Perfis de Aprendizagem - agrupamento de escolas de fronteira

Perfis de Aprendizagem
Professor(a): Amália Santos
Domínio
Oralidade
Leitura
Disciplina: Português
Ano: 7º
Turma: A e B
Perfil
O aluno interpreta e produz, com muita facilidade, diferentes tipos de
discursos orais, de formalidade e complexidade variáveis, registando, tratando e retendo a informação, participando oportuna e construtivamente em situações de interação, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a diversos mecanismos
de organização e coesão discursivas.
O aluno interpreta e produz, com facilidade, diferentes tipos de discursos orais, de formalidade e complexidade variáveis, registando,
tratando e retendo a informação, participando oportuna e construtivamente em situações de interação, usando vocabulário e estruturas
gramaticais diversificados e recorrendo a diversos mecanismos de
organização e coesão discursivas.
O aluno interpreta e produz, com alguma facilidade, diferentes tipos
de discursos orais, de formalidade e complexidade variáveis, registando, tratando e retendo a informação, participando oportuna e
construtivamente em situações de interação, usando vocabulário e
estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a diversos mecanismos de organização e coesão discursivas.
O aluno interpreta e produz, com dificuldade, diferentes tipos de discursos orais, de formalidade e complexidade variáveis, registando,
tratando e retendo a informação, participando oportuna e construtivamente em situações de interação, usando vocabulário e estruturas
gramaticais diversificados e recorrendo a diversos mecanismos de
organização e coesão discursivas.
O aluno lê em voz alta, com muita facilidade, interpretando textos de
diferentes tipologias (narrativos, biográficos, retratos e autorretratos,
informativos, expositivos, de opinião, críticas, comentários, descri-
Ano letivo: 2016-2017
Classificação
Menções
5
Muito Bom
4
Bom
3
Suficiente
2e1
Insuficiente
5
Muito Bom
ções, cartas, reportagens, entrevistas, roteiros, texto publicitário) e
com diferentes graus de complexidade, utilizando procedimentos
adequados à organização e tratamento de informação.
Lê, com muita facilidade, para apreciar textos variados, expressando, de forma sustentada e fundamentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.
O aluno lê em voz alta, com facilidade, interpretando textos de diferentes tipologias (narrativos, biográficos, retratos e autorretratos, informativos, expositivos, de opinião, críticas, comentários, descrições,
cartas, reportagens, entrevistas, roteiros, texto publicitário) e com
diferentes graus de complexidade, utilizando procedimentos adequados à organização e tratamento de informação.
Lê, com facilidade, para apreciar textos variados, expressando, de
forma sustentada e fundamentada, pontos de vista e apreciações
críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.
O aluno lê em voz alta, com alguma facilidade, interpretando textos
de diferentes tipologias (narrativos, biográficos, retratos e autorretratos, informativos, expositivos, de opinião, críticas, comentários, descrições, cartas, reportagens, entrevistas, roteiros, texto publicitário) e
com diferentes graus de complexidade, utilizando procedimentos
adequados à organização e tratamento de informação.
Lê, com alguma facilidade, para apreciar textos variados, expressando, de forma sustentada e fundamentada, pontos de vista e
apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.
O aluno lê em voz alta, com dificuldade, interpretando textos de diferentes tipologias (narrativos, biográficos, retratos e autorretratos, informativos, expositivos, de opinião, críticas, comentários, descrições,
cartas, reportagens, entrevistas, roteiros, texto publicitário) e com
diferentes graus de complexidade, utilizando procedimentos adequados à organização e tratamento de informação.
Lê, com dificuldade, para apreciar textos variados, expressando, de
forma sustentada e fundamentada, pontos de vista e apreciações
críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.
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Bom
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Insuficiente
Escrita
Educação Literária
O aluno planifica, com muita facilidade, a escrita de textos, redigeos corretamente, escreve textos diversos (informativos, argumentativos, narrativos, biográficos, retratos e autorretratos, comentários, cartas, guião de entrevista, relatórios) e revê-os.
O aluno planifica, com facilidade, a escrita de textos, redige-os corretamente, escreve textos diversos (informativos, argumentativos,
narrativos, biográficos, retratos e autorretratos, comentários, cartas,
guião de entrevista, relatórios) e revê-os.
O aluno planifica, com alguma facilidade, a escrita de textos, redigeos corretamente, escreve textos diversos (informativos, argumentativos, narrativos, biográficos, retratos e autorretratos, comentários, cartas, guião de entrevista, relatórios) e revê-os.
O aluno planifica, com dificuldade, a escrita de textos, redige-os
corretamente, escreve textos diversos (informativos, argumentativos,
narrativos, biográficos, retratos e autorretratos, comentários, cartas,
guião de entrevista, relatórios) e revê-os.
