Slide 1 - FaE (UFMG)

COMPLEXIDADE
E
TRANSDISCIPLINARIDADE
Paulo Margutti
Estrutura da Apresentação
1. Contextualização histórica
2. A disciplinaridade em questão
3. Exemplo de abordagem transdisciplinar
4. Um olhar para o futuro
1. Contextualização histórica
Fato importante da segunda metade do
século XX:
Mudança de perspectiva, caracterizada por:
 Declínio do paradigma galileiconewtoniano
 Ascensão de novos paradigmas de
caráter sistêmico
Principais aspectos do paradigma
galileico-newtoniano:







Universo como sistema mecânico
Vida em sociedade como competição
Crença no progresso material ilimitado
Valores antropocêntricos
Método analítico
Perspectiva monodisciplinar
Metáfora de base: EDIFÍCIO
A complexidade e o paradigma
galileico-newtoniano
 A própria ciência nos levou a certos objetos que
se revelam complexos demais para serem
explicados como sistemas mecânicos
 A idéia de competição e os valores
antropocêntricos dificultam a compreensão
desses objetos
 O método analítico e a monodisciplinaridade
são insuficientes para o estudo desses objetos
Dificuldades para superar esse
problema
• o paradigma galileico-newtoniano foi
responsável pelo avanço científicotecnológico e não pode ser abandonado
sem problemas
• por mais limitado que seja, o
conhecimento disciplinar especializado
constitui um instrumento indispensável
Estratégia para superar essas
dificuldades
• a situação sugere a instauração de processos
de colaboração entre as diversas disciplinas
• isso poderia permitir uma abordagem mais
adequada dos objetos complexos sem
abandonar as vantagens das disciplinas
• os processos de colaboração podem assumir
múltiplas formas, cada uma das quais sendo
selecionada em virtude de sua adequação
2. A disciplinaridade em
questão
Formas possíveis de articulação
das diversas disciplinas
monodisciplinaridade
perdisciplinaridade
multidisciplinaridade
interdisciplinaridade
transdisciplinaridade
Monodisciplinaridade
• envolve uma única disciplina
• conhecimento especializado
• ausência de articulação com as demais
disciplinas
• modelo acadêmico tradicional, de tipo
compartimentalizado
• produz conhecimento, mas restrito a um
campo específico
Perdisciplinaridade
• envolve duas disciplinas especializadas
• uma delas explica através de seus
métodos o objeto da outra
• as fronteiras disciplinares são cruzadas,
mas de um ponto de vista exterior e sem
cooperação de outras disciplinas
• exs.: física da música, política da literatura
Multidisciplinaridade
• envolve mais de uma disciplina
• cada disciplina envolvida mantém sua
metodologia e teoria, sem modificações
• não há integração dos resultados obtidos
• busca a solução de um problema
imediato, sem explorar a articulação
• ex.: institutos de pesquisa como a RAND
Corporation (think tank)
Interdisciplinaridade
• envolve mais de uma disciplina
• adota uma perspectiva teóricometodológica comum para as disciplinas
envolvidas
• promove a integração dos resultados
obtidos
• busca a solução dos problemas através
da articulação de disciplinas
Estudos Interdisciplinares
são programas de estudo que usam a
interdisciplinaridade para investigar um
determinado objeto que é muito complexo
ou muito abrangente para ser
compreendido através do conhecimento e
da tecnologia de uma única disciplina
Exemplo de estudos
interdisciplinares
antropologia
filosofia
estudos de ciência
e tecnologia
história
sociologia
Estudos de Ciência e Tecnologia –
Detalhamento
• objeto: as interações entre os valores
sociais, políticos e culturais e a pesquisa
científica e tecnológica
• suposição básica: a ciência e a tecnologia
são fenômenos sociais (isso permite
descobrir novas perspectivas)
• preocupação: a direção tomada pela
ciência e tecnologia e seus riscos
Breve histórico dos Estudos de
Ciência e Tecnologia
• surgimento a partir da década de 1960,
quando se percebeu a inserção social da
ciência e da tecnologia
• realizou uma articulação de disciplinas
inicialmente independentes (História e
filosofia da ciência, História da tecnologia,
Estudos de ciência, tecnologia e
sociedade, etc.)
Transdisciplinaridade
• envolve um grande número de disciplinas
• gera um enfoque teorica e
metodologicamente unificado
• integra as diversas disciplinas através da
superação de fronteiras
• ex.: as diversas abordagens sistêmicas
(Capra, Morin, Nicolescu, Wilber)
Ponto de interseção
interdisciplinaridade e transdisciplinaridade
lidam com a complexidade através de
uma articulação teorico-metodológica com
integração de resultados
Explicação da diferença
• interdisciplinaridade
• programa de estudos
de abrangência
limitada
• a integração
disciplinar obtida é
independente das
disciplinas e
repercute sobre elas,
mas não as explica
(inter-disciplina)
• transdisciplinaridade
• programa de estudos
de abrangência bem
maior
• a integração
disciplinar é
independente das
disciplinas e não só
repercute sobre elas,
mas as explica
(macro-disciplina)
3. EXEMPLO DE ABORDAGEM
TRANSDISCIPLINAR
A Proposta de Capra
Principais aspectos do paradigma
sistêmico emergente:







