Revisão capítulos 10,11,12,13 e 14

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COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
Nome: ______________________________________________ 8° ano ____
Profª Marcia
Data: 04/08/2009
Nota: _____________
REDAÇÃO – TEXTO TEATRAL
Instruções:
 Esta atividade deverá ser impressa e entregue na primeira aula de redação da semana
de retorno. Caso não seja possível imprimí-la, será necessário copiá-la em folha avulsa
( almaço ).
 As respostas deverão ser feitas a caneta, sem rasuras.
CENA 1
Um homem, com ar pensativo, contempla tranquilamente as águas revoltas de
um rio. Seus pensamentos são interrompidos repentinamente ao surgir um investigador
com dentes de ouro.
Investigador: ( Para diante do homem, fala com voz firme e tom autoritário.) —Tenho
ordem de prendê-lo como envolvido no crime da mala.
Homem: ( Com ar de surpresa ) —— Mala ? Que mala ? Do que o senhor está falando?!
Investigador: ( Sério e indiferente à reação de surpresa do homem, ordena com voz
firme.) —Siga-me que na delegacia tudo será explicado.
Homem: ( Assustado, fala com voz trêmula ) — Sim senhor. Então ta... vamos,vamos,
sim senhor. ( Segue o investigador.)
CENA 2
O homem segue silenciosamente o investigador. Anoitece e algumas luzes
iluminam o caminho que fazem: uma rua deserta, uma praça cheia de crianças brincando
até chegarem a um largo onde está localizado um pequeno prédio. Entram e param diante
da porta da sala do delegado.
Investigador: (Abre a porta e empurra o homem para dentro da sala, composta de uma
cadeira e da mesa do delegado.) —— Entre e sente aqui.
Delegado: ( Sentado atrás da mesa, fala com voz grave, dando um ar teatral.) — Então!
Custou mas caiu nas mãos da justiça! Ninguém escapa da lei! ( Em pé, com as mãos
sobre a mesa.) — Confesse que é a única coisa inteligente a fazer!
Homem: (Esboçando um sorriso meio sem graça.) — Isso tudo deve ser uma brincadeira.
Não sei nada sobre essa mala...
Delegado: (Caminhando em direção ao homem, fala alto e com rispidez.) — Vamos!
Confesse logo! Não tenho tempo a perder!
Homem: (Encolhido na cadeira, fala baixinho, quase sussurrando.) - O senhor deve estar
me confundindo com o criminoso... Há tanta gente que se parece no mundo!
Delegado: (Irritado, aproxima-se do homem e o encara.) — O senhor é que está me
confundindo... Acha que estou de brincadeira? Pois sim! O senhor está preso! (Olha para
o investigador e faz um sinal com as mãos, indicando a porta.)
Investigador: (Segura firmemente o braço do homem.) — Acompanhe-me.
Responda:
a) O que os trechos na CENA 1 e na CENA 2 descrevem e indicam para o leitor?
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b) Como estão indicadas as ações, os gestos, a entonação de voz de cada personagem?
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c) Na sua opinião, a ausência do narrador no texto teatral interfere no clima da história?
Por quê?
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d) Releia as cenas 1 e 2. Usando sua imaginação, escreva a cena 3, finalizando o texto.
Utilize, no máximo, 25 linhas para o desfecho. Não esqueça de :
 descrever o cenário e as ações das personagens.
 escrever os diálogos e as rubricas : indique o personagem que fala ; descreva suas
ações, seus gestos e entonação ao falar.)
 ser criativo. Seu texto pode ser cômico ou dramático contudo deverá ter uma
finalização adequada dentro do contexto. Deve ser uma história que tenha e faça sentido.
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COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
Nome: ______________________________________________ 8° ano ____
Profª Silvania
Data: 04/08/2009
Nota: _____________
No dia 23 de abril de 1564, nasceu William Shakespeare,
grande dramaturgo, poeta e ator inglês.
