Psicologia Educacional.

Outubro, 2012, André Ferreira e Fábio Fonseca, 2P4, Psicologia
 De entre os temas propostos para o trabalho, a nossa escolha recaiu na psicologia
educacional, pois para além de nos parecer interessante, é o ramo da psicologia que
mais nos poderá ajudar futuramente, na nossa atividade profissional.
 É importante a realização destes trabalhos informatizados e depois apresentados
oralmente pois é uma boa forma de participarmos ativamente na nossa
aprendizagem.
 Os objetivos são conhecer esta área da psicologia aplicada, melhorar a nossa
maneira de recolher dados e elaborar trabalhos, sendo mais um parâmetro de
avaliação na disciplina de Psicologia.
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 O que é a Psicologia?
 Tipos de Memória
 O que é a Psicologia Educacional?
 Psicologia Educacional
 Áreas de Intervenção
 Métodos Utilizados
 Aprendizagem
 Locais de Intervenção
 Factores de Aprendizagem
 Jean Piaget
 Memória
 Síntese
 Processos da Memória
 Conclusão
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 A Psicologia: é a ciência que estuda o comportamento, os processos mentais e a
relação entre eles em todo o domínio em que entram os comportamentos
observáveis (correr, andar, falar) assim como os não-observáveis (pensar,
emocionar-se).
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 Psicologia educacional ou psicologia da educação:
É o ramo da psicologia que estuda o processo de ensino/aprendizagem em
diversas vertentes: os mecanismos de aprendizagem nas crianças e adultos (o
que está estreitamente relacionado com a psicologia do desenvolvimento) a
eficiência e eficácia das táticas e estratégias educacionais, bem como o estudo
do funcionamento da própria instituição escolar enquanto organização (onde se
cruza com a psicologia social).
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 Alunos: o psicólogo procura promover o seu desenvolvimento e maturação e intervir
nas dificuldades de natureza intelectual e emocional que perturbam a sua
aprendizagem e a integração escolar.
 Professores: O psicólogo da educação apoia em questões psicopedagógicas como,
a escolha dos métodos de ensino, a elaboração de programas e materiais, questões
de indisciplina.
 Outros intervenientes na ação educativa: Procura ajudar todos na educação
melhorando a comunicação, facilitando as relações pessoais, melhorando a
comunicação família/escola.
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 Pode-se definir aprendizagem como, uma mudança relativamente estável e
duradoura do comportamento e do conhecimento. Esta mudança é resultado do
exercício e da experiência, podendo ocorrer de forma consciente ou inconsciente,
num processo individual ou interpessoal.
 A aprendizagem é um processo pessoal, que envolve a totalidade da pessoa:
pensamento, emoções e afectos. Ao aprender, modificamo-nos e reorganizamo-nos
interiormente. O modo como integramos uma informação ou conhecimentos novos
resulta de uma síntese entre o que somos e o que sabemos, entre as
representações do mundo que possuímos e o que se nos apresenta de novo.
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
Dinâmica do Ambiente;

Quantidade de Informação;

Motivação;

Diversificação das Atividades;

Conhecimentos Anteriores;

Planificação e Organização;

Experiências Passadas;

Cooperação;

Fatores Sociais;

Idade;

Expectativas dos pais, dos professores

Inteligência;
e dos alunos;
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 A memória é um processo cognitivo que consiste na retenção das informações,
conhecimentos, acontecimentos e experiências.
 Só a memória nos possibilita reter o que aprendemos, para responder
adequadamente à situação presente e nos proporcionar a possibilidade de projectar
no futuro.
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 Codificação: Preparação das informações sensoriais para serem armazenadas no
cérebro.
 Armazenamento: A informação é conservada por períodos mais ou menos longos,
para poder ser utilizada quando necessário.
 Recuperação: Quando precisamos, procuramos recuperar e/ou atualizar a
informação armazenada, para utilizar na experiência presente.
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 Memória Sensorial: É a informação que recebemos pelos sentidos e que é
armazenada durante frações de segundo;
 Memória a curto prazo: Designa o armazenamento de informação durante um
período limitado de tempo, podendo ser esquecida ou passar a memória a longo
prazo;
 Memória a longo prazo: Permite conservar dados durante horas, meses ou toda a
vida.
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 O psicólogo escolar tem duas competências principais, auxiliar para uma melhor
adaptação do aluno à escola e para uma melhor adaptação da vida escolar aos
interesses da criança.
 Deve saber observar, interpretar e intervir no acto educativo. Deve ainda investigar,
para possibilitar uma maior compreensão e eficiência no processo ensinoaprendizagem.
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 Avaliação colectiva ou individual;
 Entrevistas;
 Observação em diferentes contextos (exemplos: sala de aula, recreio);
 Dinâmicas de grupo;
 Sessões de grupo com educadores e professores;
 Participação activa, promoção da tomada de decisão, responsabilização;
 Incentivo de iniciativas de cariz desportivo-cultural;
 Conversas/colóquios/conferências sobre temáticas propostas por alunos,
educadores, professores e pais.
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 Os locais de intervenção do psicólogo são:
jardins-de-infância;
Escolas;
Instituições de educação especial;
Ministério da Educação;
Autarquias.
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 Piaget foi um psicólogo educacional que deu uma contribuição muito significativa
para a nossa compreensão do desenvolvimento mental enquanto processo de
interacção.
 Através de um longo estudo intensivo de crianças, durante longos períodos de
tempo. O trabalho de Piaget delimitou vários sistemas cognitivos que as
crianças usam em diferentes períodos das suas vidas.
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 Piaget começou a delinear o inexplorado território da mente humana e a produzir um
mapa de desenvolvimento cognitivo. Piaget propôs, que o desenvolvimento cognitivo
se processa em estados de desenvolvimento, o que significa que tanto a natureza
como a forma da inteligência mudam profundamente ao longo do tempo.
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 Concluímos que a Psicologia Educacional é exclusivamente para o desenvolvimento
humano, pois este passa por várias etapas e fases da vida, quer elas sejam
significativas ou relevantes, mas o conhecimento está presente. A educação tem um
contributo de máxima importância, a escola da vida e a formação académica definem
a cultura e a vantagem que cada um representa entre si. Ou seja, estamos em
constante aprendizagem e a educarmo-nos.
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 Como vimos, este trabalho é o resultado de um estudo que exigiu muita pesquisa,
análise (foi difícil a escolha dos “subtemas” a abordar) e uma síntese. Uma das
vantagens e que consideramos a mais importante neste trabalho foi o conhecimento
que tive a respeito da Psicologia Educacional que até hoje era uma área pouco
conhecida. Foi um trabalho muito interessante e instrutivo.
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