língua portuguesa - Concurseiro 24 Horas

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Módulo Geral
CONCURSO: Ministério do Trabalho e Emprego
CARGO: Auditor-Fiscal do Trabalho
PROFESSOR: Pablo Jamilk
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AULA INAUGURAL
1. Introdução ............................................................................................. 3
2. Níveis de Análise da Língua .................................................................... 4
3. Morfologia .............................................................................................. 5
4. As 10 classes de palavras ....................................................................... 5
5. Os Grupos de Palavras............................................................................ 6
5.1 Artigo ................................................................................................... 6
5.2 Adjetivo ................................................................................................ 7
5.3 Advérbio ............................................................................................. 11
5.4 Conjunção .......................................................................................... 12
5.5 Interjeição ......................................................................................... 15
5.6 Numeral ............................................................................................. 15
5.7 . Preposição ........................................................................................ 19
6. Questões .............................................................................................. 22
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1. Introdução
A matéria de Língua Portuguesa é, de longe, a mais importante no universo dos
concursos públicos, seja pela quantidade de questões em cada prova, seja pela
incapacidade de alguns candidatos de obterem sucesso com essas questões.
Inicialmente, é preciso ter consciência de que não se aprende aquilo que não se quer
aprender, ou seja, acredite que é possível aprender e você conseguirá! Dê uma
chance para a Língua Portuguesa, pois ela está dando chance a você há muito tempo!
Bons estudos!
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2. Níveis de Análise da Língua
Começando o estudo, é importante saber o que cada parte da matéria significa,
portanto, faremos uma divisão de análise da Língua Portuguesa. Existem cinco níveis
em que podemos analisar a Língua.
1. Fonético / Fonológico: estuda a produção, a emissão e a articulação dos sons
da língua. Nessa parte, é comum haver questões sobre contagem de fonemas (sons)
e letras nas palavras.
2. Morfológico: é a parte responsável pela análise da estrutura e da classificação
das palavras dentro de uma sentença. Essa é a base de todo estudo para
compreender a Língua, portanto, exige-se muita atenção.
3. Sintático: é a parte da Língua responsável pela análise das funções que cada
termo desempenha dentro de uma sentença. É nessa parte que nome como “sujeito”,
“objeto” e “predicativo” surgem.
4. Semântico: para o mundo do concurso público, essa é a parte que investiga o
significado das palavras, ou seja, o seu sentido dicionarizado.
5. Pragmático: nesse nível, encontra-se a análise do sentido que as palavras ou
expressões podem assumir em um contexto específico. As questões de interpretação
estão aqui!
Dentro da Pragmática, encontra-se a Estilística, que é a parte da análise linguística
que se preocupa com o sentido das sentenças. Podemos pensar o sentido de duas
maneiras específicas:
• Denotação: sentido real ou literal das palavras ou das expressões.
Exemplo: É preciso investir na educação brasileira.
• Conotação: sentido figurado ou alegórico que as palavras podem receber.
Exemplo: A educação é a “bola da vez” nas políticas públicas.
Exemplos para fixação: anote todas as análises feitas sobre esses exemplos.
a) O boi comeu o pasto.
Nessa frase, a palavra destacada é um substantivo com função de núcleo do sujeito.
b) Eu comprei um boi.
Nessa frase, a palavra destacada é um substativo com função de objeto direto.
