memorização no aprendizado pianístico: a contribuição da

MEMORIZAÇÃO NO
APRENDIZADO MUSICAL:
A CONTRIBUIÇÃO DA
NEUROCIÊNCIA
Marcia Kazue Kodama Higuchi
e-mail: [email protected]
HABILIDADES NECESSÁRIAS
PARA O APRENDIZADO
MUSICAL

Os instrumentistas precisam saber as
notas e suas localizações no
instrumento, os ritmos, os dedilhados, e
as articulações; ter coordenação
motora; ter o pensamento rápido,
conseguir ler a partitura; escutar o
resultado sonoro, e conseguir expressar
a música, além de inúmeros outros
fatores.
CÉREBRO
O
cérebro humano é
responsável pelo comando de
todas as funções necessárias
para a execução musical.
CÉREBRO

O cérebro é dividido
em dois hemisférios
(www.nce.ufrj.br)
DIVISÃO DO CÉREBRO

(www.unisinos.com.br)
cada hemisfério está
dividido em áreas que
são responsáveis por
funções específicas,
por exemplo, as áreas
responsáveis pela visão
se encontram na parte
posterior do cérebro; e
as áreas que são
responsáveis pela
audição se encontram
nas laterais do cérebro
ATIVAÇÃO CEREBRAL

Embora cada parte do
cérebro tenha função
específica, o
processamento das
funções é
extremamente
complexo. A execução
pianística por exemplo,
envolve a ativação de
diversas partes
distintas do cérebro.
SINÁPSES

Todas essas
funções
ocorrem
através de
transmissões
de sinais entre
determinados
neurônios.
(saude.hsw.uol.com.br)
A habilidade musical não é uma entidade
monolítica (Peretz and Coltheart 2003), uma
performance pianística mais elaborada requer a
integração de várias habilidades perceptuais,
cognitivas, emotivas e motoras. Por exigir uma
integração dinâmica de diferentes habilidades
altamente especializadas, a performance musical
talvez seja o pináculo da performance do sistema
nervoso central humano (Parsons et al 2005).
Porém, a integração de habilidades tão distintas
não ocorre naturalmente. Na realidade é muito
grande a dificuldade de se conseguir conciliar
todas as habilidades necessárias para execução
musical mais elaborada, pois muitos aspectos
dessas habilidades têm características que em
várias circunstâncias são antagônicas entre si
CASO H.M.


H. M. foi submetido a uma cirurgia cerebral
para tentar controlar os ataques de
epilepsia. Na intervenção, foram retiradas
algumas partes do seu cérebro (lobo
temporal medial).
Após a cirurgia, H. M. perdeu a capacidade
de formar novas memórias, mas manteve a
capacidade para adquirir novas habilidades
motoras, perceptuais e cognitivas.
TIPOS DE MEMÓRIAS
CONSCIENTE
 Explícita
 Declarativa
 Saber que




INCONSCIENTE
Implícita
De procedimento
Saber como
PROCESSO DE MEMORIZAÇÃO
QUE FOI UTILIZADO NAS CENAS
INFANTIS


As peças foram tocadas primeiramente
a partir da leitura da partitura
As peças foram repetidas inúmeras
vezes do começo ao fim, até que os
dedos pudessem executar a
seqüência de movimentos
automaticamente
RESULTADO DESSA FORMA DE
PROCESSAMENTO



De cor sem saber (desenvolvimento do
automatismo sem o acesso aos dados
conscientes)
Memorização vulnerável
Falta de controle rítmico e motor
TIPOS DE MEMÓRIAS
CONSCIENTES

OPERACIONAL
Memória de curta
duração com capacidade
limitada que permite a
estocagem e a
manipulação temporária
de informações
necessárias para tarefas
complexas tais como
compreensão,
aprendizagem e
raciocínio.

