Piaget

Piaget e a Linguagem e o Pensamento das Crianças
Psicologia da Linguagem
Prof.: André Lopes
[email protected]

Piaget – Características distintivas do pensamento
infantil: baseado no que as crianças tem (abordagem
positiva).

Abordagem positiva – diferença entre
pensamentos infantil e adulto é mais qualitativa.

Não toma a criança como um adulto em miniatura.

Traz a idéia de evolução.

Encontra-se em meio à uma dualidade:
os
 Concepção Materialista – A matéria explica todos os
fenômenos, incluindo os mentais e sociais.
 Concepção Idealista – As questões do ser são explicadas
através da subjetividade, das idéias.

Piaget tenta escapar através do empirismo puro.
 Revelando novos fatos, analisando-os exaustivamente, e
classificando-os

Com o método clínico – estuda os todos estruturais
complexos do pensamento infantil em suas
transformações evolutivas.

Entretanto, os problemas deram origem a teorias.
 Questiona a inter-relação dos traços característicos do
pensamento infantil que foram observados e conclui:
○ Esses traços constituem um todo ordenado, com uma lógica
própria, ao redor de um fato unificador central.
 Com essa conclusão passa dos fatos à teoria, mostrando
como a sua análise foi influenciada pela teoria.

O elo de ligação de todas as características específicas
da lógica das crianças é o egocentrismo do
pensamento infantil.

O egocentrismo ocupa uma posição genética,
estrutural e funcionalmente intermediária entre o
pensamento autístico e o pensamento dirigido.

Toma a idéia de pensamento dirigido e não dirigido da
psicanálise – divisão consciente/pré-consciente.

Pensamento dirigido – social e se desenvolve sendo
influenciado pelas leis da experiência e da lógica.

Pensamento autístico – é individualista e obedece a
um conjunto de leis próprias e especiais.

Entre os dois tipos de pensamento existem muitas
variedades relacionadas ao grau de comunicabilidade.

O pensamento egocêntrico fica a meio caminho entre
o autismo e o pensamento socializado.
Pensamento sincrético – transição da lógica dos
sonhos para a lógica do pensamento.
 O pensamento serve primeiro à satisfação imediata das
necessidades, depois a necessidade de uma atividade
lógica.

Pensamento egocêntrico:
elo genético entre os dois.
O autismo é a forma original e mais
primitiva do pensamento.
A lógica só aparece mais tarde.

Pensamento socializado – começa a tomar forma por
volta dos 7/8 anos e as características egocêntricas não
desaparecem repentinamente.
 Desaparecem das operações perceptuais.
 Continuam na área mais abstrata do pensamento verbal.

As influências dos adultos sobre a criança não são
somente impressas (quantidade)
 São “assimiladas” – deformadas pelo ser vivo a elas
submetido.
CRÍTICAS DE VYGOTSKY.

Fala egocêntrica - para Piaget desaparece por volta
dos 7/8 anos – surge o desejo de trabalhar com outros.
 Não tem função útil no comportamento infantil.
 Se atrofia com a proximidade da idade escolar.

Vygostky – A fala egocêntrica tem desde muito cedo
um papel definido e importante na atividade da
criança.
 Faz a experiência de acrescentar problemas nas atividades
das crianças.
 Verifica que em situações difíceis a fala egocêntrica é quase
duplicada.
 Conclui: as interrupções no fluxo regular da atividade
constituem um estímulo importante para a fala egocêntrica.

Lei da consciência (Piaget)
 um obstáculo ou uma perturbação em uma atividade
automática despertam naquele que a pratica, a consciência
dessa atividade.
 a fala é uma expressão desse processo de conscientização.

Para Vygotsky – a fala egocêntrica não permanece por
muito tempo como um mero acompanhamento da
atividade da criança, pois torna-se um instrumento do
pensamento.

Expressão vocal egocêntrica – afeta a atividade,
portanto não é um subproduto.

Concepção revista da fala egocêntrica – questão do
desaparecimento na idade escolar.
 A
FALA EGOCÊNTRICA É
UM
ESTÁGIO
TRANSITÓRIO NA EVOLUÇÃO DA FALA ORAL PARA
A FALA INTERIOR.
 As mesmas operações mentais realizadas pela criança:
○ Em idade pré-escolar - através da fala egocêntrica
○ Em idade escolar – utiliza a fala interior silenciosa

Piaget não elucida satisfatoriamente a questão do
desenvolvimento da fala interior na criança.
 Se a fala egocêntrica precede a socializada, a fala interior
também precederia, o que é insustentável do ponto de vista
genético.

Fala interior do adulto:
 representa o “pensar para si próprio”
○ desempenha a mesma função da fala egocêntrica nas crianças.

A fala egocêntrica não se atrofia, transforma-se em
fala interior.

Para Piaget o desenvolvimento do pensamento
acompanha a socialização gradual dos estados
mentais autísticos.

Para Vygotsky o desenvolvimento do pensamento
desde a fala egocêntrica até o seu desaparecimento
deve ser observado em função do desenvolvimento da
linguagem como um todo.
EVOLUÇÃO DO DESENVOLVIMENTO TOTAL:
Função primordial da fala (crianças e adultos) – comunicação
Fala mais primitiva da criança – social
- Inicialmente – global e multifuncional
- Mais tarde – funções se diferenciam
Fala social da criança divide-se em:
- Fala egocêntrica
- Fala comunicativa (socializada – Piaget)
 Fala egocêntrica
 Emerge quando a criança transfere para os seus processos interiores os
padrões de comportamento que eram sociais.
 Dissociada da fala social leva, gradativamente, à fala interior, presente
nos pensamentos autístico e lógico.

Fala egocêntrica
 É o elo genético na transição da fala oral para a fala interior.
 É um estágio intermediário entre:
- a diferenciação das funções da fala oral
- a transformação final de uma parte da fala oral em
fala interior
Vygotsky

Piaget
Behaviorismo
Fala social
Pensamento autístico
Fala oral
Fala egocêntrica
Fala socializada
Sussurro
Fala interior
Pensamento lógico
Fala interior
Para Vygotsky:
 O
VERDADEIRO CURSO DO DESENVOLVIMENTO DO
PENSAMENTO VAI DO SOCIAL PARA O INDIVIDUAL