Conhecido em ocasiões como o Bardo de Avon (ou simplesmente O Bardo), Shakespeare é
considerado o escritor mais importante em língua inglesa e um dos mais célebres da literatura
universal.
Nascido em 1564, Shakespeare viveu em uma época em que já se presenciavam mortes
decorrentes de ‘pestes’.
Ao menos uma grande obra-prima da literatura universal – o “Decamerão”, de Giovanni
Boccaccio – foi escrita durante a peste negra que atingiu a Europa em meados do século XVI e
teve seu annus horribilis em 1348. Os cálculos são imprecisos, mas estima-se que entre um terço
e metade da população europeia morreu de peste bubônica naquele período. “Decamerão” (quem
em grego significa “dez dias”) reúne histórias contadas por um grupo de jovens de Florença, sete
moças e três rapazes, que se refugiam no campo durante os dias da peste.
O escritor inglês Daniel Defoe, autor de “Robinson Crusoé”, escreveu, em estilo jornalístico,
“Diário do ano da peste”, sobre a epidemia que causou 70 mil mortes em Londres em 1665.
A catástrofe é como o diabo: tem vários nomes e rostos. Ninguém sabe quando e como ela
vai chegar. Eliot disse que o mundo acabará “não com uma explosão, mas com um suspiro”.
Doenças,
pragas
e pestes têm
sido
companheiras
inevitáveis
da
espécie
humana.
O problema começa pelo nome. A mais recente pandemia começou sendo chamada de gripe
suína; houve quem falasse em gripe mexicana; e os especialistas decidiram rebatizá-la com o
nome técnico de influenza A (H1N1).
Ao longo da história, muito se narrou a peste.
Com a leitura da tragédia de William Shakespeare, verificamos que no decorrer da história
muitos personagens morrem.
Þ
Percebemos a preocupação do ser humano em manter sua sobrevivência e
existência. Levando-se em consideração o tema MORTE, faça uma redação englobando os
seguintes itens:
·
motivo passional;
·
motivo de inveja;
·
motivo de vingança;
·
motivo por uso de drogas;
·
motivos políticos;
·
motivos de “pestes” (enfoque a “Influenza A-H1N1”).
A redação pode ser manuscrita (em folha de almaço, com caneta azul) ou digitada (NÃO USAR
FOLHA DE FICHÁRIO OU CADERNO);
Colocar cabeçalho completo em sua redação;
Entregar a redação na primeira aula de português, em classe, no retorno às aulas.
COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
Nome: ______________________________________________ 8° ano ____
Profª Simone
Data: 04/08/2009
Nota: _____________
Revisão: Apresentar a correção do simulado no caderno, copiar o enunciado e
apresentar todos os cálculos.
MATEMÁTICA – ATIVIDADE I
1-] Na figura abaixo , o valor de x é :
a- (
) 32º
b- (
) 12º
c- (
) 14º
d- (
) 16º
e- (
) 10º
2-] A expressão a² + 6 a + 9 : a² - 9 é equivalente a :
3
a- 3
a- (
b- (
c- (
d- (
e- (
) a+ 3
3
) a+2
) a+3
) a–3
) a–3
3
3-] O mmc dos monômios 6x²am e 4 x5 a² é :
a- (
) 12x10a²m
b- (
) 12x5a²m
c- (
) 12x7a³m
d- (
) 10x5a²m
e- (
) 24x5a²m
4-] Simplificando a expressão
a- (
)
b- (
)
c- (
) x+y
x–y
d- (
)a(x+y)
e- (
) x+y
ax² - ay² , obtemos :
x² - 2xy + y²
a(x+y)
x–y
a
x–y
5-] O resultado simplificado de 5 a . 8ab é :
2b²
10 a²
a- (
) 2
b
b- (
) b
2
c- (
) 8b³
25 a²
d- (
) 25 a²
8b³
e- ( ) 20 ab
6-] O resultado simplificado de 3ac² :
5x
a- ( ) 7a ³
5
b- (
) 7a ³ cx
5
c- (
) 21 a³ c² x²
15x
d- (
) 21 a ² c² x²
15x
e- (
) 9ac
35a²x²
3c
7a ²x²
é:
7-] A medida x , do ângulo assinalado na figura abaixo , é igual a :
a- (
) 71º
b- (
) 133º
c- (
) 132º
d- (
) 125º
e- (
) 118º
8-] Os triângulos ABC e EDC são congruentes . Então x + y é igual a :
a- (
) 10
b- (
) 11
c- (
) 13
d- (
) 5
e- (
) 6
9-] Nessa figura AB ≈ AC , BD é bissetriz de ABC , CE bissetriz de BCD e a medida do ângulo ACF é
140º . A medida do ângulo DEC em graus é :
a- (
) 20
b- (
) 30
c- (
) 40
d- (
) 50
e- (
) 60
10-] Na figura AC = CB = BD e m ( A ) = 25º . O valor de x é :
a- (
) 50º
b- (
) 60º
c- (
) 70º
d- (
) 75º
e- (
