Def. Auditiva

AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO
DA LEITURA E ESCRITA PARA
DEFICIENTES AUDITIVOS
FGA. LUANA MARTINS MASS
LEITURA E SURDEZ
CONCEPÇÃO DE LINGUAGEM:
A LÍNGUA E VISTA COMO UM CÓDIGO, QUE OBEDECE A UM CONJUNTO
DE REGRAS QUE RESPONDE PELA ORGANIZAÇÃO DOS SONS, DAS
PALAVRAS E DAS ESTRUTURAS FRASAIS (LINGUAGEM SINTAXE ).
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
DE LÍNGUA PORTUGUESA (1997)
Objetivo Principal: Melhorar o uso da Língua
Portuguesa, as situações didáticas devem centrarse na reflexão sobre a língua em situação de
produção e interpretação e não em atividades
complementares desvinculadas do uso.
“Professor é o interlocutor ou mediador
entre o texto e a aprendizagem”.
LEITURA E SURDEZ
• ENSINO SISTEMÁTICO E PADRONIZADO
• DÉCADA DE 80: ABORDAGEM ORALISTA
• ANALÍTICO OU MÉTODO GRAMATICAL
• CHAVE DE FITZGERALD : GUIA VISUAL
LEITURA E SURDEZ
CONTÉUDO (PREOCUPAÇÃO SEMÂNTICA)
FORMA (PREOCUPAÇÃO DA SINTAXE)
AMPLIFICAÇÃO DE LÉXICO
LEITURA E SURDEZ
ORALISMO
LIBRAS
FORMA BIMODAL: CONCOMITANTE À FALA,
OBEDECENDO À ORDENAÇÃO FRASAL DO
PORTUGUÊS.
LIBRAS
LIBRAS: POSSIBILITA O DESENVOLVIMENTO DO SURDO
EM TODOS OS SEUS ASPECTOS – COGNITIVOS,
SOCIOAFETIVO-EMOCIONAL E LINGUÍSTICO.
REFLETINDO SOBRE A COMPREENSÃO
DA LEITURA POR ALUNOS SURDOS
ADITIVA (KOCH, 2003):
SÍLABAS (OU LETRAS)
PALAVRAS
PALAVRAS
FRASES
FRASES
TEXTOS
KLEIMAN (2004) AFIRMA QUE O CONTEXTO ESCOLAR NÃO
FAVORECE A DELINEAÇÃO DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS EM RELAÇÃO
A LEITURA. NELE A ATIVIDADE DE LEITURA É DIFUSA E CONFUSA,
MUITAS VEZES SE CONSTITUINDO APENAS EM UM PRETEXTO PARA
CÓPIAS, RESUMOS, ANÁLISE SINTÁTICA E OUTRAS TAREFAS
RELACIONADAS AO ENSINO DA LÍNGUA.
PROPOSTA CURRICULAR PARA D.A.
CONCRETO: PISTAS VISUAIS, TÁTEIS, AUDITIVAS,
OLFATIVAS E GUSTATIVAS.
• RECONHECER E IDENTIFICAR AS PALAVRAS-CHAVE EM FRASES
SIMPLES;
• REPRODUZIR, POR ESCRITO, PALAVRAS E FRASES CURTAS;
• RECONHECER E IDENTIFICAR AS SÍLABAS DOS VOCÁBULOS;
• FORMAR PALAVRAS, COMBINANDO AS SÍLABAS ESTUDADAS;
• FORMAR FRASES SIMPLES COM AS PALAVRAS ESTUDADAS;
• ORDENAR SÍLABAS, FORMANDO PALAVRAS;
• ORDENAR PALAVRAS, FORMANDO FRASES SIMPLES;
• ORDENAR FRASES SIMPLEAS, FORMANDO TEXTO.
CONHECIMENTO LINGUÍSTICO E DE MUNDO
CONSTITUEM O CONHECIMENTO PRÉVIO
LIBRAS
“PROPORCIONA A CONSTITUIÇÃO DE
CONHECIMENTO DE MUNDO E DA LÍNGUA QUE VAI
SER USADA NA ESCRITA, TORNANDO POSSÍVEL
ENTENDER O SIGNIFICADO DO QUE LEEM,
DEIXANDO DE SER MENOS DECODIFICADORES DA
ESCRITA”. (SVARTHLOM, 1994)
ANALISANDO A COMPREENSÃO DA
LEITURA POR ALUNOS SURDOS
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ESCRITA E SURDEZ
ESCRITA: HABILIDADE MOTORA, COMO AQUISIÇÃO
DE UMA TÉCNICA DE RELACIONAR SONS E LETRAS,
E NÃO COMO UMA ATIVIDADE CULTURAL
COMPLEXA.
3 VISÕES:
SMOLKA (1993) REPETIÇÃO/MEMORIZAÇÃO/TREINAR
LEMOS (2001)
“SABER” ANTES DE ENTRAR NA ESCOLA
E PARTICIPAÇÃO EM PRÁTICAS SOCIAIS.
GERALDI (1996) REFLETIR SOBRE A LINGUAGEM E
COMPREENDER UMA GRAMÁTICA
REFLETINDO SOBRE A ESCRITA DE
ALUNOS SURDOS
FORMA ORAL (CONCRETO)
FORMA ESCRITA (FIGURAS)
USO INADEQUADO DOS VERBOS E ENTRE OUTROS
EX: BRUNO ESTAVA CANSADO E SENTOU DEBAIXO DO COQUEIRO.
BRUNO CANSADO FICA SENTAR COQUEIRO
SEGUNDO CITELLI (2011) A LINGUAGEM DEVE SER
VISTA COMO RESULTADO DA INTERAÇÃO ENTRE
SUJEITOS, LUGAR DE ENCONTRO DE VÁRIOS
DISCURSOS E DO EMBATE DE EXPERIÊNCIAS.
ANALISANDO A PRODUÇÃO ESCRITA
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Dissertação de mestrado, UFU, 2002
[email protected]