Características da LA

O Estatuto Disciplinar da Lingüística
Aplicada: o Traçado de um Percurso,
um Rumo para o Debate.
Angela B. Kleiman (1998)
Disciplina: Teoria da Linguagem
Docente: Prof. Dr. Roberto Camacho
Discente: Sandra Mari Kaneko Marques
Organização
Relação da LA com a Lingüística.
Características,
objeto,
objetivo,
metodologia, linhas de pesquisa e
problemas.
Objetos, fontes e métodos na pesquisa
em leitura.
Prática de pesquisa e aplicação.
Considerações de ordem política.
Bases Históricas
Lingüística e LA:
Fronteiras entre o lingüista e o lingüista aplicado
não
são
nitidamente
marcadas
em
departamentos,
associações,
encontros
profissionais e na própria esfera de ação.
Questões Históricas:
Emergência tardia da LA no Brasil,
Democratização do ensino.
Bases Históricas
Lingüistas se propuseram a responder às
perguntas levantadas por professores frente aos
problemas trazidos pela democratização do ensino
nas escolas e pela instituição de um novo objeto - a
comunicação na língua.
Lei 5.692/71 institui que “No ensino de 1º e 2º
graus dar-se-á especial relêvo ao estudo da língua
nacional, como instrumento de comunicação e
como expressão da cultura brasileira”.
Gêneros Normativos
Lingüistas: julgam a adequação descritiva da
produção da LA pelo parâmetro da descrição
ou
modelo
lingüístico,
partindo
do
pressuposto de que a LA trabalha com o que
as pessoas falam e ouvem, lêem e escrevem,
logo, a aplicação de modelos que descrevem
as estruturas lingüísticas/textuais devem
ajudar a entender o problema.
Gêneros Normativos
Lingüistas Aplicados: justificam a multi, inter,
transdisciplinaridade de suas abordagens,
pois aquilo que as pessoas falam e ouvem,
lêem e escrevem, em diferentes situações e
contextos institucionais, com objetivos e
graus de domínio da situação distintos estaria
sujeito às determinações da vida social,
assim esses diferenciais devem ser incluídos
nas descrições dos fatos.
Questões Pertinentes
A percepção de que o problema deva
ser discutido sob a ótica da
dependência ou independência em
relação à Lingüística traz a
“concomitante redução da LA ao campo
da aplicação e validação de teorias,
modelos ou generalizações de outras
disciplinas ou subdisciplinas” (p.54).
Questões Pertinentes
Mesmo na multiplicidade de visões, há uma
identidade.
Conceitos, modelos e instrumentos de outras
disciplinas fazem parte do processo de busca e
produção de conhecimento.
Exemplo: Psicolingüística- o método experimental
da Psicologia e as teorias gramaticais para o
estudo do processamento de frases.
Características da LA
Expansão de dados, disciplinas-fonte e
metodologias em função da necessidade de
entendimento dos problemas.
Objeto
Abrangente:
compreensão
de
problemas sociais de comunicação em
contexto específicos.
Objetivo Abrangente: resolução de tais
problemas.
Tipos de dados: expansão natural de dados
empíricos
em
função
dos
problemas
abordados.
Características da LA
Fontes: disciplinas que tratam de assuntos
relevantes para a LA subsidiam a pesquisa
sobre o uso e a aprendizagem de uma língua.
Disciplinas de contato: psicolingüística,
sociolingüística, análise do discurso,
psicologia, ciências cognitivas, sociologia,
literatura, antropologia...
Características da LA
Metodologia: introspecção, observação
naturalística, método experimental.
A heterogeneidade não denota a indefinição
do objeto / objetivo, mas a quantidade de
subdisciplinas distintas quanto aos seus
interesses e objetos de conhecimento, métodos
e graus de desenvolvimento que fazem parte da
LA.
Características da LA
Estudos: aquisição de segunda língua,
interação verbal, escrita e ensino de línguas
estrangeiras (subdisciplina: bilingüismo,
aprendizagem de segunda língua,
socioconstrução da aprendizagem,
comunicação intercultural, análise do discurso
pedagógico, leitura e compreensão, estudos do
letramento, produção textual, entre outros).
Características da LA
Problemas: produção inibida de um aprendiz
de LE, interpretação hermética de um leitor na
sala de aula, mal-entendido como recurso
autoritário do mais poderoso ou de resistência
do mais fraco numa interação escolar.
Forçam o pesquisador a ampliar seus dados,
fontes e métodos.
Pesquisa da Leitura
Língua Materna:
a)“Crise
da
leitura”
em
ingressantes
universitários na década de 70.
b) Fracasso cíclico de grupos mais pobres ao
aprenderem a ler.
Língua Estrangeira:
a)
Necessidade
de
competitividade
de
profissionais com o mundo anglofalante.
b) Ampliação de relações internacionais e
reafirmação das identidades lingüísticoculturais.