) 80º
Ma
COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
Nome: ______________________________________________ 8° ano ____
Profª Simone
Data: 04/08/2009
Nota: _____________
Atividade II de Matemática- 8º ano
Revisão do 2° trimestre
Aulas de 03 a 07 de agosto
Critérios :
- imprimir a atividade, que deverá ser entregue no 1º dia de aula
- apresentar todos os cálculos , e o resultado deverá ser à caneta
Objetivo :
- Identificar e aplicar as regras de produtos notáveis
- Reconhecer e desenvolver as técnicas de fatoração aplicando na resolução de -m.m.c. e
simplificação de frações algébricas
- Efetuar operações com frações algébricas
1- Desenvolva os seguintes produtos notáveis :
a) ( 10 + a ) ² =
b) ( a5 + c 4 ) ² =
c) ( 7 - m ) ²
=
d) ( 2 a - 5 ) ² =
2) Fatore as expressões :
a) 7 a + 7b =
b) 20x² - 50 x =
c) 8ax + bx + 8ay + by =
d) 6x + ax + 6y + ay =
e) x² - 36 =
f) 36x4 - y6 =
g) x² + 6x + 9 =
h) a² - 18 a + 64=
3) Simplifique as frações algébricas :
a) 14a ³ b c =
21ab²c
b) a² - 9 =
5a + 15
c) m² - 25
=
m² + 10m + 25
d) xy - 2y =
x² - 4x + 4
4) Calcular
o m.m.c :
a) 40 xy² e 60 x²y²z =
b) 4x² e 9xy =
c) 3x + 3 e 5x + 5 =
d) 7x – 7 e x² - 2x + 1 =
5) Calcule e simplifique , se possível , os resultados :
a)
5 3x
b) 4x³
2x
c)
3
x - 3
3m =
2x
+ 8x5 =
x³
+
5
2x – 6
=
d) 7 a .
5x
e)
8x =
7
x
.
x+ 7
3x + 5 =
x -7
f) x² y : xy =
a²
a
g) x – 2 :
5x
4
=
x+ 3
COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
Nome: ______________________________________________ 8° ano ____
Profª Kelly
Data: 04/08/2009
Nota: _______________
LEIA O TEXTO E RESPONDA
SAIBA MAIS SOBRE A GRIPE SUÍNA
Segundo a OMS (Organização Mundial da Saúde), a gripe suína é causada pelo vírus
influenza A (H1N1) que não havia circulado antes entre seres huma nos. Não há
informações de pessoas que foram infectadas pelo vírus ao ter contato com porcos
ou outros animais, e não se sabe qual a localidade de origem do vírus.
O influenza A da gripe suína já se espalhou por todas as regiões do mundo, atingindo
principalmente a América do Norte. Os Estados Unidos concentram o maior número
de casos e de mortes, seguido pelo México --considerado o epicentro da doença.
No dia 11 de junho, a OMS anunciou que a doença atingiu o nível de pandemia
(epidemia generalizada). O termo tem relação apenas com a ampla distribuição
geográfica do vírus, e não com a sua periculosidade.
O que é a gripe suína?
É uma doença respiratória causada pelo vírus influenza A, chamado de H1N1. Ele é
diferente do H1N1 totalmente humano que circul a nos últimos anos, por conter
material genético dos vírus humanos, de aves e suínos, incluindo elementos de vírus
suínos da Europa e da Ásia.
A gripe tem cura?
Tem tratamento.
Como é transmitido o vírus?
A doença é transmitida de pessoa para pessoa como a gripe comum e pode ser
contraída pela exposição a gotículas infectadas expelidas por tosse ou espirros, e
também por contato com mãos e superfícies contaminadas.
Quais são os sintomas?
Os sintomas em humanos são parecidos com os da gripe comum e incluem febre
acima de 38°C, falta de apetite e tosse. Algumas pessoas com a gripe suína também
relataram ter apresentado catarro, dor de garganta e náusea.
Infecção de gripe suína é comum em humanos?
No passado, os Centros de Controle de Doenças dos Es tados Unidos (CDC)
registraram 12 casos de infecção humana pelo vírus da gripe suína, todo em pessoas
que tiveram contato com porcos. Nesses casos, não houve evidência de transmissão
entre humanos.
Pode-se contrair a doença comendo carne de porco?
Não. Os vírus da gripe suína não são transmitidos pela comida. O governo mexicano
e a OMS (Organização Mundial de Saúde) descartaram qualquer risco de infecção
por ingestão de carne de porco. De acordo com o CDC, a temperatura de cozimento
(71ºC) destrói os vírus e as bactérias.