Universo como rede de relações
Corpo humano como sistema
Vida em sociedade como cooperação
Descrença no progresso material ilimitado
Método holístico
Valores ecocêntricos
Metáfora de base: REDE
Avanços científicos que viabilizaram o
novo paradigma sistêmico





Mecânica quântica (Bohr, Heisenberg)
Teoria dos sistemas (Bertalanffy)
Cibernética (Norbert Wiener)
Matemática da complexidade (Mandelbrot)
Termodinâmica dos sistemas abertos
(Prigogine)
 Teoria de Santiago (Maturana e Varela)
Contribuição da Mecânica Quântica
(Bohr, Heisenberg):
 Processo de observação envolvendo
PREPARAÇÃO separada da MEDIÇÃO
 Partícula observada = possibilidade de
interconexão entre preparação e medição
 Cientista implicado na observação: o
modo de medir determina a propriedade
medida
 Síntese: mútua ligação e interdependência
dos fenômenos subatômicos
O princípio de complementaridade
domínio de descrição1
lógica de tipo 1
onda
elétron
independência
domínio de descrição 2
lógica de tipo 2
partícula
Contribuição da Teoria dos Sistemas
(Bertalanffy):
 há uma contradição entre a
termodinâmica (desordem crescente) e a
teoria da evolução (ordem crescente)
 Os sistemas vivos são abertos e não
podem ser descritos pela termodinâmica
clássica
 A ciência clássica deve ser
complementada por uma nova
termodinâmica dos sistemas abertos
Contribuição da Cibernética
(Wiener e outros):
 Na tentativa de desenvolver máquinas
auto-reguladoras, os estudiosos da
cibernética chegaram à noção de
RETROALIMENTAÇÃO
A noção de retroalimentação:
fator A
sensor
máquina
fator B
efeito
Retroalimentação produz auto-organização
Contribuição da matemática da
complexidade (Mandelbrot):
 Mundo das equações lineares: sistemas
descritos por equações deterministas
simples se comportam de maneira simples
 Mundo não linear: equações deterministas
simples podem produzir riqueza e
variedade de comportamento
insuspeitadas
Contribuição da matemática da
complexidade:
 Comportamentos complexos e
aparentemente caóticos podem produzir
estruturas ordenadas (atratores
estranhos)
 O comportamento de sistemas caóticos
não é meramente aleatório, mas exibe
ordem padronizada num nível mais
profundo
Geometria Fractal (Mandelbrot)
Fornece a linguagem matemática adequada
para descrever a estrutura em escala fina
dos atratores caóticos
É a linguagem para falar de nuvens, para
descrever e analisar a complexidade das
formas irregulares da natureza
Termodinâmica dos sistemas abertos
(Prigogine)
 Mais adequada para descrever sistemas
afastados do equilíbrio
 Estruturas dissipativas: afastadas do equilíbrio,
desenvolvem formas de complexidade sempre
crescente
 Ligando não equilíbrio e não linearidade,
Prigogine desenvolveu uma termodinâmica
própria para sistemas afastados do equilíbrio
Estrutura dissipativa
 Aberta ao fluxo de energia e de matéria
 Envolve a coexistência de mudança com
estabilidade
 A dissipação torna-se uma fonte de
ordem, através de laços de
retroalimentação
Exemplo de estutura dissipativa: o redemoinho
gravidade
pressão da água
forças centrífugas
Estrutura de vórtice auto-organizada,
estável e dissipativa ao mesmo tempo,
enquanto houver fluxo de água
A célula como estrutura dissipativa
A célula pode ser descrita como uma
estrutura estável com matéria e energia
fluindo através dela, formando um
verdadeiro
redemoinho químico
Contribuição da Teoria de Santiago
(Maturana e Varela):
 Ser vivo como sistema autopoiético
 Níveis de descrição complementares:
 Fechamento operacional
 Acoplamento estrutural
O ser vivo como sistema
autopoiético
Dinâmica interna
(metabolismo)
Fronteira externa
(membrana)
Níveis complementares de descrição
do ser vivo:
sistema
Fechamento operacional:
domínio de descrição da
causalidade circular
ambiente
Acoplamento
estrutural: domínio
de descrição da
causalidade linear
síntese por
tensão
complementar
1º Domínio de descrição:
fechamento operacional
 domínio em que os componentes do
sistema operam, em que as mudanças
estruturais ocorrem
 neste caso, a dinâmica interna do sistema
é relevante e o ambiente é irrelevante
2º Domínio:
acoplamento estrutural
 domínio das interações do sistema com o
ambiente, da história destas interações
 neste caso, o ambiente é relevante e a
dinâmica interna do sistema é irrelevante
Fechamento operacional e
acoplamento estrutural:
 As duas descrições são válidas e
necessárias para que tenhamos uma
compreensão mais completa do sistema
 Mas podemos criar problemas quando
inadvertidamente passamos de um
domínio de descrição para o outro
A construção do novo paradigma:
Segundo Capra, a articulação dos
elementos provenientes dessas
abordagens científicas envolve uma
SÍNTESE SISTÊMICA
Principais aspectos da nova síntese
sistêmica





