Slide 1 - Crede 09

LIVRO DIDÁTICO:
ABOLIR, COMPLEMENTAR OU
DIVERSIFICAR ?
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Prof. André Luiz Farias Alves
QUESTIONAMENTOS E INQUIETUDES
SOBRE O LIVRO DIDÁTICO.
O LIVRO DIDÁTICO =
BAIXO PADRÃO DE QUALIDADE?
CONSTITUI A PRINCIPAL
FONTE DE ESTUDO?
ELEMENTO PREDOMINANTE E
DETERMINANTE NO
PROCESSO DE APRENDIZAGEM?
Qual é a qualidade dessa escolha?
O professor está sendo acompanhado?
PNLD-EM 2012
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
SOCIOLOGIA
Quant. de Livros
Aprovados
Quant. de Editoras
14/2
2
PNLD-EM 2012
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
FILOSOFIA
Quant. de Livros
Aprovados
Quant. de Editoras
15/3
3
PNLD-EM 2012
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
GEOGRAFIA
Quant. de Coleções
Aprovadas
Quant. de Editoras
18/14
8
PNLD-EM 2012
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
HISTÓRIA
Quant. de Coleções
Aprovadas
Quant. de Editoras
24/19
11
EM OUTRAS PALAVRAS, SE TEMOS
LIVROS “INADEQUADOS” NO
MERCADO É PORQUE SÃO ACEITOS,
SÃO CONSUMIDOS, SÃO ADOTADOS
POR PARTE DOS PROFESSORES.
ESCOLHA = AÇÃO PEDAGÓGICA?
ESCOLHA = TÉCNICA ?
O QUE NOS REPRESENTA O LIVRO?
COLETÂNEA DE ESTUDOS, DE
PESQUISAS, DE VIVÊNCIAS DA
SOCIEDADE...
COMO PODEMOS APOIAR OS
PROFESSORES NA ESCOLHA DO LD?
O LIVRO DIDÁTICO TEM UMA
IDENTIDADE?
O LD PODE ENALTECER UMA
PARCELA DA SOCIEDADE, PODE
MASCARAR FATOS...
...
PRECISAMOS DESCONSTRUIR
CERTOS ESTEREÓTIPOS...
Ex: Livro Sociologia - PNLD 2012 – pág 19
Livros Reprovados
“É por isso que a teoria social
contemporânea sobre
IDENTIDADE
CULTURAL e social recusa-se a
simplesmente descrever ou celebrar a
diversidade cultural. A diversidade
tampouco é um fato ou uma coisa. Ela é
o resultado de um processo relacional
histórico e discursivo de construção de
diferença.”
“A relação entre educação e diversidade
étnico racial está relacionada aos fatores
que levavam ao consistente fracasso
escolar
das
crianças
e
jovens
pertencentes a grupos étnicos e raciais
considerados minoritários.”
LEI 10.639/2003 – ENSINO DA HISTÓRIA
E CULTURA AFRO-BRASILEIRA
E O QUE É CURRÍCULO?
COMO DESCONSTRUIR O CONTEXTO
RACIAL DO CURRÍCULO, COMO
QUESTIONAR AS NARRATIVAS
HEGEMÔNICAS DE IDENTIDADE QUE
CONSTITUEM O CURRÍCULO?
NÃO PODE IMPROVISAR.
TEMOS QUE DESFAZER A MENTALIDADE
RACISTA DISCRIMINADORA SECULAR,
SUPERANDO O ETNOCENTRISMO EUROPEU,
REESTRUTURANDO RELAÇÕES ÉTNICO
RACIAIS E SOCIAIS, DESALIENANDO DOS
PROCESSOS PEDAGÓGICOS...
ALGUNS DEFENDEM ABOLIR O USO DO
LIVRO DIDÁTICO, MAS COMO
CONDUZIR O ENSINO SEM UTILIZAÇÃO
DE TEXTOS?
A ATITUDE DE NEGAÇÃO DO LIVRO
DIDÁTICO EXIGE A ORGANIZAÇÃO E/OU
A REPRODUÇÃO DE TEXTOS
ALTERNATIVOS OU A UTILIZAÇÃO DE
OUTROS LIVROS...
E A ATITUDE DE UTILIZAR
EXCLUSIVAMENTE O LIVRO DIDÁTICO?
ACABA FORMANDO N@S ALUN@S UMA
CONCEPÇÃO DE LIVRO DIDÁTICO
COMO FONTE ÚNICA, INQUESTIONÁVEL
DE CONHECIMENTOS.
ALUN@S E PROFESSORES TORNAM-SE
SUBMISSOS AO LIVRO E ÀS
“VERDADES” POR ELE TRANSMITIDAS.
EXEMPLO:
INSEGURANÇA DOS PROFESSORES AO
CONSTATAR, CRITICAR E MESMO
DETECTAR ERROS CONCEITUAIS NOS
TEXTOS E ATIVIDADES.
SE O LIVRO DIDÁTICO É UMA DAS
FONTES DE CONHECIMENTO, COMO
TODA E QUALQUER FONTE POSSUI
UMA HISTORICIDADE ELA
CONTEMPLAR INÚMEROS
QUESTIONAMENTOS.
Temos que ter a rebeldia e a ousadia contra
a submissão exclusiva ao livro didático.
A formação de sujeitos livres, cidadãos do
mundo, requer uma atitude de respeito para
com o mundo, para com o conhecimento
produzido, mas também de crítica!
Prof. André Luiz