Como devo agir se estiver com os sintomas?
Quem tiver sintomas de gripe pode tomar remédios sintomáticos e procurar um
médico, caso os sintomas persistam, para tomar um antiviral.
Qual a diferença entre a gripe suína e a gripe comum ?
A gripe suína é caracterizada pelos sintomas da gripe comum, mas pode causar
vômitos e diarreia mais graves. A gripe comum mata entre 250 mil e 500 mil pessoas
a cada ano, principalmente entre a população mais velha. A maioria das pessoas
morre de pneumonia, e a gripe pode matar por razões que ninguém entende.
Também pode piorar infecções por bactérias.
Como a infecção de humanos com gripe suína pode ser diagnosticada?
Para diagnosticar a infecção, uma amostra respiratória precisa ser coletada nos
quatro ou cinco primeiros dias da doença, quando a pessoa infectada espalha vírus,
e examinadas em laboratório. Entretanto, algumas pessoas, principalmente crianças,
podem espalhar o vírus por dez dias ou mais.
Existe vacina contra esta doença?
Grandes empresas farmacêuticas e órgãos de vários governos estão desenvolvendo
vacinas contra o novo tipo de gripe, mas ainda não há comercialização do produto,
ainda em fase de testes. As vacinas devem começar a ser vendidas no segundo
semestre.
As vacinas normais contra a gripe são alteradas todos os anos para incluir
imunização contra novas variedades de vírus. Segundo as autoridades mexicanas,
que citam a Organização Mundial de Saúde (OMS), a vacina existente para humanos
é para uma cepa anterior ao vírus, com o qual não é tão eficaz. Mas como os casos
confirmados de mortes atingiram adultos, é possível que as pessoas mais vulneráveis
--crianças e idosos-- tenham se beneficiado por serem alvo de vacinação mais
regularmente que os adultos jovens.
A vacina contra a gripe comum tem eficácia contra a gripe suína?
Não se sabe. Pode haver uma prevenção, ainda que parcial, se considerado o fato de
que os casos no México ocorreram principalmente com adultos jovens. Lá, crianças
de até 3 anos e adultos com mais de 50 vac inam-se rotineiramente contra a gripe
humana.
Trata-se de um novo tipo de gripe suína?
Assim como no ser humano, os vírus da gripe sofrem mutação contínua no porco, um
animal que possui, nas vias respiratórias, receptores sensíveis aos vírus da influenz a
suína, humana e aviária. Os porcos tornam -se incubadoras que favorecem o
aparecimento de novos vírus gripais, através de combinações genéticas, em caso de
contaminações simultâneas. Esses tipos de vírus híbridos podem provocar o
aparecimento de um novo vírus da gripe, tão virulento como o da gripe aviária e tão
transmissível como a gripe humana.
Qual o tempo de incubação?
Em média varia de 24 horas a 3 dias. A mídia mexicana cita até duas semanas.
Posso contrair o vírus de alguém que não apresente os sintomas?
Sim. O Influenza pode ser transmitido por alguém até 24 horas antes de essa pessoa
apresentar os sintomas.
Quais os grupos mais suscetíveis?
Pessoas com alguma doença crônica ou deficiência imunológica sempre estão mais
sujeitas.
Quanto tempo demora o resultado do exame que detecta a gripe suína?
Nos EUA, tem demorado em torno de três dias. A Fiocruz prevê o mesmo para o
Brasil.
Em seu caderno copie as questões e responda:
1] O que diferencia uma gripe de uma gripe suína?
2] Por que devemos evitar locais com muitas pessoas?
3] Por que ela se tornou uma pandemia?
4] Como podemos contrair a gripe suína?
5] Quais os grupos mais suscetíveis a gripe?
6] A gripe tem cura? Como?
7] Como podemos saber se é uma gripe comum ou a gripe suína?
8] Quais são as medidas profiláticas contra a gripe suína?
COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
Nome: ______________________________________________ 8° ano ____
Profª Kelly
Data: 04/08/2009
Nota: _______________
EXERCÍCIOS DE REVISÃO DO 2° TRIMESTRE DE CIÊNCIAS