Propriedades emergentes
Ênfase no método holístico
Níveis de descrição sistêmica
Rede de sistemas e relações
Perspectiva ética
Propriedades emergentes
Partes do sistema
+
Relações entre as partes
propriedades
emergentes
partes
do
sistema
método holístico
relações
entre as
partes
Níveis de Descrição
 Dn + 1 => nível de descrição do sistema Sn + 1
 Dn => nível de descrição do sistema Sn
 Dn - 1 => nível de descrição do sistema Sn - 1
A rede de sistemas e relações
 Sn + 1 = partes de Sn + 1 (incluindo Sn) +
relações entre as partes de Sn + 1
 Sn = partes de Sn (incluindo Sn - 1) +
relações entre as partes de Sn
 Sn - 1 1 = partes de Sn - 1 (incluindo Sn - 2) +
relações entre as partes de Sn - 1
Perspectiva ética:
Ecologia superficial:
 é antropocêntrica
(o homem está acima
ou fora da natureza,
podendo dispor dela
como quiser)
 não envolve
preocupação ética
Ecologia profunda:
 é ecocêntrica
(o homem é apenas um
fio particular na trama
da teia da vida,
devendo respeitá-la)
 envolve
preocupação ética
4. Um olhar para o futuro
Avaliação do paradigma dos
sistemas
• articula os conceitos de caos, de
complexidade, e as ciências não-lineares
• produz nova compreensão da natureza
(sistemas caóticos, sistemas vivos)
• ainda não foi satisfatoriamente aplicado a
domínios mais complexos do que o
biológico
• esse domínio ainda é melhor explicado
pelas abordagens interdisciplinares
Os limites da transdisciplinaridade
• a transdisciplinaridade sistêmica
conseguiu elevar o ponto de vista
científico da física para a biologia
• falta elevar esse ponto de vista para as
interações sociais e psicológicas
• o campo está aberto para a imaginação
criadora
Complexidade e Conhecimento
Humano
domínio da
contemplação silenciosa
visão
estereoscópica
domínio da
domínio da
descrição científica
descrição ordinária
Fim da Apresentação