, que continuaram chegando ao leste norte-americano. Com isso a
população das colônias inglesas cresceu bastante;
 No entanto, o vale do Rio Mississipi, a região dos Grandes Lagos e o vale
do Rio São Francisco eram dominados por franceses, que desde 1608
começaram a se estabelecer nessas regiões.
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 Desse modo, a expansão do povoamento inglês chocou-se com os interesses
dos franceses, que pretendiam conquistar o vale do Rio Ohio, para terem
maiores facilidades de acesso ao Rio São Lourenço; Diante disso, a guerra
tornou-se inevitável, como prolongamento em solo americano de uma disputa
maior, envolvendo quase toda a Europa – a GUERRA DOS SETE ANOS.
 Depois de muitas lutas o conflito terminou em 1760, com a vitória dos
ingleses. Em 1763, foi assinado o Tratado de Paris, pelo qual a França cedeu
a Inglaterra os territórios anteriormente ocupados pelos franceses. Os
franceses que habitavam o vale o Rio São Lourenço, apesar de se tornarem
súditos da Coroa Inglesa, tiveram permissão para continuar com suas
propriedades, sua língua e seus costumes;
 Por isso, hoje em dia, uma parte da população do Canadá é formada por
franco-canadenses, descendentes dos antigos ocupantes do vale do Rio São
Lourenço;
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 A maior parte do Canadá, entretanto, acabou aos poucos sendo povoada
por ingleses. A maioria da atual população desse país é de origem anglosaxônica; Além da América do Norte, outra área de colonização
francesa no continente foram as Antilhas, onde os franceses ocuparam
diversas ilhas, como Guadalupe e Martinica;
 Depois da Independência, milhares de imigrantes europeus (ingleses,
escoceses, irlandeses, italianos, etc.) continuaram chegando aos EUA,
atraídos pelo desenvolvimento do novo país; A população teve um
grande crescimento, provocando uma expansão do povoamento para o
oeste;
Essa expansão ficou conhecida como a marcha para o oeste, e os norteamericanos que dela participaram ficaram conhecidos por pioneiros.
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(11)
Como você pode ver
no
mapa,
esse
processo levou os
EUA a anexar e
comprar territórios de
outros colonizadores.
A
expansão
das
fronteiras significou
também a conquista
do território e até o
extermínio de muitos
grupos indígenas.
Estados Unidos – Formação do Território
Em 1867, os EUA compraram o Alasca, que até então pertencia à Rússia, e desembocaram
US$ 7,2 milhões, um valor alto na época. Hoje o Alasca é uma região muito explorada
economicamente, pois seu território é rico em petróleo e ouro;
Em 1898, o Havaí foi invadido pelos EUA e se transformou em um estado desse país,
condição que mantém até hoje.
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América Latina X América Anglo-Saxônica
Os europeus que se dirigiram ao continente americano pertenciam a dois
diferentes grupos linguístico-culturais: os anglo-saxônicos, ingleses na sua
maioria, e os latinos, majoritariamente portugueses e espanhóis; Se
considerarmos a língua falada e os traços culturais impostos pelos colonizadores,
a América também pode ser subdividida em:
 AMÉRICA ANGLO-SAXÔNICA, constituída pelo CANADÁ e pelos
EUA. Corresponde à parte colonizada principalmente pelos ingleses, cujo
legado foram a língua (o inglês) e a religião (o protestantismo);
 AMÉRICA LATINA, constituída pelo MÉXICO, pela AMÉRICA
CENTRAL (parte continental e insular) e pela AMÉRICA DO SUL, cujos
colonizadores foram predominantemente portugueses e espanhóis, que
deixaram como legado a religião católica e as línguas mais faladas nessa
porção continental – o espanhol e o português.
(12)
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 Essa subdivisão contém certa imprecisão. No bloco da América Latina existem
países que foram colonizados (a partir do século XIX) por ingleses e cuja língua
oficial é o inglês, como Granada e Belize, entre outros; e por holandeses
(Suriname, Antilhas Holandesas). Na América Anglo-Saxônica uma parcela
considerável da população canadense fala francês (língua de origem latina).
 O critério mais importante para essa subdivisão, que enquadra
países de línguas não latinas no bloco dos países latinoamericanos, é a situação de subdesenvolvimento em que se
encontram essas nações de línguas diferentes.