Os exercícios deverão ser copiados, respondidos (a caneta) e entregues na primeira aula da
disciplina.
Coloque o cabeçalho completo.
1] Quais são os órgãos que compõem o sistema urinário? (na ordem)
2] Qual a principal função dos rins?
3] Cite as doenças do sistema urinário.
4] Quais são os cuidados que devemos ter com a nossa pele?
5] Quais são as funções do esqueleto?
6] Como se dividem os ossos? Dê exemplos.
7] Quais são as funções dos músculos?
8] Quais são os tipos de músculos e onde atuam?
9] Quais são os órgãos dos sentidos?
10] Quais são as doenças da visão?
11] Pela pele podemos sentir que tipos de sensações?
12] O que são as papilas gustativas?
13] Qual a função do cóclea?
COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
Nome: ______________________________________________ 8° ano ____
Profª Delfina
Data: 04/08/2009
Nota: _______________
Revisão capítulos 10,11,12,13 e 14 - HISTÓRIA
- Os exercícios deverão ser feitos no caderno, copiar as perguntas e fazer as
respostas. (Ou imprimir, colar as perguntas e colocar as respostas com letra
manuscrita).
- Lançar a data correspondente à aula de História
1. Quais foram as condições desfavoráveis ao Brasil impostas pela Inglaterra nos Tratados de
1810?
2. Nos movimentos denominados INCONFIDÊNCIA MINEIRA, de 1789; CONJURAÇÃO BAIANA,
de 1798; e REVOLUÇÃO PERNAMBUCANA; de 1817, identifique:
a) os setores sociais neles envolvidos.
b) os objetivos políticos que possuíam em comum.
3.
"Atrás de portas fechadas,
à luz de velas acesas,
entre sigilo e espionagem
acontece a Inconfidência."
(Cecília Meireles. ROMANCEIRO DA INCONFIDÊNCIA)
Explique:
a) Por que a Inconfidência, acima evocada, não obteve êxito?
b) Por que, não obstante seu fracasso, tornou-se o movimento emancipacionista mais conhecido
da história brasileira?
4. Leia o texto referente à Conjuração Baiana e responda.
"Não eram os norte-americanos que serviam de exemplo a João de Deus e aos seus
companheiros. Eram os "sans culottes". A 12 de agosto de 1798, apareceram por toda a cidade
manifestos manuscritos. Dirigidos 'ao povo republicano da Bahia' em nome do 'supremo tribunal
da democracia baiana' apelavam ao extermínio do 'detestável jugo metropolitano de Portugal."
(Kenneth Maxwell e Maria Beatriz N. da Silva, O IMPÉRIO LUSO- BRASILEIRO - 17501822.)
a) Como pode ser caracterizada a Conjuração Baiana?
b) Indique o nome da outra conjuração do século XVIII, cujos líderes conspiraram em segredo e,
tomando como exemplo os Estados Unidos, advogaram governo republicano.
5. A execução de Tiradentes teve um sentido bem mais amplo que o de um enforcamento.
Tratava-se de uma punição exemplar: esquartejar, exibir o corpo nos locais onde os "crimes"
foram praticados, salgar terrenos e demolir casas faziam parte do esforço de apagar a memória
do "criminoso" e reavivar a memória da punição de seus crimes. Por estas práticas, afirmava-se o
poder do soberano e incutia-se temor em seus súditos.
(Adaptado da série REGISTROS, n¡. 15, DPH, 1992)
a) Por que as reivindicações dos participantes da Conjuração Mineira foram consideradas
"crimes", em 1789?
b) O que quer dizer castigo exemplar?
6. Comentando a Guerra dos Emboabas (1709), o historiador Antônio Sérgio escreveu:
"Cedo no Brasil se buscaram as minas. Para isso se organizavam expedições (bandeiras) que se
internavam pelo sertão. Enfim, a descoberta fez-se e a notícia atraiu muita gente. Os habitantes
de São Paulo consideravam como inimigos todos os que pretendiam, como eles, enriquecer com
o ouro".
(adaptado de Antônio Sérgio, BREVE INTERPRETAÇÃO DA HISTÓRIA DE PORTUGAL)
a) Quem eram os emboabas e por que os paulistas entraram em guerra contra eles?
b) Explique as transformações econômicas que a mineração provocou no Brasil.
7. A Revolução Pernambucana de 1817 eclodiu no momento em que se acentuaram as
contradições econômicas, políticas e sociais entre os grupos da sociedade pernambucana e o
governo português. Mencione algumas reivindicações básicas dos revolucionários.
8. No processo de emancipação política ocorrido na América no século XIX, a Independência do
Brasil apresenta características que a tornam singular. Explique em que consistiu essa
singularidade.
9. Do ponto de vista econômico, que medidas tomadas por D. João no Brasil aceleraram o
processo de independência? Por quê?
10. Explique as causas e conseqüências da Inconfidência Mineira.
11. Porque o Tratado de Comércio e Navegação de 1810 beneficiava os ingleses?
12. "(...) mais do que nunca a cidade mostrava-se o ponto de encontro de burocratas e militares,
de negociantes e capitalistas, de nobres e delegações diplomáticas; a todos eles se agregariam
os plantadores de Saquarema".
(Ilmar R. Mattos. O TEMPO DE SAQUAREMA. São Paulo. Hucitec-INL, 1987, p.51. apud Mário
Schmidt. NOVA HISTÓRIA CRÍTICA DO BRASIL. 7• ed. São Paulo. Editora Nova Geração.
1996, p.85.)
O texto acima descreve a cidade do Rio de Janeiro após a chegada das Cortes Portuguesas ao
Brasil. Sobre isto:
a) Explique o motivo da transferência da família real portuguesa para o Brasil.
b) Dê dois (02) exemplos de mudanças político-administrativas no Rio de Janeiro com a chegada
das Cortes.
13. Explique o Golpe de Maioridade em 1840.
14. As revoltas durante o Período Regencial, receberam denominações diferentes. Complete o
nome das revoltas:
LOCALIDADES
REVOLTAS
Grão-Pará
_____________________________
Maranhão
_____________________________
Bahia
_____________________________
Rio Grande do Sul
_____________________________
15. De uma forma geral, o que causou as rebeliões populares como Balaiada, Cabanagem e
outras?
16. O que causou a rebelião popular denominada Balaiada? Onde ocorreu essa rebelião?
17. Os conflitos do período regencial e dos primeiros anos do governo de D. Pedro II revelam que
a emancipação política do Brasil trouxe consigo o risco da fragmentação do território em vários
