Serviço Social, pós-graduação e produção de conhecimento no Brasil

Pós-graduação no Brasil:
Possibilidades e Desafios para o Serviço Social

As profundas transformações no processo produtivo induzem a
uma política de fomento que atende a interesses estreitos da
política industrial brasileira, o que remete à prioridade de
pesquisa nas chamadas áreas duras. Orientada à formação de
recursos humanos para o mercado, via consórcios com empresas,
essa política prioriza a inovação tecnológica e a inserção
competitiva do país no mercado mundial, em detrimento das
ciências humanas e sociais. As análises mais críticas sobre a
contra-reforma da Educação, assim o demonstram, como, por
exemplo, o documento “A contra-reforma da educação superior:
uma análise do Andes-SN das principais iniciativas do governo de
Lula da Silva”, o qual denuncia que o Projeto de Inovação
Tecnológica desvia os já parcos recursos para o controle direto das
empresas, destroçando a pesquisa básica, a pesquisa nas áreas
sociais humanas e toda pesquisa que não seja de interesse
imediato do mercado capitalista dependente
A implantação da pós-graduação stricto sensu em
Serviço Social no Brasil tem apenas três décadas,
remontando ao início da década de setenta.
Os cursos de mestrado pioneiros foram os da região
Sudeste: PUC-RJ e PUC-SP, em 1972, e UFRJ, em
1976.
Ainda nessa década verifica-se a expansão do
mestrado para a região Sul, com a criação do
mestrado na PUC-RS em 1977 e para o Nordeste,
com o mestrado da UFPB-JP, em 1978 e a UFPE, em
1979.
Constitui-se por 27 Programas de
Pós-Graduação, sendo 27 de
mestrado todos de caráter
acadêmico e 10 de doutorado
DISTRIBUIÇÃO:
 11 Programas na região Sudeste
(40,74%)
 07 na região Nordeste (25,93%)

04 na região Sul (14,81%)
 03 Programas na região CentroOeste (11,1%)
 02
estão na região Norte
(7,41%)
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Características:
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Liderança das Universidades Públicas
19
(70,37%),
seguida
das
universidades
comunitárias
06
(22,22%), com pouca expressividade
de instituições privadas 02 (7,41%):
tendência inversa à detectada na
graduação
16
em
Universidades
Federais
(59,62%); 03 em Universidades
Estaduais (11,11%)
15 em Serviço Social (55,6%), dos quais
01
em
Serviço
Social
e
sustentabilidade na Amazônia; 07 em
Política Social (25,92%), dos quais 01
em Políticas sociais e Cidadania; 01 em
Política Social e Serviço Social (3,7%);
03 em Políticas Públicas (11,1%), sendo
um deles voltado à política pública e
desenvolvimento local
Política Social / Políticas Públicas / Avaliação de Políticas Sociais = 41
Serviço Social = 28

Estado / Instituições = 19

Trabalho/Processos de Trabalho/Relações de Trabalho = 14

Movimentos Sociais / Processos Organizativos /Associativismo /
Sujeitos Sociais =14

Direitos Sociais/Cidadania/Direitos Humanos = 14

Representações Sociais = 02

Sociedade / Processos Sociais / Relações Sociais /Reprodução Social =14

Cultura = 10

Questão Social = 06

Formação Profissional = 06

Fundamentos do Serviço Social/Teoria e História = 06

Prática Profissional = 05

Práticas Sociais / Ação Social = 04

Violência = 04

Exclusão Social/Pobreza = 03

Identidade / Identidades Sociais = 03

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Espaço acadêmico jovem, fértil e profícuo para a
produção de conhecimentos e saberes capazes de gerar
abordagens críticas e originais em relação aos objetos
de pesquisa
Desde a década de 80, é considerado pelos órgãos de
fomento (Capes e CNPq) como área de produção de
conhecimento, situada no âmbito das Ciências Sociais
Aplicadas, tendo constituído critérios próprios de
avaliação de projetos de pesquisas e de Programas de
Pós- Graduação, o que situa o Serviço Social brasileiro
na dinâmica do fomento à pesquisa e à pós-graduação
no País.
Promove o primeiro doutorado em Serviço Social da
América Latina,em 1981, na PUC-SP
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Produção científica em desenvolvimento, com certa
fragilidade nos fundamentos teórico-metodológicos
Ampla produção intelectual na maioria dos
programas, com destaque à produção técnica e
inserção social dos programas
Repercussão da produção em diferentes espaços sócioocupacionais e áreas de conhecimentos
A produção critica do Serviço Social brasileiro vem
atravessando o continente latino-americano através da
Biblioteca da Editora Cortez
Abrangência local de parte significativa dos veículos
de publicação e circulação da produção da área
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Avaliação da
área:
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O resultado dos últimos dados
consolidados pela CAPES, em 2007,
revela:
3,70% dos programas com conceito 6
(seis), referente a um único programa;
18,52% com conceito 5 (cinco)
incluindo cinco programas (UNB,
UFMA,UFPE,UFRJ, PUC-RS);
25,93%
com
nota
4
(quatro)
abrangendo sete programas (UFF,
UFPI,
UERJ,PUC-RJ,
UNESPFranca,UEL, UFV)
51,83% com nota 3 (três) referente a
quatorze programas
Considera-se a expansão da área e a
presença de programas novos.

