Projecto PEC Ana Maria Freire () Universidade de

Internet, Literacia Científica e
Ensino de Física
Ana Maria Freire ([email protected])
Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências
Departamento de Educação
Finalidades
• Apresentar o Projecto PEC
• Motivação
• Escolha de parcerias
• Objectivos do Projecto
• Acções Desenvolvidas
• Descrever actividades desenvolvidas
• Estudo comparativo dos programas de Ciências
• Página Web do projecto
 http:/www.edu.helsinki.fi/pec/
• CDs destinados a professores e a alunos
Projecto PEC
Ana Maria Freire ([email protected])
Maria da Conceição Vilela ([email protected])
Maria Natália Cruz
Mónica Baptista ([email protected])
Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências
Departamento de Educação
Projecto Sócrates Comenius 2.1 PEC: Profesorado
Europeo de Ciências: Conocimiento Científico, Destrezas
Linguísticas y Médios Digitales, 226641-CP-1-2005-1ES-COMENIUS-C21,2005-2008.
Parceiros
• Eslováquia – Universidade de Komenskeho
• Espanha – Universidade de Alcalà
• Finlândia – Universidade de Helsinki
• Portugal – Universidade de Lisboa
• Reino Unido – Universidade de Leicester
• Suécia – Universidade de Gavle
• Turquia – Universidade Técnica de Karadeniz
Motivação
• Promover a troca de ideias sobre questões
de Educação na UE
• Explorar e desenvolver projectos com
parceiros de diferentes universidades
europeias
• Conhecer outras culturas e aprender com
elas
Objectivos do Projecto
• Formar professores para ensinar Ciências
• Elaborar materiais que facilitem a aprendizagem significativa em Ciências
• Utilizar uma metodologia inovadora que inclua a língua
materna e a Internet como recursos didácticos
• Desenvolver competências de compreensão/expressão escrita de textos
•
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científicos mediante estratégias linguísticas
Potenciar a linguagem comum contribuindo para a literacia científica nos
ensinos básico e secundário
Utilizar a Internet para aproximar a Ciência do aluno
• Promover a mobilidade de Professores
• Avaliar e difundir os produtos elaborados
Produção Técnica
• Seminários para Professores
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– Julho 2006
– Junho 2007
CD-ROM
Web Page
Actividades linguísticas no Ensino das Ciências
Estudo comparativo dos currículos de ciências
Curso para professores de Ciências
– Formulário de registo
– Base de dados Comenius
Critérios para o Desenvolvimento das
Actividades
• Actividades concebidas para promover o
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desenvolvimento de competências de
conhecimento científico e de comunicação
escrita e oral
Valorização da utilização das páginas web quer
no início quer durante a realização das
actividades
Envolvimento dos alunos em situações de
aprendizagem diversificadas
Actividades flexíveis que permitam aos
professores adaptá-las aos seus alunos
Competências Científicas e Linguísticas
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Conhecer conceitos e processos científicos
Estabelecer relações entre diferentes conceitos
Comparar diferentes procedimentos científicos
Interpretar dados
Interpretar gráficos
Resolver problemas
Formular conclusões baseadas em evidências
Competências Científicas e Linguísticas
Desenvolvimento da
compreensão da leitura
•Extraír a ideia principal
•Resumir o texto
•Inferir informação
•Prever information
Actividades para o desenvolvimento da
compreensão da leitura
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Questões directas
Questões verdadeiro/falso
Questões de múltipla escolha
Sublinhar palavras ou frases
Codificar segmentos do texto
Representar segmentos do texto em forma de
diagrama ou mapa
Representar segmentos em conjuntos de
passos numerados
Colocar por ordem segmentos desordenados
de texto
Escolher as três frases mais importantes num
texto e apresentar as razões da escolha
Competências Científicas e Linguísticas
Vocabulário
•Conhecer palavras científicas e
respectivo significado
•Distinguir entre o senso comum
e o significado científico
•Precisar o uso de palavras com
significado científico
Actividades para aquisição e reforço
de vocabulário
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•
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Relacionar palavras com as definições
Definir conceitos
Procurar sinónimos e antónimos
Descobrir o significado
Advinhar palavras desconhecidas