c) Você parece um boi de gordo.
Nessa frase, a palavra destacada é um substantivo com função de núcleo do
predicativo do sujeito.
d) Não me olhe com essa cara de boi murcho.
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Nessa frase, a palavra destacada é um substantivo com função de núcleo do
complemento nominal.
e) Vai, boi!
Nessa frase, a palavra destacada é um substantivo com função de vocativo.
Perceba que esses elementos se articulam de modo distinto em cada sentença, a
depender da relação que estabelecem com os demais que povoam a frase. As bancas
costumam questionar a respeito da função que cada termo desempenha na frase. O
destaque aqui fica por conta da banca Cespe, que possui mais perfis de questão
dessa natureza.
3. Morfologia
A morfologia é a parte da língua que se preocupa com estrutura e com a classificação
dos vocábulos. Afirmo para você, sem qualquer medo de errar, que essa é a parte
mais importante do nosso estudo, pois é na Morfologia que toda a base da Língua
Portuguesa está fundamentada.
Inicialmente, vamos estudar a parte relacionada à classificação dos termos, pois isso
servirá de base para todos os outros conceitos dentro de nosso programa de estudo.
Leia isso até sair sangue dos olhos, guerreiro!
4. As 10 classes de palavras
1. Artigo: termo que particulariza o sentido de um substantivo. Exemplos: o, a, um.
2. Adjetivo: termos que caracteriza, qualifica ou indica a origem de outro termo.
Exemplos: verde, feio, francês.
3. Advérbio: termo que imprime uma circunstância sobre um verbo, um adjetivo ou
um advérbio. Exemplos: mal, não.
4. Conjunção: termo de função conectiva, que exprime uma relação de sentido.
Exemplos: e, mas.
5. Interjeição: termo que indica estado emotivo momentâneo. Exemplos: ai! Ufa!
6. Numeral: termo que indica quantidade, posição, multiplicação ou fração.
Exemplos: dois, segundo.
7. Preposição: termo de função conetiva, que exprime uma relação de regência.
Exemplos: de, com, para.
8. Pronome: termo que substitui ou retoma algo no texto. Exemplos: eu, cujo.
9. Substantivo: termo que nomeia seres, conceitos ou ações na Língua. Exemplos:
fé, casa.
10. Verbo: termo que exprime ação, estado, mudança de estado ou fenômeno
natural. Exemplos: estudar, estar, ficar, nevar.
As classes mais importantes são: advérbios, conjunções, preposições, pronomes e
verbos. Isso não quer dizer que você pode esquecer as demais. Quer dizer, apenas,
que você deve centralizar seus estudos nas classes mencionadas.
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5. Os Grupos de Palavras
Podemos agrupar as classes de palavras em grupos. Esses grupos auxiliam no
entendimento de determinadas nomenclaturas. Por isso, é preciso entender sua
divisão. Fazemos esse tipo de agrupamento para você entender qual é a relação usual
entre os termos morfológicos.
a) Nominal:
Artigo
Adjetivo
Substantivo
Pronome
Numeral
b) Verbal:
Verbo
Advérbio
c) Relacional:
Conjunção
Preposição
A partir de agora, trabalharemos especificamente com cada classe individualmente.
5.1 Artigo
Artigo é a palavra que define ou indefine um substantivo, particularizando-o.
Classificação: os artigos podem ser:
• Definidos: definem um referente na sentença. São eles: o, a, os, as.
• Indefinidos: indefinem um referente na sentença. São eles: um, uma, uns, umas.
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Emprego dos artigos:
a) Definição de termo:
Chamem o aluno. (Provavelmente, esse aluno já foi mencionado no texto)
b) Indefinição de termo:
Chamem um aluno. (Nesse caso, é indiferente o aluno. Provavelmente não fora
mencionado na sentença)
c) Generalização de termo:
Aluno deve estudar. (Veja que o artigo não foi empregado, ou seja, fala-se a respeito
de toda a categoria “aluno”)
d) Substantivar termo:
O cantar / Um não. (Pereba que, nesse caso, o artigo transformou as palavras
“cantar” e “não” (verbo e advérbio) em substantivos. A esse processo, dá-se o nome
de derivação imprópria).
e) Destaque de termo:
João é “o” médico. (Nessa sentença, faz-se um tipo de destaque, como fosse uma
questão de ênfase do elemento que sucede o artigo)
f) Uso com o pronome “todo”:
