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ESTUDO DA REALIDADE, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E FORMAÇÃO
CIDADÃ NA ORGANIZAÇÃO DE UMA PROPOSTA CURRICULAR PARA
O ENSINO DE TEATRO.
Autores:
- Ildisnei Medeiros da Silva
Orientador:
- Suame Christine Fonseca de Medeiros
- José Sávio Oliveira de Araújo
- Stéfano Alessandro Alves de Lima
(Prof. Adjunto IV do Curso de Licenciatura em Teatro – UFRN)
(Graduandos do Curso de Licenciatura em Teatro-UFRN / Bolsistas
PIBID-Teatro/UFRN)
Fomento: PIBID-CAPES
Introdução:
Métodos:
O ensino de qualquer que seja a disciplina deve estar relacionado
Desenvolvemos
diretamente à realidade dos alunos, dentro de uma perspectiva que
exploratória no primeiro momento – da observação da escola, do
visa formar cidadãos conscientes, onde aquilo que é estudado seja
levantamento bibliográfico acerca do tema, análise dos Referenciais
significativo para a vida deles, e culmine numa sociedade mais
Curriculares, do PPP da instituição escolar, entrevistas, coletando dados
consciente, como aponta Libâneo em “Didática”. De modo que, o
quantitativos e qualitativos e contrapondo-os de modo crítico –, e no
currículo das disciplinas deve estar atrelado a essa ideia de ensino.
segundo momento uma pesquisa participante, que foi a elaboração da
Contudo, o quadro encontrado no Brasil é diferente, temos ainda a
proposta curricular do Ensino de Teatro junto ao professor da disciplina
visão de um currículo instrucionista, conforme Regina Souza afirma
da Escola Municipal Professor Laércio Fernandes Monteiro, cuja prática
em sua obra “Currículo”, e que se faz urgente uma revisão nas
na mesma se tornou nosso objeto de pesquisa.
nossa
pesquisa
de
duas
maneiras:
pesquisa
atuais estruturas, pois é preciso renovar o que e o como se quer
ensinar. No ensino de Teatro essa realidade não é diferente, como
Resultados e discussão:
aponta José Araújo em sua tese “A Cena Ensina: uma proposta
A pesquisa nos proporcionou resultados em três vertentes: para o nosso
pedagógica para a formação de professores de Teatro”, ainda existe
processo formativo enquanto licenciandos (a vivência e reflexão sobre a
o senso comum pedagógico de que as aulas de Teatro devem
prática docente), para a escola na qual desenvolvemos o projeto
versar somente pelo viés da atuação, esquecendo as outras áreas
(melhor conhecimento dela mesma e a proposta curricular), e para o
que compõem o fazer teatral (História do Teatro, Dramaturgia,
Ensino de Teatro em geral (ampliamos a perspectiva acerca do ensino
Tecnologias da Cena), e legando, por vezes, ao aluno um papel de
da disciplina e as áreas de ênfase).
reprodução mecânica de ideias de seus professores sobre o que é e
como se faz teatro. Tendo isso em vista, é preciso pensar uma
Conclusão:
proposta curricular para o ensino de Teatro que englobe todas estas
O processo que consiste em pensar e organizar o currículo do Ensino
questões.
de Teatro de acordo com cada realidade escolar deve passar por alguns
momentos: perceber a necessidade da mudança e reorganização e
Objetivo do Trabalho:
pensar o que deseja mudar, fazer o estudo da realidade, relacionar os
O objetivo deste trabalho é mostrar a possibilidade de construção de
equipamentos escolares com a prática docente da disciplina, avaliar o
um currículo do Ensino de Teatro, passível de modificações, que
que consta de positivo e negativo nos referenciais que existem para a
englobe as diversas áreas do fazer teatral, e que em sua elaboração
matéria ministrada, entender como deve ser montado um currículo e o
seja pensado esse ensino em consonância com o estudo da
que se deve levar em consideração ao fazê-lo, para então partir para a
realidade, práticas pedagógicas que atendam aos objetivos
etapa de elaboração – esta deve estar pautada e direcionada para
(cognitivos e culturais) a serem alcançados pelos alunos, e uma
quem esse ensino é pretendido, com objetivos bem definidos para cada
formação cidadã.
ano letivo.
Natal-RN - 2013