Identificação e Valores
Pesquisa da Leitura: importância da leitura
para o desenvolvimento do indivíduo, em
todos os grupos sociais, independentemente
de seu nível de formação.
Premissas:
a) A leitura era um problema de linguagem
em interação com outros processos
cognitivos.
b) As características dessa interação
poderiam contribuir para a resolução de
problemas de leitura nas escolas.
Fontes e Métodos
Psicologia Cognitiva:
Contribuição para a investigação de um problema
social de uso da escrita, embora os estudos da
compreensão e da memória não fossem um fim em
si.
Abandono progressivo do método experimental
em favor dos estudos das situações naturais
utilizando métodos interpretativos.
Método experimental não supria as necessidades
da pesquisa em leitura, uma vez que ninguém
memoriza ou lê nas formas propostas nos
experimentos.
Fontes e Métodos
Lingüística Textual:
Os estudos permitiam realizar variações nas
situações de leitura modificando somente os
aspectos textuais que não invalidassem a
experiência, por sua ausência de traços comuns
com os textos do cotidiano.
Propiciou a construção de generalizações
explicativas sobre a compreensão da leitura em
contexto escolar, apontando para um conjunto de
fatores da textualidade que poderiam dificultar o
processo.
Outros Objetos e Métodos na
Pesquisa da Leitura
A pesquisa experimental privilegiava a
análise quantitativa dos dados, pois permitiria
a validação pelos métodos estatísticos.
As respostas mais elucidativas de alunos
apontavam para a necessidade de uma
análise qualitativa dos erros, encaminhando a
pesquisa da leitura para metodologias
interpretativas.
Outros Objetos e Métodos na
Pesquisa da Leitura
Entendimento da situação social dos sujeitos
por meio de metodologias de observação de
contextos naturais- Etnografia e Antropologia.
Pesquisa etnográfica: dicotomia entre os
paradigmas científicos (objetivos) e os
naturalísticos (interpretativos).
Construir descrições da realidade social de
fenômenos cotidianos.
Outros Objetos e Métodos na
Pesquisa da Leitura
Pesquisa “de cunho etnográfico”: parentesco
com a metodologia de coleta em contextos
naturais, mas a caracterização poderia se referir
ao caráter híbrido quanto ao papel da teoria na
construção e análise do problema.
Caracterização e valorização dos participantes
da situação e do contexto (situacional,
institucional e macrossocial) .
Diferentes instrumentos com a finalidade de
conferir validade aos estudos.
Relação Pesquisa e Aplicação
Um problema de pesquisa (leitura) permite
múltiplos recortes a partir de diferentes
perspectivas.
Objeto
Compreensão, interpretação, legibilidade, dislexia,
analfabetismo, alfabetização, estratégias de
aprendizagem, práticas de letramento, etc...
Situação ou Escola, universidade, local de trabalho, etc...
Instituição
Social
Sujeitos
Aprendizes adultos, grupos profissionais específicos,
etc...
Objetivos da Construção de modelos de leitura, descrição da
Pesquisa
mediação, análise do discurso do professor, modelos de
aprendizagem de leitura, estudo da transferência,
elaboração de projetos colaborativos, intervenções
críticas, etc..
Campo de
Aplicação
Ensino de LM, ensino de língua instrumental, ensino de
segunda língua.
Relação Pesquisa e Aplicação
Heterogeneidade: não impede que os
resultados sejam consistentes, mas pode
contribuir para a aplicação prematura de
resultados.
Aplicação
prematura
de
resultados:
compromete o desenvolvimento da prática
científica.
Problemas sociais precisam de respostas e
podem ser resolvidas sem descrições
teóricas
abrangentes
que
ajudem
a
compreender e resolver o problema.
Relação Pesquisa e Aplicação
Essa é a situação ideal para a aplicação
prematura de resultados de pesquisa.
Os riscos dessa aplicação terão de ser
assumidos como conseqüência do valor que
se atribui à relevância social.
Considerações Finais
Considerações de Ordem Política
1) Relevância da pesquisa em LA na resolução
de problemas sociais. O fato de se valorizar
a utilidade social não implica que os
resultados sejam utilizáveis ou utilizados.
Considerações Finais
2) Trabalhos sobre o desenvolvimento da
disciplina podem ajudar a identificar os
grandes problemas sociais que interessam a
mais de uma área, com a participação de
mais pesquisadores. A especialização na
prática científica é necessária, mas traz
consigo o dogmatismo e o isolamento.
Considerações Finais
3) Grande demanda de lingüistas aplicados que
ainda não foi suprida. Necessidade de
reflexão sobre os quadros acadêmicos que
estão sendo formados para que eles tenham
as ferramentas necessárias para a
resolução de problemas.