O aluno lê e interpreta textos literários, portugueses e estrangeiros, de
diferentes épocas e de géneros diversos, com muita facilidade, reconhecendo valores culturais, expressando, oralmente e por escrito,
pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos mesmos, recorrendo a diferentes linguagens.
Também lê e escreve, com muita facilidade, por iniciativa e gosto
pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade
dos textos selecionados.
O aluno lê e interpreta textos literários, portugueses e estrangeiros, de
diferentes épocas e de géneros diversos, com facilidade, reconhecendo valores culturais, expressando, oralmente e por escrito, pontos
de vista e apreciações críticas suscitadas pelos mesmos, recorrendo
a diferentes linguagens.
Também lê e escreve, com facilidade, por iniciativa e gosto pessoal,
aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados.
O aluno lê e interpreta textos literários, portugueses e estrangeiros, de
diferentes épocas e de géneros diversos, com alguma facilidade,
reconhecendo valores culturais, expressando, oralmente e por escrito, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos mes-
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mos, recorrendo a diferentes linguagens.
Também lê e escreve, com alguma facilidade, por iniciativa e gosto
pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade
dos textos selecionados.
O aluno lê e interpreta textos literários, portugueses e estrangeiros, de
diferentes épocas e de géneros diversos, com dificuldade, reconhecendo valores culturais, expressando, oralmente e por escrito, pontos
de vista e apreciações críticas suscitadas pelos mesmos, recorrendo
a diferentes linguagens.
Também lê e escreve, com dificuldade, por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos
textos selecionados.
Gramática
O aluno explicita, com muita facilidade, aspetos fundamentais da
morfologia (identifica e conjuga verbos em todos os tempos simples
e compostos e em todos os modos; identifica verbos irregulares e
verbos defetivos; formação de palavras-derivadas e compostas; o
plural das palavras compostas); reconhece e conhece classes e
subclasses de palavras (nome, adjetivo, verbo, advérbio- valores
semânticos e funções, determinante, pronome, quantificador, preposição, conjunções coordenativas e subordinativas temporais e causais, locução e interjeição) e analisa/estrutura unidades sintáticas
(pronome pessoal em adjacência verbal, funções sintáticas, discurso
direto e indireto, frase ativa/passiva, discurso direto e indireto, orações coordenadas e subordinadas causais, temporais e relativas)
O aluno explicita, com facilidade, aspetos fundamentais da morfologia (identifica e conjuga verbos em todos os tempos simples e compostos e em todos os modos; identifica verbos irregulares e verbos
defetivos; formação de palavras-derivadas e compostas; o plural das
palavras compostas); reconhece e conhece classes e subclasses de
palavras (nome, adjetivo, verbo, advérbio- valores semânticos e funções, determinante, pronome, quantificador, preposição, conjunções
coordenativas e subordinativas temporais e causais, locução e interjeição) e analisa/estrutura unidades sintáticas (pronome pessoal em
adjacência verbal, funções sintáticas, discurso direto e indireto, frase
ativa/passiva, discurso direto e indireto, orações coordenadas e subordinadas causais, temporais e relativas)
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Muito Bom
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Bom
O aluno explicita, com alguma facilidade, aspetos fundamentais da
morfologia (identifica e conjuga verbos em todos os tempos simples
e compostos e em todos os modos; identifica verbos irregulares e
verbos defetivos; formação de palavras-derivadas e compostas; o
plural das palavras compostas); reconhece e conhece classes e
subclasses de palavras (nome, adjetivo, verbo, advérbio- valores
semânticos e funções, determinante, pronome, quantificador, preposição, conjunções coordenativas e subordinativas temporais e causais, locução e interjeição) e analisa/estrutura unidades sintáticas
(pronome pessoal em adjacência verbal, funções sintáticas, discurso
direto e indireto, frase ativa/passiva, discurso direto e indireto, orações coordenadas e subordinadas causais, temporais e relativas)
O aluno explicita, com dificuldade, aspetos fundamentais da morfologia (identifica e conjuga verbos em todos os tempos simples e
compostos e em todos os modos; identifica verbos irregulares e verbos defetivos; formação de palavras-derivadas e compostas; o plural
das palavras compostas); reconhece e conhece classes e subclasses
de palavras (nome, adjetivo, verbo, advérbio- valores semânticos e
funções, determinante, pronome, quantificador, preposição, conjunções coordenativas e subordinativas temporais e causais, locução e
interjeição) e analisa/estrutura unidades sintáticas (pronome pessoal
em adjacência verbal, funções sintáticas, discurso direto e indireto,
frase ativa/passiva, discurso direto e indireto, orações coordenadas e
subordinadas causais, temporais e relativas)
Fronteira, 15 de setembro 2016
O(A) Professor(a)
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(Amália Santos)
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Suficiente
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Insuficiente