 Os países da América Anglo-Saxônica possuem um alto nível de
desenvolvimento, propiciando boas condições de vida às suas
populações.
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As Relações de Dependência na América
 Atualmente, apesar de haver conquistado independência política, a maioria
dos países americanos ainda não conseguiu obter a independência econômica
e cultural. Na verdade, apenas os EUA conquistaram independência, tanto
em termos políticos como em termos econômicos e culturais, e hoje exercem
influência em um grande número de países;
Os valores culturais norte-americanos estão presentes em várias partes do
mundo, expressos na forma de vestir, na música e na alimentação, entre
outros;
 O bloco formado pelos países latino-americanos continua dependente
econômica e culturamente de países desenvolvidos, como a França e a
Inglaterra, e principalmente dos Estados Unidos, que se firmaram como a
grande potência mundial;
(13)
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 O Canadá, apesar de ser um país desenvolvido, é relativamente dependente
dos EUA, no aspecto econômico; Empresários norte-americanos possuem
investimentos e um grande número de empresas em território canadense.
Entretanto, a população desse país tem um alto padrão de vida, desfrutando
de boas condições de saúde, alimentação, habitação, educação, etc.;
Em vista disso, não podemos comparar a dependência dos países
latino-americanos à relativa dependência do Canadá;
 A América Latina não é um conjunto homogêneo de países
subdesenvolvidos. Alguns fatores, como: duração do processo de
colonização; forma de integração no mercado internacional após a
independência política; e formas de aproveitamento dos recursos naturais,
acabaram provocando uma diferenciação de ordem econômica e social entre
os países latino-americanos;
De acordo com isso, os países da América Latina podem ser agrupados:
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América – Organização Espacial Conforme
Critérios Políticos e Socioeconômicos
Países
capitalistas
com
atividade
industrial diversificada (exportadores de
produtos primários e industrializados). São
países que apresentam produção industrial
relativamente elevada em diversos setores
industriais;
Países capitalistas exportadores de
produtos
primários
(agrícolas
e/ou
minerais);
País socialista exportador de produtos
agrícolas: Cuba.
A divisão regional que ele apresenta foi
estabelecida de acordo com três critérios: o
nível de desenvolvimento socioeconômico;
a inserção do país na Divisão
Internacional do Trabalho; a forma de
organização política e socioeconômica.
(14)
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Sugestões de Atividades
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Atividade 1
1-Quais foram as principais razões que motivaram as Grandes Navegações?
2-Qual o principal objetivo europeu na exploração do novo continente?
3-Como os índios habitantes das terras americanas foram mortos?
4-Leia o fragmento de texto abaixo e responda: quais os avanços
tecnológicos que possibilitaram a conquista territorial europeia na América?
A expansão colonial se deu com a revolução comercial, quando os povos
europeus, dispondo da pólvora, ampliaram consideravelmente o seu poder
nas guerras e, conhecendo o astrolábio e a bússola puderam fazer as grandes
navegações oceânicas.
(ANDRADE, M. C. Imperialismo e fragmentação do espaço. São Paulo: Contexto, 1988. P. 12)
(15)
Américas
6-Os territórios onde hoje situam os EUA e o Canadá passaram,
predominantemente, pelo processo de colonização de
povoamento. Esse fator foi fundamental já que determinou as
condições de industrialização da região, pois a riqueza gerada no
país permanecia dentro do território americano. Além disso, a
utilização de mão de obra assalariada nessas regiões permitiu a
formação de um mercado consumidor. Do ponto de vista da
colonização, por que os países latino-americanos não são tão
social e economicamente desenvolvidos quanto os países de
colonização anglo-saxônica?
7- Complete o quadro comparativo dos tipos de
colonização da América:
COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA
Exploração Povoamento
Tipo De Trabalho
Tamanho Das Propriedades
Destino Da Produção
Porção do Continente Onde Ocorreu
5-Observe o mapa ao lado e resolva as
questões.
A) Com base em um critério cultural e
Principais Produtos Cultivados
linguístico, cite quais áreas da América
estão representadas no mapa.
B) Baseado em um critério físico ou (16)
natural, cite quais áreas da América estão
representadas no mapa.
C) Que tipo de colonização predominou
nessa porção da América?
