OFICINA DE QUÍMICA PARA ALUNOS DA GRADUAÇÃO

OFICINA DE QUÍMICA PARA
ALUNOS DA GRADUAÇÃO
Stephane Rodrigues Uhlmann¹
¹Aluna do 2° ano do Curso de Farmácia
OFICINA
REFORÇO EM QUÍMICA GERAL E
INORGÂNICA E EM QUÍMICA ORGÂNICA
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Público-alvo: alunos do 1° ano de Farmácia
(diurno e noturno) da USJT.
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Objetivo: realizar tarefas de caráter lúdico
reforçando conceitos de química básica.
Metodologia
 Introdução teórica em sala de aula. Recursos: giz e
lousa, transparências com retroprojetor, multimídia
(Power Point).
 Realização de tarefas e outras atividades lúdicas pelos
alunos e supervisionada pelas professoras. Recursos:
jogos de íons confeccionados com cartolina, modelos
moleculares para confecção de estruturas orgânicas,
máquina fotográfica, computador, impressora, cartas
confeccionadas com papel comum, programa
computacional Crocodile Chemistry.
 Discussão final complementar. Recursos: giz e lousa.
Resultados
 Em um ambiente de envolvimento emocional, o aluno se
sentiu valorizado e motivado a estar sempre presente
nos encontros.
 O envolvimento dos alunos demonstrou expectativa para
os encontros seguintes. O envolvimento na proposta pela
realização das tarefas foi um ponto alto observado
durante a oficina.
 Justificativas (na forma de alguns exemplos):
1) Fala de uma aluna: “agora eu estou entendendo o
conteúdo. Eu andava até com baixa auto-estima.”
2) Fala de outra aluna: “eu fiz magistério no colegial. Eu
nunca tive química, e não estava entendendo direito as
aulas por isso.”
Resultados
3) O envolvimento dos alunos nas tarefas foi 100 %
satisfatório. Todos se envolviam na realização das
mesmas e se empenhavam para obter sucesso.
4) A solicitação das professoras para esclarecimento das
dúvidas era muito maior durante a realização das tarefas
do que durante o colóquio inicial.
5) Os alunos não abandonavam a aula antes do seu
término e alguns ficavam além disto para esclarecer
mais dúvidas.
6) Os alunos ficavam ansiosos pelo próximo encontro,
algumas vezes solicitando que fossem desenvolvidos
determinados tópicos em que sentiam mais necessidade.
Solicitavam material escrito e listas de exercícios.