países independentes, tal como havia acontecido na América espanhola.
Que exemplos podem ser dados acerca dessa situação difícil pela qual passou o nosso país e
como ela foi superada?
18. No período de 1831 a 1845, ocorreram vários levantes armados no Brasil. Cite alguns deles.
Por que ocorreram? Procure caracterizá-los.
19. A independência das colônias hispânicas da América pode ser compreendida como o
resultado da ação de fatores externos e internos.
Quais foram esses fatores? Comente-os.
20. Por que as lutas de independência do México e do Haiti se diferenciaram das demais, no
contexto da independência da América Latina?
21. No início do século XIX os colonos da América Latina, ainda dominada pelas potências
européias, revoltaram-se contra suas metrópoles, lutando por sua independência.
Caracterize o processo de independência dessas colônias e indique as diferenças que marcaram
sua emancipação política em relação a Portugal e Espanha.
COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
Nome: ______________________________________________ 8° ano ____
Profª Rosa
Data: 04/08/2009
Nota: _______________
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA
COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
Nome: _____________________________________________8th grade ____
Teacher Paula
Data: 04/08/2009
Nota: _______________
English Activity for Review - 2nd Trimester
About … Unit 4 - Immediate Future – going to; Unit 5 - Simple Future with “will” / More/less/fewer
Unit 6 (Past tense of Verb “to be” / There to be / Ordinal numbers)
 Esta atividade deverá ser impressa e respondida em folha de almaço ou folha de fichário,
enumerando assim: 1-a) / 1-b) / 2-d) / etc...;
 Se houver espaço pode-se responder nesta folha impressa;
 Os alunos deverão entregar esta atividade na primeira aula de Inglês após o reinício das
aulas.
 Dê respostas completas;
 Responda os exercícios a lápis;
 Faça uma caligrafia legível;
 Leia atenciosamente os enunciados dos exercícios;
 Evite rasuras;
 Faça uso do dicionário;
 Have a Nice Activity / Test !!!
 Read the following text about one of the inventions of the future:
In 2020, we will eat more and do less physical exercise. Because of this,
you will need our revolutionary anti-fat fork. The fork will come with a
special alarm. When you eat too much, it will show a red light and give you
a small shock. It will also tell you what time you should eat your next meal.
1-] Are these sentences “True” or “False” ??? Corrija as “false” sentences:
a) O garfo virá com um alarme especial.
b) Em 2020, as pessoas comerão menos e se exercitaram mais.
c) A luz vermelha indicará que você comeu muito.
d) O garfo acenderá a luz vermelha quando for a hora de comer de novo.
2-] Answer these questions in English. Use complete answers:
a) Why will we need the “anti-fat fork” in the future?
b) How will the fork advise you that you ate too much?
c) Will it tell you what to eat in your next meal?
3-] Give complete answers to these questions about the plans you have for your next days:
a) You know we will be on vacation next July. What are you going to do during it?
b) Are you going to do any school work tomorrow?
4-] Give complete answers to these questions about your plans for the future:
a) Where will you live in ten years from now?
b) Will you be married in ten years?
c) Do you believe we will live in a less polluted world in ten years? Justify your answer!!!
5-] Now rewrite these sentences in the required forms:
a-] I’ll be married.  Negative form:
b-] We won’t be rich.  Affirmative:
c-] Everyone is going to have a cell phone.  “will”:
d-] The city will be different.  Interrogative:
e-] There’ll be less pollution.  “Going to”:
f-] Cities are going to be safer.  Simple Future:
6-] Write sentences with the words given. Use the Immediate Future – going to & an adverb of
future time:
a-] Jack / wash his dog
b-] I / not / paint my room
c-] Children / run at the competition
7-] Fill in the sentences with more / fewer / less according to the symbols + / -:
a) Students should read _______________+ books and listen _______________- songs.
b) I have to spend _______________- money and work _______________+.
c) In the future, Brazil will be _______________- polluted , there will be _______________violence and Brazilians will be _______________+ interesting.
8-] Look at Giulia’s schedule and then answer the questions about it:
Morning
MONDAY
TUESDA
Y
WEDNESD
AY
MEET Sue
at the
playground
Go to the
gym
Meet Mark for
tennis
Take the
French test
Buy a present
for Tony
Afternoon
Evening
Study for
the French
test with
Beth
THURSD
AY
Write a
letter
Make a
cake for
Tony
Go to
Tony’s
birthday
party
FRIDAY
SATURD
AY
SUND
AY
Meet Sarah
in the
cafeteria
Go to the
beach
Go to the
club with
friends
Stay at
home
Go to the
club with
cousins
Go to the
concert
Go to the
mall
Go to the
movies
a-] What is Giulia going to do next Wednesday?
b-] When is Giulia going to study with Beth for the French test?
c-] Is Giulia going to hang out with her cousins on Saturday morning?
d-] When is Tony’s birthday party?
9-] Rewrite the following sentences in the Past Tense.
a) The shops are clean but that window is very dirty.
b) I’m at home but Peter and Mike are at the club.
10-] Fill in the following sentences with the Past tense form of the verb ‘to be’ and ‘there to be’. Pay
attention because there are affirmative, interrogative and negative sentences.
a-] The old school building _________________ (-) near my house. It ________________ far away.
b-] ___________________ the scientists tired after the meeting?
c-] Summer ___________________ very hot last year.
d-] ___________________ the children hungry at lunchtime?
e-] ___________________ a police car here a minute ago.
f-] ___________________ a fly in your soup?
11-] Make information questions to the sentence below:

