LEARN@WEB Um Ambiente Integrado para

Revista Brasileira de Informática na Educação – Número 5 – 1999
LEARN@WEB
Um Ambiente Integrado para Aprendizagem Cooperativa
Marisa Lucena
Vera Salvador
Kidlink do Brasil/PUC-Rio
[email protected]
http://venus.rdc.puc-rio.br/kids/kidlink
ClassCafé
[email protected]
http://www.classcafe.com.br
Resumo
Este trabalho apresenta o Learn@Web, que objetiva ser um ambiente integrado para
aprendizagem cooperativa na Internet e um espaço para a convivência e troca de
experiências, onde os saberes possam ser compartilhados entre os pares. O compromisso
maior do Learn@Web é a criação de uma comunidade online, engajada, reflexiva e
disposta a colaborar de forma inovadora para tornar este ambiente educacional útil,
qualitativo, adequado à nossa realidade e em contínuo aperfeiçoamento.
Abstract
The present paper presents the Learn@Web, which has the objective of being an
integrated environment for cooperative learning in the Internet; a place for intimacy and
exchange of experiences, where knowledge can be shared amongst the peers. The major
compromise of Learn@Web is the creation of an online, active, reflexive and ready-tocooperate community in an innovative way in order to become an useful, qualitative and
adequated educational environment to our reality and in continuous improvement.
Palavras-Chave
Educação à Distância, Internet, Aprendizagem Cooperativa à Distância, Ambiente de
Ensino e Aprendizagem, Trabalho Cooperativo, Escola Virtual.
I - Introdução
A Tecnologia Educacional dentro do contexto Educação e Informática precisa ser um
instrumento mediador [1] entre o homem e o mundo, entre o homem e a Educação, e
deve ser considerada como uma ferramenta através da qual professores e alunos se
apropriam de um saber, redescobrindo e reconstruindo o conhecimento.
A Internet, com todas as suas tecnologias de informação, comunicação e cooperação,
proporciona grandes oportunidades para a Educação, à medida que facilita a troca e a
cooperação entre pessoas à distância, assim como possibilita que cada um se torne
fornecedor de informação e, ao mesmo tempo, usuário de informações qualitativas [2].
Revista Brasileira de Informática na Educação – Número 5 – 1999
Na Internet, são encontrados recursos e sites educacionais interessantes e
potencialmente úteis do ponto de vista pedagógico, porém, aparentemente
descompromissados com a estruturação e a formalização da aprendizagem. Neste caso,
deixam a impressão de que aprender significa, simplesmente, trocar mensagens pessoais
por correio eletrônico, participar de chats e de listas de discussão sem mediadores e sem
objetivos ou temas definidos, ou mesmo navegar, aletoriamente, por páginas da WEB,
selecionando opções disponíveis sem objetivos predeterminados.
Certamente, a navegação na Internet pode promover a aprendizagem incidental, o que
é bastante aconselhável e proveitoso, mas é necessário e exequível disponibilizar um
ambiente estruturado onde o processo de aprendizagem não esteja submetido às
contingências do acaso. Entretanto, como aprender, de forma estruturada, não apenas os
conteúdos curriculares e extracurriculares, mas também desenvolver meta-habilidades
cognitivas, tais como tomada de decisão, formulação de hipóteses, análise, síntese e
avaliação? Como aprender a interagir, a se comunicar e a cooperar à distância? Como
aprender a participar como um cidadão contemporâneo de uma comunidade virtual na
nova Sociedade da Informação?
Algumas destas indagações já possuem respostas. Durante o ano de 1998, foi
desenvolvido um site experimental e de testagem, denominado ACD - Aprendizagem
Cooperativa a Distância [3].
Este site foi modelado e implementado por um grupo de pesquisadores e de
consultores pedagógicos voluntários do Projeto Kidlink no Brasil [4], ficou à disposição
dos usuários (crianças, jovens e adultos) na URL http://venus.rdc.puc-rio.br/kids/kidlink
/acd/acd_index.htm para uso e interações, e permitiu uma coleta de observações e
posterior avaliação desta experiência de campo [5] e [6].