D) Que país europeu liderou a colonização
na maioria dos países representados?
8- Veja o gráfico ao lado e
responda às questões:
1-Como é a estrutura étnica
da população de Honduras?
2-Por que a maior parte dos
habitantes de Honduras tem
origem
indígena
e
europeia?
Geografia, 8º Ano, O Processo Histórico de Ocupação do Território
Americano, a partir da expansão marítima comercial europeia e a
inserção do continente na expansão capitalista do século XV
(17)
10- Responda:
A) O que foi considerado para estabelecer essa divisão regional no continente americano?
B) Que outro título você daria ao mapa?
C) Além das línguas oficiais de cada país, quais outras são faladas na América?
D) Na sua opinião, se fôssemos estabelecer uma divisão regional de acordo com o nível de
desenvolvimento socioeconômico, ela seria igual à do mapa? Por quê?
E) É correto afirmar que a América Latina corresponde à América Central e do Sul? Por quê?
(18)
9- Responda:
A) Quais informações o mapa apresenta?
B) Quais são os países desenvolvidos? Em que parte do continente americano estão situados?
C) Os países subdesenvolvidos estão classificados em dois grupos. Qual a diferença entre um
grupo e outro?
D) Um único país americano possui organização político-econômica e social diferente da dos
demais. Que país é esse e qual o modelo de organização?
E) O mapa nos mostra que o continente americano é, em sua maior parte, desenvolvido ou
subdesenvolvido?
Geografia, 8º Ano, O Processo Histórico de Ocupação do Território
Americano, a partir da expansão marítima comercial europeia e a
inserção do continente na expansão capitalista do século XV
Atividade 2 (Trabalho em Equipe)
Para ampliar seus conhecimentos sobre a América, vamos dividir a classe em seis equipes. Cada equipe
escolherá um grupo de países para pesquisar, conforme o que se pede:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
GRUPO DE PAÍSES
México e Brasil
Países da América Central
Países Andinos
Países Platinos
Guianas
EUA e Canadá
O QUE PESQUISAR
 Fotos
 Pontos Turísticos
 Moeda Oficial
 Língua Oficial
 Número de Habitantes
 Festas Populares
 Comidas típicas
 Cores da Bandeira
Na data marcada, cada equipe apresentará o resultado da pesquisa na forma de exposição oral, com o auxílio
dos recursos didáticos que o grupo achar necessário.
Ao final das apresentações, o material produzido pelas equipes pode ficar exposto no mural da sala de aula
e/ou da escola.
Geografia, 8º Ano, O Processo Histórico de Ocupação do Território
Americano, a partir da expansão marítima comercial europeia e a
inserção do continente na expansão capitalista do século XV
A MISSÃO (The Mission). Reino
Unido, 1986. Direção de Roland Joffé.
Com Robert De Niro, Jeremy Irons,
Aidan Quinn, Liam Neeson, Ray
McAnally.
SINOPSE: No final do século VXIII,
jesuítas dirigem-se às missões com o
objetivo de catequizar os índios da
América do Sul. Ao mesmo tempo que
organizam
sociedades
indígenas
pacificas, eles têm de enfrentar
mercenários em busca de escravos e
riquezas. Mendoza (Robert De Niro) é
um caçador de escravos que, sentindo
remorso após ter matado o próprio
irmão em um acesso de raiva, se junta
aos religiosos para trabalhar na missão
liderada pelo padre Gabriel (Jerems
Irons). Os colonizadores, porém, não
apoiam as sociedades que estão sendo
criadas pelos missionários e ameaçam
destruí-las. O filme ganhou a Palma de
Ouro no Festival de Cannes de 1986 e
o Oscar de Melhor Fotografia nesse
mesmo ano.
1.
2.
Atividade 3
Explica por palavras suas o que retrata o filme.
Quais os dois povos rivais referidos no filme? Onde ocorre a ação do
longa-metragem?
3. Que grupo religioso é retratado no filme? Qual a sua missão?
4. Dê a sua opinião sobre o filme.
5. Com base no filme “A missão”, identifique atitudes que caracterizam o
etnocentrismo.
6. A história do filme nos mostra um caçador de índios daquela região,
capitão Mendonza (Robert De Niro), que em suas buscas dá preferência
aos nativos que já tivessem sido catequizados e aculturados pelos
religiosos. Por que ele dava prioridade a esse grupo de nativos?