a-] Where
b-] When
c-] Why
I was at Pinacoteca three months ago because I had to do a research.
COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
Nome: _____________________________________________8º ano ____
Maestra: Nancy
Nota: _________
Olá, pessoal!!! Tudo bem? Espero que suas férias tenham sido muito bacanas!!!! Segue
abaixo o texto a ser copiado no caderno de Artes (letra bastão).
Um beijinho (de longe!!!!!)
Prô Nancy
A COLAGEM
Elaborar trabalhos de artes utilizando a mistura de materiais não é privilégio da arte
popular, do artesanato... a colagem é uma técnica que faz uso dessa mistura e tem seu lugar na
história da arte.
A Colagem é uma técnica não muito antiga, criativa e divertida, que tem por procedimento
juntar na mesma superfície duas ou mais imagens, cada uma de origem diferente da outra.
Os primeiros artistas a utilizarem essa técnica foram Pablo Picasso e Georges Braque,
por volta de 1912. Eles colavam diversos materiais em suas pinturas a óleo. Depois de algum
tempo, vários deles começaram a misturar imagens impressas de todo o tipo, desde rótulos até
gravuras. Max Ernst fazia criativas colagens a partir de ilustrações de jornais e revistas ou
juntando coisas, inventando criaturas e ambientes estranhos.
Outro artista importante que desenvolveu a técnica da colagem como arte foi Henri
Matisse. Ele chamava essa técnica de "desenhando com tesouras". A técnica consiste em cortar
figuras em papéis coloridos. O resultado são composições simples, mas muito bonitas, que
acabou influenciando muitos outros artistas depois dele.
Avançando um pouco mais na história, por volta da década de 60, surge a pop art,
movimento que mistura imagens populares de propaganda, como caixas de sabão em pó com
outras imagens, usando pintura e serigrafia.
Antes mesmo de essa inovadora técnica existir, surgiu em 1880 a fotomontagem, técnica
que consiste em capturar várias imagens na mesma chapa em momentos diferentes. Assim
criava-se um rosto com uma árvore na testa, uma paisagem com prédios no céu etc. Com a
chegada dos computadores, muita coisa pôde ser criada dentro deste estilo. A propaganda é, hoje
em dia, a que mais se beneficia deste recurso. Por muitas vezes mal percebemos a origem das
imagens, tal a aparência de verdadeira que possuem.
COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
Nome: _____________________________________________8º ano ____
Maestra: Ana Maria Fernandez
Nota: _________
Actividad de Español - ( Via Internet )
Así que te he preparado ejercicios para que practiques lo aprendido. Todavía, si tienes alguna
duda póngate en contacto con la maestra y no te olvides del consejo para que estudies bien.
Dudas, verifique su libro o diccionario.
Apenas escolha as respostas corretas.
A correção será feita em sala de aula.
1- Me ___ que María siempre ___ tarde.
fastidiaba - llega
fastidió – llega
fastidiaba – llegara
fastidió – llegará
2- No entiendo que el tren ___ llegado con retraso.
haya
halla
sea
tenga
3- ___ fantástico que tu madre ___ con nosotros.
Es - vendrá
Era - viene
Sería - viniera
Sería - vendrá
4- Ese es el chico _____ se peleó Daniel.
con el que
de que el
al que el
con cual
5- Necesito una persona _____ confiar.
en que la puedo
en que podía
en la que pueda
en la que podía
6- No sé que le pasa, ____ nervioso.
está
estaba
estará
estuvo
7- Habla español como si ____ vivido en Madrid toda su vida.
habría
hubiera
haya
ha
8- ____ sabiendo que venía no le esperó.
Aun
Aún
Aunque
Todavía
9- Me ha dicho que ____ harto y que ____ el trabajo.
estaba – dejará
estuvo – dejará
está – deja
estuviera – deja
10- Me dijo que ___ a visitarte.
fuera
vas
vayas
fueras
11- Nadie le quiere ____ antipático.
de
por
a
en
12- Jugaron fatal, ___ perdieran.
de ahí que
de ahí de
de allí que
de allí a
13- ____ enfadarte no arreglas nada.
De
A
Por
Con
14- A mi hermano ___ ___ dado por jugar a lotería.
me ha
te ha
le ha
se ha
15- De repente ___ _____ a llover.
le pone
se pone
se comienza
le empieza
16- ___ a ordenador quedará mejor.
Escribías
Escribirlo
Escribiéndolo
Escribiera
17- Es necesario que las cartas ____ firmadas.
son
están
vayan
serán
18- Te ___ muy bien esa falda.
vas
vaya
pone
queda
19- Ojalá ___ estudiado más para el examen.
hubiera
he
habría
había
20- Cuando era joven ____ que mi profesión ___ la de futbolista, pero al final estudié
ingeniería.
quiero - ser
quería - fuera
quería - ser
quisiera - fuera
Buena Suerte
COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
Nome: ____________________________________________________ 8° ano ____
Profª Silvania
Data: 06/08/2009
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS
OBSERVAÇÕES:
 O aluno pode imprimir a atividade para responder ou copiar e responder no caderno de
português;
 Caso faça a atividade no caderno, o aluno não precisa copiar os textos, apenas os
enunciados. Nas questões com alternativas, o aluno pode copiar os enunciados e
escrever somente a resposta correta;
 O aluno deve responder de modo claro, completo e zelar pela caligrafia;
 Esta atividade será cobrada no segundo dia de aula de português, em classe, no
retorno às aulas.
1-] Leia o fragmento a seguir:
"Não me lembro da hora, nem o nome do lugar, apenas que foi o melhor instante da mais
deliciosa velejada de toda a minha vida. Anestesiado, pulei pelado e saí nadando em volta do
Paratii. Depois, de cara para o poente, secando o corpo no vento quente de fim de tarde, como se
todos os pequenos sofrimentos nunca tivessem passado de um sonho, vi o sol se pôr sobre as
montanhas de Paraty."
 A quais sentidos humanos o narrador recorre para descrever suas sensações?
.............................................................................................................................................................