Tela Inicial do Site Experimental ACD
O projeto piloto, nesta fase de testagem e análise conceituais, foi desenvolvido em
torno de três grandes espaços de cooperação:
• Sala de Leitura
• Oficina de Aprendizagem
• Sala de Aula Virtual
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Telas dos Espaços do Site Experimental
Esta experiência demonstrou que a implementação de um site educacional é sempre
um desafio. Entretanto, após a homologação do site experimental por parte da equipe
piloto, e de acordo com sugestões recebidas de usuários, esta experiência obteve
resultados positivos que motivaram e serviram como base para o desenvolvimento do
novo ambiente Learn@Web, resultado da parceria estabelecida entre Kidlink do Brasil
Edu@Web [7].
Logomarca do Site Learn@Web
A atual equipe de desenvolvimento (coordenação e acompanhamento), seguindo as
recomendações da equipe de avaliação na fase experimental, está trabalhando
cooperativamente para que o ambiente Learn@Web preserve o conteúdo pedagógico e
apresente:
Uma melhor interação do usuário com os espaços definidos no site.
Uma apresentação textual e gráfica mais equilibrada e adequada ao público-alvo.
Um tratamento especial na interface das telas que deverão ser mais dinâmicas e
lúdicas.
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II - Escopo do Projeto
O Learn@Web é um ambiente integrado para aprendizagem cooperativa e um
espaço para a convivência e troca de experiências, onde os saberes possam ser
compartilhados entre os pares no contexto sócio-histórico-cultural brasileiro.
O Learn@Web é um ambiente aberto para aprendizagem e em permanente
construção. As atividades interativas sugeridas para e por crianças, jovens e adultos
(neste grupo incluídos pais, professores e demais profissionais da Educação), são
continuamente estimuladas e necessárias para o desenvolvimento da comunidade e do
ambiente. Este ambiente é um local de trabalho coletivo e cooperativo fundamentado na
teoria sócio-histórico-cultural de Vigotsky [8], tendo como metas:
Aplicar as tecnologias de informação, comunicação e cooperação disponíveis na
Internet ao processo de ensino e aprendizagem de forma consistente e inovadora,
tanto nos aspectos pedagógicos quanto nos tecnológicos.
Desenvolver cursos à distância com o apoio da Internet, aplicando metodologias de
aprendizagem inventivas que atendam diferentes usuários.
Criar uma comunidade multicultural brasileira, cujo interesse esteja direcionado
para o segmento de Internet na Educação.
Disseminar o ambiente entre vários segmentos da sociedade, buscando a adesão de
pessoas interessadas em colaborar e participar desta comunidade virtual.
Criar a cultura de construção coletiva e cooperativa da aprendizagem entre os
participantes do ambiente.
Avaliar os resultados obtidos durante este processo de ensino e aprendizagem.
O compromisso maior do Learn@Web é a criação de uma comunidade online,
engajada e disposta a colaborar de forma inovadora para tornar este ambiente educacional
útil e adequado à nossa realidade, visando:
Democratizar o acesso à informação.
Disseminar a Internet como um objeto de uso comum e de aplicação em larga
escala na área educacional.
Desenvolver os aspectos científico/tecnológico na área de Informática na
Educação.
O ambiente Learn@Web segue uma linha de ação que concentra seu
desenvolvimento em novos paradigmas, direcionados para a melhoria do sistema
educacional brasileiro e para proporcionar:
Atualização e aperfeiçoamento de professores do primeiro e segundo graus da rede
pública e particular de ensino, oferecendo uma renovação de conteúdos
curriculares e de procedimentos pedagógicos, tais como cursos de Educação à
Distância e uso dos recursos da Internet.