Formar palavras: prefixos, sufixos e
palavras compostas
Jogar às palavras (dominó, bingo,
palavras cruzadas)
Procurar significado de palavras não
familiares
Competências Científicas e Linguísticas
Escrita
•Resumir
•Parafrasear
•Tirar conclusões
•Descrever aparelhos
Actividades para melhorar a escrita
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Reescrever o texto
Transformar a linguagem
sombólica (gráficos, tabelas, etc)
em texto
Resolver exercícios
Escrever histórias
Competências Essenciais (OC)
• Conhecimento
– Substantivo
• Usar conhecimento científico em diferentes situações
– Processual
• Pesquisar, planear, realizar experiências, avaliar os resultados obtidos, elaborar
e interpretar gráficos e tabelas
– Epistemológico
• Analisar o impacte da sociedade no desenvolvimento da Ciência e discutir como
diferentes cientistas podem usar modos de trabalho diversificado
• Raciocínio
• Seleccionar informação, categorizar a informação recolhida, formular e resolver problemas,
estabelecer comparações, interpretar dados e textos, realizar inferências, planear
investigações, prever e avaliar resultados
• Comunicação
• Utilizar diferentes modos de representar informação, produzir textos escritos
e/ou orais, apresentar resultados de pesquisa, argumentar com o propósito de
defender uma ideia, analisar e sintetizar textos, processar a informação
recolhida, argumentar com base em evidências, emitir opiniões fundamentadas
• Atitudes
• Partilhar ideias, respeitar as ideias dos outros, responsabilizar-se pelo trabalho
a desenvolver, reflectir criticamente sobre o trabalho efectuado, mostrar
flexibilidade para aceitar o erro e incerteza
Literacia Científica
• Literacia em Ciência significa desenvolver nos alunos a
competência de ler, compreender e avaliar aquilo que se
escreve sobre ciência, em diferentes contextos. Implica
ensinar os alunos a escrever cuidadosamente, criticamente
e eficientemente
• Literacia científica implica identificar questões científicas e
tecnológicas subjacentes a decisões locais e nacionais e
assumir posições cientificamente e tecnologicamente
informadas
• Aprender ciência é tanto aprender a usar a linguagem de
ciência como aprender conceitos, leis, teorias e
procedimentos experimentais.
Promoção da Literacia Científica
• Questionar, pesquisar e responder a questões do quotidiano que a própria
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curiosidade desperta
Descrever, explicar e prever fenómenos naturais correntes
Interpretar textos de divulgação científica e envolver-se socialmente na
discussão da validade das conclusões neles apresentadas e das
metodologias utilizadas
Identificar questões de natureza científica subjacentes a decisões de
âmbito nacional e local
Assumir e exprimir posições fundamentadas em conhecimentos científicotecnológicos
Avaliar a qualidade da informação científica com base nas fontes e nos
métodos usados para a produzir
Argumentar com base em evidências científicas
(Martins, 2003)
Internet no Ensino das Ciências
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Fornece igual acesso à informação
Encoraja os alunos a serem activos
Aumenta a motivação dos alunos para aprender
Ajuda a praticar um ensino centrado nos alunos
Ajuda a promover as investigações nas aulas de
ciências
– Colocar questões, examinar diversas fontes de
informação, planear investigações, rever o que já se
conhece sobre os assuntos
Mudanças no Papel do Professor na
Sala de Aula
• Professor como guia e facilitador das aprendizagens dos alunos
• Uso de questões abertas que promovam o pensamento crítico, relacionem
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explicações com evidências e favoreçam o uso de estratégias cognitivas
diversificadas
Promover a aprendizagem colaborativa
Envolver os alunos no processo investigativo
Promover o desenvolvimento de projectos
Encorajar os alunos a usar o seu conhecimento para prever resultados e
resolver problemas
Criar uma cultura de sala de aula onde os alunos sintam que podem
expressar as suas ideias e onde são ajudados a adquirir uma maior
compreensão dos fenómenos do quotidiano
De professor tradicioanl para aquele que fomenta o gosto por aprender e
que envolve os alunos no processo de aprendizagem
TIC transformam o conhecimento e o modo de aprender o que implica uma
revisão acerca das estratégias de ensino e das situações de aprendizagem
criadas
Um exemplo
A casa eficiente