7. Além das tramas que orientam os caminhos dos personagens principais,
"A Missão" consegue discutir a questão da disputa que se travava na
região pela posse das terras envolvendo Portugal, Espanha e a Igreja
Católica (ameaçada de despejo de suas Missões Jesuíticas). Cite trechos
do filme onde essa temática é evidente.
8. Segundo o filme a missão, como ocorreram as relações entre nativos e
colonizadores?
9. apesar dos jesuítas terem se posicionado em favor dos índios,
defendendo-os de mercadores de escravos e daqueles que desejavam
suas terras, há um outro pormenor a respeito da ação dos jesuítas: O que
eles fizeram com a cultura indígena?
10. Você concorda com a afirmação: O filme “A Missão” mostra o salvador
espiritual dos índios? Justifique.
REFERÊNCIAS
(1) - MOREIRA, Igor & AURICCHIO, Elizabeth. Geografia: Construindo o espaço mundial. 7ª série. p. 104-106. São Paulo: Ática,
2006;
(2) - MOREIRA, Igor & AURICCHIO, Elizabeth. Geografia: Construindo o espaço mundial. 7ª série. p. 108. São Paulo: Ática,
2006;
(3) - - CARVALHO, Marcos & PEREIRA, Diamantino. Geografias do Mundo: Fronteiras. 8º ano. p. 210. São Paulo: FTD, 2009;
(4) - EDITORA MODERNA (org.). Projeto Araribá: Geografia. 8º ano. p.65. São Paulo: Editora Moderna, 2007;
(5) - MOREIRA, Igor & AURICCHIO, Elizabeth. Geografia: Construindo o espaço mundial. 7ª série. p. 110. São Paulo: Ática,
2006;
(6) - MOREIRA, Igor & AURICCHIO, Elizabeth. Geografia: Construindo o espaço mundial. 7ª série. p. 11. São Paulo: Ática, 2006;
(7) - ANDRADE, Júlia & MEDEIROS, Marlon. Geografia: Para viver juntos. 8º ano. p.100. São Paulo: Edições SM, 2009;
(8) - MOREIRA, Igor & AURICCHIO, Elizabeth. Geografia: Construindo o espaço mundial. 7ª série. p. 108. São Paulo: Ática,
2006;
(9) – TERRA, Lygia & AMORIM, Marcos de. Geografia Geral e do Brasil: O espaço natural e socioeconômico. Volume Único. p.
273. São Paulo: Editora Moderna, 2005.
(10) - MOREIRA, Igor & AURICCHIO, Elizabeth. Geografia: Construindo o espaço mundial. 7ª série. p.110-111. São Paulo: Ática,
2006;
(11) - MOREIRA, Igor & AURICCHIO, Elizabeth. Geografia: Construindo o espaço mundial. 7ª série. p. 111. São Paulo: Ática,
2006;
(12) - LUCCI, Elian Alabi & BRANCO, Anselmo Lazaro. Geografia: Homem e Espaço. 7ª série. p. 89-90. São Paulo: Saraiva, 2005;
(13) - LUCCI, Elian Alabi & BRANCO, Anselmo Lazaro. Geografia: Homem e Espaço. 7ª série. p. 92-93. São Paulo: Saraiva, 2005;
(14) - LUCCI, Elian Alabi & BRANCO, Anselmo Lazaro. Geografia: Homem e Espaço. 7ª série. p. 93. São Paulo: Saraiva, 2005;
(15) - ANDRADE, Júlia & MEDEIROS, Marlon. Geografia: Para viver juntos. 8º ano. p.106. São Paulo: Edições SM, 2009;
(16) - ANDRADE, Júlia & MEDEIROS, Marlon. Geografia: Para viver juntos. 8º ano. p.95. São Paulo: Edições SM, 2009;
(17) - LUCCI, Elian Alabi & BRANCO, Anselmo Lazaro. Geografia: Homem e Espaço. 7ª série. p. 93. São Paulo: Saraiva, 2005;
(18) - LUCCI, Elian Alabi & BRANCO, Anselmo Lazaro. Geografia: Homem e Espaço. 7ª série. p. 89. São Paulo: Saraiva, 2005;