Elaboração, produção, aplicação e difusão de materiais tecno-educacionais para o
planejamento didático que suportem a prática docente, vinculados a projetos
cooperativos que garantam a sua aplicação na rede de ensino.
III – Desenvolvimento do Ambiente
O Learn@Web está sendo desenvolvido e avaliado por uma equipe multidisciplinar
constituída por pesquisadores e profissionais interessados em investigações e aplicações
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técnico-educacionais para ambientes construtivistas voltados para o ensino e
aprendizagem, esperando:
Desenvolver as pesquisas e as atividades de caráter científico e tecnológico nas
áreas de Informática na Educação e de Formação de Recursos Humanos.
Caracterizar a relevância social e educacional do projeto diante de seus futuros
usuários [9].
Estabelecer e divulgar as características de uma comunidade dinâmica e
cooperativa para a aprendizagem [10].
Alavancar a criação de um recurso/produto público de qualidade, útil para o
Sistema Educacional Brasileiro.
A necessidade do estabelecimento desta equipe interdisciplinar para modelar,
desenvolver e implementar Learn@Web deve-se a algumas constatações quanto às
dificuldades observadas na experiência do projeto piloto, e à comparação com sites
educacionais de características semelhantes, encontrados na Internet (ex.: [11]):
Transpor idéias/conceitos para uma interface: A equipe de desenvolvimento do
site experimental foi composta somente por educadores/pesquisadores com algum
conhecimento em Informática. Se, por um lado, as páginas implementadas neste
primeiro momento não se distinguiram pela inovação ou pela atratividade, houve
a certeza da necessidade de se resguardar um ponto importante: em um site
marcadamente educacional, os valores pedagógicos deviam ser preservados.
Assim sendo, a projeção da interface de Learn@Web conta com a participação
de profissionais de Pedagogia, Psicologia e de Engenharia/Design WEB. Com
isso, haverá a garantia da produção de uma interface simples, não ambígua, com
caminhos de navegação seguros e intuitivos, mas que apresentará, também, um
layout atraente e inovador.
Equilibrar a quantidade de texto apresentado nas telas: Sabe-se que os usuários
preferem telas de computador com menos textos e mais ícones/gráficos [12]. A
interação de profissionais das áreas de Pedagogia, Psicologia, Comunicação
Social, Marketing e Engenharia/Design WEB estabelecerá qual a quantidade
razoável de textos explicativos de suas finalidades e de apoio, da razão dos locais
e das atividades propostas nas telas do site de Learn@Web.
Adequar a linguagem utilizada para a comunicação com o usuário ao tipo de
mídia Internet: No desenvolvimento das telas do site experimental por uma equipe
de formação acadêmica, acostumada ao uso de uma linguagem escrita formal,
típica dos trabalhos da área de Educação, houve um impasse: como se comunicar
em uma linguagem coloquial, amigável, sem degradar a informação, sem
subestimar a capacidade intelectual do usuário e sem ser simplório em demasia?
Esta tarefa, em Learn@Web, será realizada por profissionais de Marketing e
Comunicação Social que, junto aos Pedagogos, escreverão e tornarão a escrever
os textos, inúmeras vezes, até chegar ao ponto em que se julgue que a linguagem
está adequada ao público-alvo, ou seja, crianças e adultos.
O Learn@Web tem uma metodologia de gestão, um cronograma de ações, que
acompanhará todas as fases do desenvolvimento do projeto, previstas para serem
executadas num período de dois anos (1999 e 2000).
1998
1999
2000
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1o. Sem.
2o. Sem.
1o. Sem.
2o. Sem.
1.Fase Experimental/Testagem Conceitual
2.Fase Exploratória
*Integração das Equipes
*Estudo Comparativo (sites similares)
*Estudos Interface (identidade visual)
*Estudo Linguagem Web/Gráfica
*Estudo Linguagem Textual
*Aplicação dos Resultados dos Estudos
*Lançamento Versão 1 do site
3. Fase de Investigação
*Avaliação Fase Exploratória
*Modelagem (definição detalhada)
*Coleta Dados/Opiniões/Sugest. Usu.