2-] Leia com atenção este fragmento:

"Encosto a cara na noite e vejo a casa antiga. Os móveis estão arrumados em círculo,
favorecendo as conversas amenas, é uma sala de visitas. O canapé, peça maior. O espelho. A
mesa redonda com o lampião aceso desenhando uma segunda mesa de luz dentro da outra. Os
quadros ingenuamente pretensiosos, não há afetação nos móveis, mas os quadros têm
aspirações de grandeza nas gravuras de mulheres imponentes (rainhas?) entre pavões e
escravos transbordando até o ouro purpurino das molduras. Volto ao canapé de curvas mansas,
os braços abertos sugerindo cabelos desatados. Espreguiçamentos. Mas as almofadas são
exemplares, empertigadas no encosto da palhinha gasta. Na almofada menor está bordada uma
guirlanda azul."

 De modo geral, o que está sendo descrito no texto?

.............................................................................................................................................................

3-] Considerando a leitura do fragmento de texto da questão anterior, canapé significa:

.............................................................................................................................................................
4-] Leia com atenção e dê a classificação correta do termo em destaque, na oração abaixo:

" Relatores da ONU pedem respeito a civis na Somália.

.............................................................................................................................................................

5-] Leia com atenção:
"Ele votou favoravelmente a nossa causa."


O termo complementado é favoravelmente. Qual é a classe gramatical e a função
sintática desse termo?

............................................................................................................................................................

6-] Leia esta fábula:

Um gato, tendo ouvido que as galinhas de um galinheiro estavam doentes, disfarçou-se de
médico, tomou os instrumentos àquela arte, apresentou-se diante do galinheiro e perguntou às
galinhas com iam. Em resposta, elas disseram: "Muito bem, se tu te fores daqui". 
 Assinale a alternativa cujo termo destacado está corretamente classificado:

a- ( ) "disfarçou-se de médico" - adjunto adnominal;
b- ( ) "tomou os instrumentos necessários àquela arte" - objeto direto
c- ( ) "as galinhas de um galinheiro estavam doentes" - objeto indireto;
d- ( ) "as galinhas de um galinheiro estavam doentes" - objeto direto;
e- ( ) "tomou os instrumentos necessários àquela arte" - complemento nominal.

7-] Abaixo estão cinco títulos de filmes. Qual deles apresenta complemento nominal?

a- ( ) A viagem de Chihiro;
b- ( ) `A espera de um milagre;
c- ( ) Central do Brasil;
d- ( ) Feitiço do coração;
e- ( ) Uma saída de mestre.

8-] Leia os fragmentos abaixo:

 Castelo, o dono da câmara, comandou a pose, depois tirou o olho do visor e ofereceu
a câmara a quem ia tirar a fotografia.
 Conhecia muito bem a viúva do Santos, Dona Crisália, fizera bons piqueniques com o
casal na Ilha do Governador.
 Me lembrei de uma porção de coisas, inclusive de Violinha, uma nossa cachorrinha
amarela, que uma manhã amanheceu morta na escadinha da entrada.
 O diretor e coreógrafo Osvaldo Rosa apresenta em Salvador o seu mais recente
espetáculo, Encruzilhada. A produção, que já foi montada na França com bailarinos de lá,
ganha agora produção local com artistas baianos.

 Quais dos termos destacados nas orações que você leu, são classificados como
APOSTO?

.............................................................................................................................................................
9-] Assinale a alternativa cujas letras completam de modo correto as palavras abaixo:

 Aterri....ar; alcan....ar; per....eguir; deli...ioso;


a- ( ) SS - S - S - Ç;
b- ( ) SS - Ç - S - C;
c- ( ) SS - SS - SS - C;
d- ( ) Ç - Ç - S - S;
e- ( ) SS - S - SS - C.


10-] Assinale a alternativa em que ocorre uma HIPÉRBOLE:

a- ( ) O meu destino segue os seus passos até o fim do mundo.
b- ( ) Tu és o sopro generoso do verão.
c- ( ) Deste botão de amar fará uma flor...
d- ( ) A despedida é uma dor tão doce.
e- ( ) Nenhuma das alternativas anteriores.
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