LONGA DURAÇÃO
armazenamento de
dados e fatos
conscientemente
acessíveis, que
podem durar várias
horas, dias, meses,
anos ou décadas
TRANSFERÊNCIA, FIXAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO
DOS DADOS CONSCIENTES DE
MEMÓRIA OPERACIONAL PARA A DE LONGA
DURAÇÃO
Memória Operacional
Memória de Longa
Duração
No processo de memorização de Longa Duração, uma determinada
informação necessariamente é submetida, em primeira instância à Memória
Operacional, porém, nem todos os dados que passam pela Memória
Operacional são armazenados pela Memória de Longa Duração. Para que
haja o armazenamento são necessárias a focalização da ATENÇÃO e a
manutenção do pensamento (a percepção e a análise dos fatos pela mente), no
mínimo por vários segundos, tempo suficiente para o seu armazenamento.
MEMÓRIA CONSCIENTE
Vantagens
 o acesso e o reconhecimento consciente
dos dados
 o raciocínio
 a análise
 Controle motor
Desvantagens
 Limitação
 Lerdeza
MEMÓRIA INCONSCIENTE
CARACTERÍSTICAS
 necessidade de repetição
 condicionamento – formações de padrões
motores
 AUTOMATISMO
 pré-ativação (dicas)
 processamento em paralelo (capacidade
de estímulos de várias naturezas —
como visual, auditiva e tátil — serem
processados simultaneamente).
MEMÓRIA INCONSCIENTE
VANTAGENS
 permite a realização de várias atividades
simultaneamente
 velocidade
DESVANTAGENS
 memorização vulnerável
 imprecisão
 falta de controle
LEITURA INCONSCIENTE




Não tinham consciência de
quais as notas estavam
tocando. Utilizavam estratégias
processando várias informações
da partitura de uma forma
global, baseando principalmente
pela audição
Apresentavam muita dificuldade
na leitura de partituras, muitas
vezes modificando a música.
A leitura era feita de uma forma
intuitiva e inconsciente,
qualquer modificação
comprometeria a
a execução das música
Excesso de falhas (esbarros,
erros de notas e no tempo)
ALUNOS QUE TOCAVAM
UTILIZANDO BASICAMENTE A
RAZÃO





Tinham consciência, e
pensavam em cada nota que
tocavam
Não conseguiam tocar os
exercícios em andamento mais
rápido. Eles só conseguiam
tocar lentamente
Não conseguiam escutar o que
eles tocavam
Tinham dificuldade em
desenvolver memória
automática
Eram inexpressivos
ZOOM DA ATENÇÃO

O número de itens que recebe o foco da
atenção pode variar. A atenção visual, como
holofote ou lente de zoom, pode ser usada
sobre uma área pequena com alta resolução
ou espalhar sobre uma área mais extensa
com algumas perdas de detalhes. (Eriksen e
Hoffman 1972). Isso quer dizer que se a
atenção necessitar focalizar detalhes, ela
consegue visualizar apenas uma pequena
área mas, quando necessita de uma
visualização de uma área mais extensa,
perde os detalhes.
ALFABETIZAÇÃO
MUSICAL
Expresisvidade:
Capaicdade de trasnmitir
sentimnetos atrvaés da
intrepretração muscial
Procedimentos que auxiliam
a integração da memórias
conscientes e inconscientes






Estudar peças que ofereçam apenas um
pequeno grau de dificuldade.
Estudar a peça dividindo em pequenas
partes (ex. mãos separadas, compasso por
compasso mais a primeira nota do próximo
compasso)
Trabalhar um aspecto de cada vez
Tocar cantando e solfejando.
Estudar devagar e aumentar o andamento
de uma forma gradativa.
Análise formal e harmônica
CUIDADOS IMPORTANTES


A análise harmônica trará benefícios
para a memorização apenas se o
conhecimento harmônico for
compatível a peça.
A análise deve ser feita juntamente
com a execução para possibilitar a
integração da memória visual,
auditiva, espacial, harmônica e
motora.
BENEFÍCIOS DA
NEUROCIÊNCIAS





ajudar a encontrar uma forma mais eficiente para
utilizar a capacidade da nossa mente
respeitar os nossos limites
facilitar a distinção entre o que é mito e o que é
real
Conseguir perceber detalhes antes ignorados ou
despercebidos a respeito do nosso corpo
encontrar explicações e meios mais produtivos
para obter um desenvolvimento adequado da
percepção, concentração e memorização
Integração Consciente e
Inconsciente

Pianistas
profissionais ativam
áreas motoras ao
escutarem a
execução de
pianística e áreas
auditivas ao
tocarem piano
mudo. (Banget et al
2005)