*Análise qualitativa. interações/contrib.
*Novas Implementações no site
*Lançamento Versão 2 do site
4.Fase de Implementação
*Avaliação Fase de Investigação
*Ajustamento do Mapa do site
*Revisão Gráfica e Textual
*Lançamento Versão 3 do site
5.Fase Final
*Avaliação Fase de Implementação
*Ajustes Finais
*Lançamento da Versão Final do site
*Levantamento Dados Final do Estudo
*Relatório Final de Avaliação do Projeto
IV - Metodologia
O estudo proposto está sendo desenvolvido através do modelo de pesquisa
educacional qualitativa, utilizando a abordagem etnográfica [13]. Nesta abordagem, os
pesquisadores e profissionais da equipe exercem o seu papel em total imersão no
processo, juntamente com os demais atores/usuários, no sentido de ajustar continuamente
o foco da investigação, sob o ponto de vista de uma construção social, e buscar a
compreensão dos fatos, das interações e influências recíprocas dos participantes
(usuários) do ambiente Learn@Web.
Durante todas as fases do estudo, é esperado que os pesquisadores e todos os sujeitos
participantes voluntários (crianças, jovens e adultos) contribuam para a construção do
ambiente Learn@Web e façam a avaliação do processo e dos resultados da pesquisa
através de uma postura ativa e sistemática. A proposta metodológica e o cronograma de
ações, acima apresentados, estão sujeitos a ajustes, determinados pelos atores da pesquisa
e pelo próprio processo da investigação. Os recursos tecnológicos oferecidos pela Internet
serão utilizados na implementação ao longo das várias etapas.
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No período exploratório, já foi realizado um levantamento comparativo entre as
diretrizes estabelecidas para Learn@Web de acordo com os resultados obtidos na fase
experimental, e outros ambientes destinados à aprendizagem cooperativa na rede. Foi
feita uma imersão nesse contexto com vistas à análise de como se apresenta o estado da
arte desse tipo de ambiente na Internet.
Na fase de investigação, o ambiente Learn@Web será definido em detalhes,
(modelagem) e desenvolvido. O campo de estudo será redelimitado, se necessário, e serão
formatados os instrumentos para avaliação do processo e dos resultados da pesquisa,
através da coleta sistemática de dados feita pelos pesquisadores, com a contribuição dos
participantes. Os participantes serão integrados à pesquisa, espontaneamente, através de
chamada realizada no site Learn@Web, desenvolvido especificamente para a
investigação. O site indicará o objetivo proposto e conterá as atividades do ambiente. Este
período de investigação estará ativo até que as informações obtidas sejam suficientemente
confirmadas e não surjam novos dados, atingindo um ponto de redundância.
Os dados coletados durante esta investigação serão registrados, categorizados e
analisados pelos pesquisadores, podendo gerar outras questões de estudo. A análise final
destes dados também influenciará a fase de implementação do Learn@Web, que
priorizará os seguintes aspectos, retirados da literatura especializada (ex.: [14]):
O envolvimento dos participantes na co-criação, construída através da negociação
e da interação, em busca de um consenso, registrando os dissensos.
O processo de avaliação, que estará continuamente focalizando, criticando e
mudando os próprios objetivos, assim como captando preocupações, questões e
outros eventos que surjam no percurso.
A reformulação sucessiva e aproximativa de padrões e metodologias específicas
que surgirem no decorrer do processo de construção.
A implementação do ambiente e da sua avaliação, levando-se em conta padrões
dinâmicos e flexíveis, sujeitos a situações de mudança.
Na fase final, o resultado do estudo sobre Learn@Web será divulgado para todos os
envolvidos no processo e disponibilizado na Internet para a participação de qualquer
pessoa interessada em se integrar a esta comunidade virtual.
