Unidade 2 - Sistema cardiovascular - Medindo a pulsação

Unidade 2 - Sistema cardiovascular - Medindo a
pulsação - 5º ano
<h4>Plano de aula 02</h4>
<p><strong>Unidade 2: </strong>Por dentro do corpo humano <br />
<strong>Conteúdo: </strong>Sistema cardiovascular - Medindo a pulsação <br
/>
<strong>Tempo de aula: </strong>3 ou 4 h/a <br />
<strong>Autoria: </strong>Nara Helena de Freitas </p>
Autor(a): Editora Positivo
Data de Publicação: 07/06/2009
OBJETIVOS
• Reconhecer os movimentos rítmicos do coração.
• Perceber as variações do ritmo do coração em repouso e em atividade física.
RECURSOS DE APOIO
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Aparelho de som
Computador com acesso à internet.
Relógio de ponteiros ou cronômetro.
Funil, mangueira fina e fita adesiva para fazer um estetoscópio de sucata.
OBJETIVOS DO MILÊNIO/ONU RELACIONADOS A ESTE PLANO DE AULA:
Desenvolvimento da aula
Ouça com os alunos a música O pulso indicada no Item 1 – Sugestões de multimídia, antes, porém,
peça que prestem atenção no ritmo e no som que se assemelha a uma pulsação no decorrer de toda a
música. Depois, pergunte aos alunos se eles sabem o que é pulsação e se já sentiram suas próprias
pulsações.
Etapas
• Pergunte aos alunos: Vocês sabem quantas vezes o coração bate por minuto? Quem de vocês já
sentiu o coração batendo? Alguém já percebeu se o ritmo do coração acelera? Quando acontece isso?
Explique aos alunos que os batimentos cardíacos normais variam de idade para idade, mas existe uma
média considerada adequada para cada uma.
• Feto 100 a 180.
• Bebê 100 a 140.
• Criança 80 a 100.
Este conteúdo foi extraído do site www.editorapositivo.com.br
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• Adulto 60 a 80.
• Acesse com os alunos o site indicado no Item 2 – Sugestões de multimídia e leia com eles o texto.
Explique os termos que não compreenderem e auxilie-os a encontrarem e medirem a própria pulsação
em repouso. Peça que anotem a informação no caderno.
• Leve a turma para a quadra ou pátio da escola e peça para correrem por 3 a 5 minutos e, depois, a
medirem novamente o pulso. Oriente-os a anotarem a informação no caderno e compararem o
resultado das duas medições. Em seguida, oriente a turma a fazer uma pausa de 1 minuto para
repetirem a medição, até que a pulsação volte a ficar como estava em repouso. Peça para a turma
calcular o tempo que levaram para a pulsação voltar ao normal. Quanto menor o tempo de recuperação,
melhor é a condição cardiorrespiratória do indivíduo, o que indica estar em boa forma.
Pergunte aos alunos: O que aconteceu com os batimentos cardíacos após o exercício? Por que será
que o coração bate mais rápido quando nos exercitamos? Explique que quando o corpo se exercita
precisa de mais energia e, para isso, o coração bate mais rápido, para enviar mais oxigênio às células
e, dessa forma, liberar a energia necessária.
Como tarefa de casa, peça aos alunos para medirem a pulsação de cinco pessoas por um minuto,
anotando os resultados obtidos. Oriente-os a fazerem a atividade com crianças e adultos, para
perceberem a diferença dos batimentos.
• Explique aos alunos que existe outra maneira de ouvir e contar os batimentos cardíacos: usando o
estetoscópio. Esse aparelho é usado para ouvir melhor as batidas do coração enquanto impulsiona o
sangue pelo corpo. Acesse com os alunos o site indicado no Item 3 – Sugestões de multimídia –
Estetoscópio é brincadeira, para que conheçam um pouco mais sobre esse aparelho.
Organize a turma em grupos, para que cada um construa um estetoscópio de sucata. Para realizar essa
atividade, os alunos encaixam um pedaço de mangueira na ponta do funil, fixando-a com fita-crepe.
Depois, sob sua orientação, os grupos ouvem e contam os batimentos cardíacos dos colegas. Para isso
os alunos encostam o funil um no peito do outro, mais para o lado esquerdo, para ouvirem as batidas
do coração. Oriente-os a usarem um relógio ou cronômetro que marque segundos, para contarem o
número de pulsação do coração, por minuto.
Acompanhamento da aprendizagem
Elabore algumas questões para avaliar o que a turma compreendeu da aula.
• Por que é importante medir a pulsação?
• Quando o corpo se exercita o coração bate mais rápido, por quê?
• O que você sabe sobre o estetoscópio?
• Medir a pulsação é uma maneira de monitorar sua saúde?
Contemple o ODM6 – Combater a AIDS, a malária e outras doenças e o ODM7 – Qualidade de vida e
respeito ao meio ambiente, conversando com a turma sobre a relação entre esses objetivos do milênio
e os cuidados com a saúde, considerando o monitoramento da pulsação cardíaca.
Observe os alunos durante a aula e a maneira como levantam hipóteses e emitem opiniões. Avalie os
registros e discuta os resultados obtidos ao longo da realização das atividades com a turma.
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