Potencialidades
da área:



espaço acadêmico jovem, fértil
e profícuo para a produção de
conhecimentos e saberes
qualificação do corpo docente
composto, na sua totalidade
doutores e destes 2% com pósdoutorado no Brasil ou no
exterior
crescimento e qualidade da
produção intelectual
crescimento de intercâmbios
acadêmicos e convênios com
instituições
nacionais
e
internacionais

Potencialidades
da área:


constituição e fortalecimento
de grupos e núcleos de
pesquisa
consolidados
e
produtivos
crescente
inserção
internacional
formando
recursos humanos para outros
países
mantém
intercâmbios
de
cooperação
cientifica
com
vários países da América
Latina:
Argentina,
Chile,
Uruguai, Colômbia;
África:
Moçambique, Angola e Cabo
Verde; Europa, notadamente;
França, Itália, Portugal e
Inglaterra.
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Destaca-se:
1) o avanço em relação à produção de conhecimento critico sobre a
realidade brasileira, Estado, políticas sociais e expressões da questão social
2) a relação estreita entre os representantes da área, os programas e a
ABEPSS
3) a contribuição com a construção e consolidação das Ciências Sociais no
Brasil, privilegiando o diálogo com outros campos e saberes profissionais
e propiciando, dessa forma, maior visibilidade do Serviço Social no âmbito
acadêmico
4) contribuição na construção de respostas profissionais às demandas
socialmente expressas pelo movimento histórico da sociedade brasileira
5) que o avanço da pós-graduação inscreve-se no interior do movimento
de consolidação do projeto ético-político profissional

.
Enfrentar a lógica da divisão
entre ciências puras e
ciências
aplicadas, da
Universidade Operacional,
mercantil,
do
quantitativismo,
do
produtivismo e aligeirada.




Qualificar as revistas da área,
promovendo a sua indexação
nas bases nacionais e
internacionais
Enfrentar a lógica da
pesquisas individuais
Articular
a
pesquisas
acadêmicas às demandas da
sociedade civil, fortalecendo
os processos e lutas sociais
tão necessários à garantia de
visibilidade da área e
ampliação dos espaços de
consolidação da democracia.
Estreitar
a
relação
entre
Graduação e Pós-graduação,
entendendo que a consolidação
da pós-graduação é condições
para
a
qualificação
da
graduação e a requalificação da
graduação é um insumo ao
desenvolvimento
da
pósgraduação.
A defesa da universidade efetivamente
pública, democrática, socialmente
referenciada, dotada de recursos materiais e
humanos capazes de atender às demandas do
desenvolvimento do ensino, da pesquisa e da
extensão e autônoma em face de
constrangimentos que não os estritamente
derivados dos imperativos éticos na produção
e aplicação de conhecimentos.
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Fortalecer-se como entidade acadêmico científica
Propor e coordenar a política de formação profissional
na área de Serviço Social que associe organicamente
ensino, pesquisa e extensão e articule a graduação com
a pós-graduação
Promover articulação entre associações acadêmicas e
científicas congêneres
Criar grupos temáticos (GTs) para pesquisas na área de
Serviço Social
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I - propor e implementar estratégias de articulação
entre grupos e redes de pesquisa na perspectiva do
fortalecimento da área do Serviço Social;
II – organizar estratégias de fortalecimento ou
redimensionamento das linhas de pesquisa na área de
Serviço Social;
III- realizar levantamentos permanentes das pesquisas
desenvolvidas e dos eixos temáticos de cada grupo;
IV- coordenar ações acadêmico-científicas da entidade
relativas aos eixos de cada grupo temático;
V- propor à diretoria estrutura de organização temática
para o Encontro Nacional de Pesquisadores em Serviço
Social – ENPESS.


Organização de Grupos Temáticos Pesquisas,
o que permitiria uma maior publicização do
conhecimento construído nas universidades,
em âmbito nacional e internacional, abrindo
novas possibilidades de intercâmbios.
Formulação de uma política de pesquisa para a
área, desafio que vem recebendo especial
atenção, num constante diálogo com as
representações de área na CAPES e no CNPq e
com as outras áreas afins do conhecimento.


“a investigação quando compromissada em
libertar a verdade de seu confinamento
ideológico, é certamente um espaço de
resistência e de luta” (IAMAMOTO, 2008)
Referências Bibliográficas
Anais do XI ENPESS. São Luis, Maranhão, ABEPSS, 2008.
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE
NÍVEL SUPERIOR (CAPES). Documento de área/avaliação dos programas de
pós-graduação em Serviço Social.
CARVALHO, D. B. B. de; SILVA, M. O. S. e. Serviço Social, pós-graduação e
produção de conhecimento no Brasil. São Paulo: Cortez, 2005. Estatuto da Associação
Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social –ABEPSS. Dez, 2008.
___________. A pós-graduação e a produção de conhecimento no Serviço Social
brasileiro. R B P G,.Revista Brasileira de Pós-Graduação. Brasília, CAPES, v. 4, n.
8, p. 192-216, dezembro de 2007.
IAMAMOTO, Marilda. Serviço Social em tempo de capital fetiche, São Paulo:
Cortez, 2008
TORRES, M. R. C. Et alli. A contra-reforma da educação superior: uma análise do
Andes-sn das principais iniciativas do governo de lula da silva. Sindicato
Nacional dos Docentes das Instituições de Ensino Superior (ANDES-SN).
Brasília, agosto de 2004. Disponível em http://www.andes.org.br/ .