A divulgação do ambiente Learn@Web, para atingir seus objetivos e conseguir a
participação de seu público-alvo, será realizada principalmente através de listas nacionais
de interesse na área de Educação (ex.: [email protected], [email protected], entre outras). A continuidade do projeto será garantida, principalmente, através
de Campanhas de Marketing realizadas junto a empresas e instituições de ensino que,
através de banners (espaços pagos), manterão o suporte da equipe.
V – Descrição do ambiente
O Learn@Web encontra-se, atualmente, na fase do estabelecimento de sua
identidade visual e está sendo desenvolvido, sempre que possível, com base na Teoria de
Locais [15], uma teoria já testada no site experimental. Esta teoria se apoia em uma
metáfora espacial para situar ações e interações ocorridas dentro de um contexto
integrado de trabalho. Assim sendo, em Learn@Web, cada espaço é constituído por um
parâmetro espacial virtual que proverá os locais de interação. Ou seja, nestes locais
(settings), os membros da sua comunidade podem desempenhar suas ações coletivas ou
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se encontrar com um determinado propósito.
A navegação no ambiente está sendo modelada em forma de hipertexto, entretanto
próxima ao linear, com a finalidade de garantir a auto-orientação do participante e evitar
a sobrecarga cognitiva que comumente ocorre em sites organizados em redes de nós. O
diagrama abaixo apresenta de forma esquemática o atual processo de modelagem e os
caminhos navegacionais do site Learn@Web.
2
Mapa do Ambiente
1
Home
. Texto apresentaçao
. Mapa do ambiente
. Livro de visitas
. Calendário de eventos
. Quadro de avisos
. Locais
. Carteirinha
. Ajuda
Quadro de Avisos
. Novidades
. Press release
. Convite
. Como colocar um link
para Learn@Web
. Ajuda
4
Locais
. Oficina da Aprendizagem
. Estação de comunicação
. Salão de jogos
. Laboratório de estudos
e pesquisas
. Ajuda
5
. Ajuda
Salão de Jogos
. Jogos, simuladores e adventures
educacionais (com links para os mesmos)
. Software (que possibilite a criação de jogos
educacionais)
. Coleção de jogos educacionais
. Ajuda
3
4.1
Calendário de
Eventos
4.2
Oficina de Aprendizagem
. Mural (com dicas)
. Estante (com ícones dos locais do
Learn@Web, com links para sites externos e
com banners para download de softwares free)
. Mesa : - Anotações - Busca (interna do site) Projetos (”Meus companheiros”, “Aquarela
4.3
Laboratório de Estudos e Pesquisas
. Cursos , Workshops e seminários (AulaNet)
: - Avaliação da qualidade da informação na
Web - Outros a serem definidos pelos
pesquisadores e participantes
. Palestras (Rio Internet TV)
4.4
Estação de Comunicação
. Correio Eletrônico
. Listas de discussão
. Newsgroups
. Chat, ICQ, CUseeME
Mapa de Navegação do site Learn@Web
A navegação, assim como no site experimental, está sendo guiada com apoio de
menus e marcos, sendo estes constituídos da primeira página e dos quatro locais
principais, aos quais se consegue chegar de qualquer local do ambiente. Tendo em vista
que ainda não é trivial o trabalho educacional com o apoio da Internet, a página de Ajuda
poderá ser acessada de qualquer local do Learn@Web, por intermédio de um ícone em
forma de personagem, a ser criado para desempenhar esse papel.
