ATIVIDADES DE REVISÃO - RECUPERAÇÃO FINAL 7º

ATIVIDADES DE REVISÃO - RECUPERAÇÃO FINAL 7º ANO
Leia este poema:
Rosas
Cor-de-rosa
Está no rosário
Na begônia
No boto solitário
Da Amazônia
Está nas margens
De dezembro
E nas coisas da infância
Que ainda me lembro
Está na roupa
Das meninas recém-nascidas,
Nas bochechas do bebê
Na pantera
Do desenho da tevê
Cor-de-rosa
É o voo do flamingo
O miolo do figo
As tardes de domingo
O leite com groselha
A gola desbotada
De uma camisa
Vermelha e velha.
Cor-de-rosa
É cor de doce
E doce seria,
Se cor
Não fosse
(Lalau e Laurabeatriz)
1. Na primeira parte do poema o eu lírico emprega com frequência uma preposição que nos versos aparece
contraída com artigos.
a) Qual é essa preposição?
b) Que relação de sentido ela estebelece no poema?
2. Na segunda parte do poema, o eu lírico emprega com frequência a preposição "de". Observe alguns dos
valores semânticos que essa preposição pode assumir:
lugar - assunto - meio - instrumento - modo - possuidor - finalidade aquilo de que algo é parte - matéria de que algo é feito
Qual deles a preposição "de" assume em:
a) "É o voo do flamingo"?
b) "O miolo do figo"?
c) "As tardes de domingo"?
d) "A gola desbotada de uma camisa vermelha e velha"?
e) Cor-de-rosa é cor de doce"?
Redação – Lúcia
Leia este anúncio:
O que a Petrobras encontrou de Petrobras no PROJETO TAMAR?
Respeito ao planeta. Consciência. Compromisso com um futuro melhor para todos. Em 19
anos de parceria com a Petrobras, o Projeto Tamar já desenvolveu mais de 4 milhões de
filhotes de tartarugas ao mar. Projeto Tamar tem muito de Petrobras. Petrobras tem
muito de Projeto Tamar.
3. No anúncio , há preposições e uma combinação. Identifique-as.
4. As preposições podem assumir, entre outros, os seguintes valores: tempo, posse,origem, finalidade,
associação, meio, direção, lugar. Identifique no anúncio o valor semântico empregado nas seguintes situações:
a) "Compromisso com um futuro melhor"
b) "futuro melhor para todos"
c) "Respeito ao planeta"
d) 4 milhões de filhotes de tartarugas ao mar"
e) Em 19 anos de parceria com a Petrobras"
5. Classifique as locuções adverbiais em destaque nas orações de acordo com os códigos:
A- tempo
B- modo
C- lugar
D- intensidade
a) Viajamos de manhã.
b) Vamos falar às claras.
c) De forma alguma aceitarei suas desculpas.
d) João bebeu em excesso.
e) Sr. Motorista, vire à esquerda!
f) Os alunos sabiam de cor o Hino Nacional.
g) Observamos tudo de longe.
h) Os convidados chegaram à noite.
E- negação
F- afirmação
G- dúvida
i) Com certeza, Patrícia aceitará o convite.
j) Em breve faremos uma revisão gramatical.
k) Partiremos a pé.
l) “Passei o dia à toa, à toa!”
m) O aluno saiu da sala às escondidas.
n) Nós nos apaixonamos à distância.
o) De jeito nenhum aceitaremos tal proposta.
p) Quem sabe, nossa equipe vença a gincana.
7. Leia esta tira, de Angeli:
(Ozzy 3 – Família? Pra que serve isso?. São Paulo: Companhia das Letras, 2006. p. 6.)
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Exercícios Complementares
I.
Nas
quatro
primeiras cenas, Ozzy, a personagem da tira, parece estar doente.
a) Qual das doenças citadas costuma produzir erupções na
pele?
b) Qual das doenças está caracterizada incorretamente?
c) Que expressões indicam tempo?
d) De acordo com o contexto, essas expressões se referem a horas antes do almoço ou depois do jantar?
II. Releia e observe a última cena da tira.
a) Em que lugar provavelmente está Ozzy?
b) De que modo ele está no banquinho?
c) Com que finalidade Ozzy usa maquiagem e simula os sintomas de algumas doenças?
d) Ozzy consegue o que pretendia? Justifique.
8. Escreva nos pares de frases a seguir se a palavra em destaque é adjetivo ou advérbio.
a) Na nossa viagem deu tudo errado.
b) Ele pegou o ônibus errado.
c) Era a aluna certa para apresentar o trabalho.
d) Ela sempre estudou certo.
9. Explique a diferença entre os termos destacados, indicando a que classe gramatical pertence cada um deles:
I. Aquele garoto alto sentou-se e assistiu à aula silenciosamente.
II. Por favor, não fale alto, pois vai acordar o bebê.
10. Descubra a relação que pode ser estabelecida entre as orações de cada item a seguir. Depois indique qual
destas conjunções coordenadas faz essa relação: e, nem, porém, todavia, que, pois, porque, ou, logo, portanto.
a) Todas as tardes tomamos café ________ conversamos durante horas.
b) O 8º ano B é barulhenteo, ________tem muita responsabilidade.
c) Os alunos devem ser bons leitores, ________ estão sempre na bilioteca.
d) Durante um minuto, ninguém falou __________se moveu.
e) Estou sem dinheiro, ____________não posso pagar nada hoje.
f) Fale agora _____ cale-se para sempre.
11. Reúna as orações em uma única frase, empregando conjunções coordenativas.
a) Você fala muito. Não me convence.
b) Você goste. Você não goste. Vou levá-lo ao médico.
c) Fique quieta um instante. Quero fotografá-la.
d) Cheguei atrasada ao cinema. Perdi o início do filme.
12. Leia esta anedota:
Joãozinho diz para o pai:
- A professora me disse que eu sou ótimo em ortografia! Agora você vai me dar a bicicleta que me prometeu?
- Vou, mas com uma condição: que você soletre a palavra bicicleta.
- Pai, você venceu. Pode me dar uma bola mesmo.
a) Há no texto, uma conjunção coordenativa. Qual é ela?
b Que relação de sentido ela estabelece entre as orações?
c) Reeecreva a frase que contém essa oração, substituindo-a por outra de igual valor semântico.
Leia este texto escrito por Marcelo Duarte.
O entrudo
O carnaval brasileiro é descendente do entrudo português. No século XVII, os foliões se armavam de baldes e
latas cheios de água, e todos acabavam molhados. Até D. Pedro II se divertia jogando água nos nobres. Aqui,
acontecia antes do início da Quaresma e durava 3 dias, do domingo até a Terça-Feira Gorda. Com o passar dos
anos, a brincadeira foi ficando mais agressiva. Água suja, farinha e talco lambuzavam as roupas dos
brincalhões. Limões, laranjas e ovos eram atirados em quem estivesse na rua. Logo surgiu uma lei proibindo o
entrudo. Em 1854, um chefe de polícia do Rio de Janeiro determinou que a partir daquela data o entrudo teria
que "ser seco para não estragar as roupas mais custosas e cuidadas e não provocar desordens e confusão". O
entrudo a seco se transformou no Carnaval.
13. Observe a organização do texto em períodos.
a) Quantos períodos há no texto?
b) Que sinal de pontuação delimita os períodos?
14. Quantos períodos simples há no texto? Destaque-os.
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Redação – Lúcia
15. Quanto ao período: " No século XVII, os foliões se armavam de baldes e latas cheios de água, e todos
acabavam molhados."
a) Ele é simples ou composto?
b) Qual conjunção está presente nele? Qual é o valor semântico?
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