O Learn@Web tem uma tela de entrada, sua página principal, e está sendo
desenvolvido em quatro grandes locais de cooperação, que contarão com a atuação
constante e contínua de professores que atuarão como mediadores entre as atividades e os
participantes. Os principais locais do site são os seguintes, de acordo com a ilustração
abaixo, que corresponde à barra de navegação do seu atual estágio de implementação da
identidade visual:
Revista Brasileira de Informática na Educação – Número 5 – 1999
Ilustração da Barra de Navegação com os quatro locais principais de Learn@Web
O site de Learn@Web terá, inicialmente, cerca de 40 páginas originais, links para
outros sites, como por exemplo, Estudio@Web [16] (um site educacional originalmente
idealizado e desenvolvido pela Equipe Kidlink (KStudio Br) e, na fase atual, alimentado e
mantido em parceria com a Edu@Web), e links para interações com ferramentas de
comunicação/cooperação, como por exemplo, AulaNet TM [17] (um ambiente para criação
e aplicação de aulas/cursos virtuais, desenvolvido no LES/Laboratório de Engenharia de
Software da PUC/Rio [18]).
Tela Inicial de Estudio@Web
Tela Inicial de AulaNetTM
A Página Principal é a entrada e apresenta o Mapa do Ambiente, assim como um
Livro de Visitas para registrar o depoimento dos participantes. Esta página contém
também o texto de Apresentação do ambiente Learn@Web, ressaltando a importância
da construção coletiva e cooperativa como um valor social, descrevendo os objetivos do
ambiente e indicando o público a que se destina, assim como os principais locais onde ele
pode atuar.
Na Página Principal ainda é apresentado o ícone em forma de personagem, criado
para identidade do ambiente, e que acompanhará o participante em todos os locais,
oferecendo Ajuda. Nesta página estão também o Calendário de Eventos e o Quadro de
Avisos, que contêm as Novidades, o Press Release, o Convite para participação nos
trabalhos do ambiente e as orientações sobre como o participante pode colocar um link
para o Learn@Web no seu próprio site.
A Página Principal oferece um Selo, que será anexado mensalmente a um site
escolhido pelos membros da comunidade Learn@Web como indicação de qualidade sob
o ponto de vista educacional [19]. Para atribuir o Selo a um site, será necessário
preencher um formulário de Avaliação da Qualidade da Informação [20], que foi
desenvolvido experimentalmente, testado e reconstruído por um grupo de educadores e
pesquisadores participantes do Workshop Avaliação da Qualidade da Informação na Web
[21].
Revista Brasileira de Informática na Educação – Número 5 – 1999
Tela Inicial do Formulário de Avaliação da Qualidade da Informação na Web
Este formulário terá a mesma identidade visual estabelecida para todas as páginas do
site e continuará em processo de reconstrução, ficando à disposição dos usuários nas
páginas da Oficina de Aprendizagem. Os resultados da avaliação serão apresentados de
forma analítica e em forma de ranking.
A Página Principal ainda oferecerá ao participante a opção de ser identificado como
integrante da comunidade Learn@Web, por intermédio de uma Carteirinha que ele
obterá após preencher na tela o formulário próprio, tendo a possibilidade de imprimí-la.
Esta página também indicará os principais locais de atuação no ambiente, indicados
acima, na ilustração da Barra de Navegações, e a seguir descritos com mais detalhes.
A Oficina de Aprendizagem é o local do Learn@Web onde ocorrem os cursos,
workshops e seminários interativos com vistas a oportunizar o trabalho cooperativo, a
construção coletiva e a solução de problemas com a utilização do AulaNetTM, acima
apresentado de forma customizada, assim como palestras virtuais baseadas nos recursos
do Rio Internet TV [22].
A ênfase da Oficina de Aprendizagem está na oferta de cursos nas áreas de
Aperfeiçoamento Profissional de Professores e de Tecnologias da Informação,
consistentes com as orientações do Ministério da Educação e do Desporto [23]. Os
workshops, seminários e palestras tratam basicamente de temas relacionados à questão da
Internet na Educação e da elaboração de produtos que sejam necessários ao
funcionamento e à melhoria do ambiente, como é o caso do formulário para avaliação da
qualidade da informação na WEB, com a finalidade de atribuir o Selo ao site com a
melhor avaliação no mês.
A Estação de Comunicação é o local de interação, construção, comunicação e
cooperação que utiliza os serviços síncronos e assíncronos disponíveis na Internet, tais
como Correio Eletrônico, Listas de Discussão, Newsgroups e Chats, assim como o ICQ e
o CUSeeMe.
Na Estação de Comunicação será editada uma revista mensal com seções destinadas
aos diferentes públicos participantes da comunidade Learn@Web. O material publicado
na Revista será produzido pelos membros da comunidade Learn@Web e o nome da
Revista será escolhido por eles em um processo democrático de votação, cujas normas
serão estabelecidas pelos participantes.
O Laboratório de Estudos é o local para desenvolvimento de projetos cooperativos e
para estudos e pesquisas, tanto individuais quanto em grupos, cuja metáfora simula
elementos presentes em uma sala de estudos ou em um laboratório escolar, tais como:
Revista Brasileira de Informática na Educação – Número 5 – 1999
um mural com dicas de como estudar individualmente, em grupo e na Internet;
uma estante com uma coleção de ícones em forma de livros, que constituem links
para os locais do ambiente Learn@Web e para sites externos que funcionarão
como fonte de consulta, assim como uma coleção de software para download,
indicados pelos seus respectivos banners;
uma mesa com um lápis e um caderno de anotações, sendo que o lápis poderá ser
movimentado com o mouse em direção ao caderno, que terá a capacidade de
armazenar informações anotadas pelo participante, uma lupa como ícone para o
processo de busca (especialmente implementado para o site), e um conjunto de
ícones que levam aos módulos dos projetos.
Neste Laboratório de Estudos é estimulado o desenvolvimento de projetos que
integrem as diversas matérias curriculares ou façam referência aos temas transversais,
assim como aqueles que contribuam para o aperfeiçoamento profissional dos professores.
Os projetos estimulados terão características interdisciplinares, multiculturais e de
solução cooperativa de problemas, assim como projetos permanentes e contínuos, que
estimulem a auto-expressão, a criatividade e o espírito crítico dos participantes.
Dois exemplos de projetos contínuos previstos para serem desenvolvidos como
exemplos pela equipe do consórcio no Laboratório de Estudos são o Tirando de Letra,
que é voltado para a produção cooperativa de textos, e Um por Todos e Todos por Um,
que se constituirá em um espaço onde os participantes compartilharão a solução de
problemas através da troca de conhecimentos e experiências. Os temas, em ambos os
projetos, poderão ser propostos pelos professores mediadores ou por outros membros da
comunidade Learn@Web.
Outros exemplos de projetos a serem apresentados, tendo como objetivo a construção,
por alunos da Educação Básica, de livros virtuais que retratem as nuances do arco-íris
que constitui a cultura brasileira, denominam-se Aquarela Brasileira e Meus
Companheiros, este último já testado e homologado pela comunidade multicultural de
Kidlink [24].
Tela Inicial do site do Projeto Meus Companheiros
O Salão de Jogos contém ícones de vários jogos, simuladores e adventures
educativos, com links para os mesmos, assim como um software que possibilita a criação
desses jogos por participantes da comunidade Learn@Web.
Estudos estão sendo realizados com relação à possibilidade de um Parque de
Diversões virtual ser acresentado ao Salão de Jogos, dando continuidade do projeto, e de
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acordo com a postura de Kidlink no Brasil, que é a de estar sempre em processo de
criação.
VI - Conclusões
Espera-se que o Learn@Web abra um espaço diferencial e inovador no Sistema
Educacional Brasileiro, para:
Proporcionar uma mudança de paradigma quanto à atitude em relação ao que é
aprender e ensinar na Internet.
Permitir o desenvolvimento de uma consciência crítica e reflexiva na comunidade
virtual que estará se formando com a participação de crianças, jovens e adultos,
inclusive professores.
Preparar cidadãos participativos, sujeitos e transformadores, para atuar na nova
Sociedade da Informação.
Os resultados esperados do projeto Learn@Web: Um Ambiente Integrado para
Aprendizagem Cooperativa envolve teoria e prática em Tecnologia Educacional e
constitui-se no alcance dos objetivos, na implementação e no funcionamento eficaz do
ambiente acima descrito.
O próprio site Learn@Web será o produto final deste projeto.
Referências Bibliográficas
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[2] LATOUR, Bruno; One More Turn after the Social Turn; in MCMULLIN, Ernan
(ed.); The Social Dimensions of Science; Notre Dame, University of Notre Dame Press,
1992.
[3] SANTOS, N.; Estado da Arte em Espaços Virtuais de Ensino e Aprendizagem;
Revista Brasileira de Informática na Educação; No. 04; pp 77-76; abril, 1999.
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Internet no Brasil; Documento Oficial in http://www.kidlink.org/brasil/projetao.html;
julho, 1997.
[5] SANTOS, N.; O Que Há de Novo em Aprendizagem Cooperativa na Internet?
Apresentando o Site Aprendizagem Cooperativa à Distância do Kidlink Br; Anais
SBIE’99; Fortaleza, Ceará; novembro, 1998.
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Brasil; Grupo de Projetos em Educação à Distância; Programa de Projetos Prioritários do
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CNPq; in http://www.eduweb.com.br/legal.htm; dezembro, 1998.
[8] VYGOTSKY, L.S.; Pensamento e Linguagem; Editora Martins Fontes: São Paulo;
1987.
[9] LUCENA, M.; Um Modelo de Escola Aberta na Internet; Editora Brasport: Rio de
Janeiro; 1997.
Revista Brasileira de Informática na Educação – Número 5 – 1999
[10] LUCENA, M.; Comunidades Dinâmicas para o Aprendizado na Internet; Revista
Brasileira de Informática na Educação; Sociedade Brasileira de Computação; No.2; abril,
1997 ou in http://www.inf.ufsc.sbc-ie/revista/nr2/indice.htm.
[11] Site Escolanet in http://www.escolanet.com.br.
[12] LUCENA, M.; Análise dos Recursos para Construção de Interfaces e da
Fundamentação do Projeto de Interface: Proposta Preliminar de um Correio Eletrônico
para Crianças; Exame de Qualificação de doutorado (Orientador: Prof. Guilherme Horta
Travassos); COPPE/Sistemas/UFRJ; Rio de Janeiro, RJ, Brasil; 1995.
[13] LÜDKE, M. e ANDRÉ, M.E.D.A. Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas;
EPU: São Paulo, 1988.
[14] GUBA, E. G. e LINCOLN, Y. S. Fourth Generation Evaluation. California: Sage
Publications, 1989.
[15] Site Teoria dos Locais in http://acsl.cs.uiuc.edu/kaplan/theory.
[16] Site Estúdio@Web in http://www.estudioweb.com.br.
[17] Site AulaNet PUC - Rio in http://ead.les.inf.puc-rio.br/aulanet/.
[18] LUCENA, C.J. et al; AulaNet: An Environment for the Development and
Maintenance of Courses on the WEB; International Conference on Engineering Education
Proceedings; Rio de Janeiro; Agosto, 1998.
[19] SALVADOR, V.L.G.; Educação com o Apoio da Internet: A Importância da
Qualidade da Informação; in Revista Praxis Online; No.5; Ano 1; Dezembro, 1998.
[20] Site Revista Praxis Online in http://www.praxisnet.com.br/revista.htm.
[21] Site Workshop Avaliação da Qualidade da Informação na Web in
http://ead.les.inf.puc-rio.br/scripts/aulanet/cgilua.exe/aulanet/versao1.1/consumo/.
[22] Site Rio Internet TV in http://www.inf.puc-rio.br/~refletor/
[23] Site Ministério da Educação e do Desporto in http://www.mec.gov.br.
[24] Site Projeto Meus Companheiros (SALVADOR V.L.G.; idealização e coordenação
internacional; 1998/1999) in http://www.kidlink.org/english/kidforum-kids/fellow