Esse é um problema em todo país. (Conjunto dos países)
Esse é um problema em todo o país. (O país em sua totalidade)
Note a mudança de sentido proveniente do emprego do artigo.
5.2 Adjetivo
Pode-se definir “adjetivo” como termo que indica característica, qualidade ou a
origem de determinado elemento.
Exemplo: Minha caneta é bonita, azul e alemã.
Bonita (qualidade)
Azul (característica)
Alemã (origem)
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Classificação pela expressão1:
a) Adjetivo explicativo: indica uma qualidade que já pertence ao substantivo.
Fogo quente / homem mortal / água molhada. (Todo fogo é quente, todo homem é
mortal e toda água é molhada)
b) Adjetivo restritivo: indica uma qualidade nova, que restringe a categoria do
substantivo.
Aluno estudioso / homem honesto / dia ensolarado. (Nem todo aluno é estudioso –
que não seja o seu caso -, nem todo homem é honesto, nem todo dia é ensolarado).
Classificação pela formação:
a) Simples (possui apenas uma raiz): romano, amarelo.
b) Composto (possui mais de uma raiz): greco-romano, amarelo-canário.
c) Primitivo (não possui qualquer derivação): bom, mau, magro, esbelto.
d) Derivado (é derivado de outra palavra): bondoso, malévolo.
Diferença entre adjetivo e locução adjetiva:
Essa é uma diferenciação importante para que você não se confunda na hora de
analisar questões. Uma locução será sempre um conjunto de palavras que possui
um sentido apenas. Isso quer dizer que o adjetivo será uma só palavra, ao passo
que a locução adjetiva é uma combinação de palavras com o sentido de um adjetivo.
Exemplos:
•
•
•
•
Turno matutino (adjetivo).
Turno da manhã (locução adjetiva).
Temporada hibernal (adjetivo).
Temporada de inverno (locução adjetiva).
Exemplos de locução adjetiva:
•
•
•
•
•
•
•
De
De
De
De
De
De
De
ouro – áureo ou dourado.
prata – argênteo ou prateado.
chumbo – cúprico.
vento – eólico.
cão – canino.
cavalo – equino.
orelha – auricular.
Essa classificação será muito importante para que você compreenda a função das orações adjetivas,
assunto relacionado à Sintaxe do período composto.
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•
De abelha – apícola.
Flexão dos adjetivos:
Flexão, a primeiro plano, significa o modo como a palavra pode ser modificada. Esse
é um assunto usual em concursos públicos, convém estudá-lo.
a) Gênero: consiste na variação de masculino ou feminino dentro das palavras.
b) Número: consiste na variação de singular e plural dentro das palavras.
c) Grau: para os adjetivos, consiste na variação de comparativo e superlativo nas
palavras.
Gênero do adjetivo: há dois tipos de adjetivos nesse sentido.
a)
Uniformes: possuem apenas uma forma. Exemplo: feliz, fiel, distante,
senil.
b)
Biformes: possuem mais de uma forma. Exemplo: belo(a), magro(a),
apto(a).
Número do adjetivo: seguem as mesmas regras estabelecidas para a flexão dos
substantivos2 simples.
•
•
•
Mau – Maus.
Trigueiro – Trigueiros.
Perspicaz – Perspicazes.
Observação 1: se houver (na formação de um termo com valor adjetivo) um
substantivo na função de adjetivo - a forma será invariável.
Ternos cinza / Vestidos rosa / Gravatas musgo.
Observação 2: na formação de adjetivos compostos.
Usualmente o segundo elemento será flexionado, desde que ambos sejam adjetivos.
Se houver na formação um substantivo, o termo permanece invariável.
Exemplos:

Luta greco-romana / Esculturas greco-romanas.

Calça verde-clara / Calças verde-claras.

Roupa amarelo-canário / Roupas amarelo-canário.
Exceções: surdo-mudo / pele-vermelha3 (ambos flexionam); azul-marinho, azulceleste e ultravioleta (invariáveis).
Grau do adjetivo:
2
3
Que você verá na seção específica sobre flexão nominal.
Ou seja, surdos-mudos e peles-vermelhas.
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1.
Comparativo –
consiste na comparação de adjetivos para com
substantivos ou para com outros adjetivos.

Inferioridade: menos ... (do) que. João é mais inteligente do que
Paulo.

Igualdade: tão... quanto. João é tão inteligente quanto Paulo.

Superioridade: mais...(do) que. João é mais inteligente do que Paulo.
2.
Superlativo - consiste em reforçar uma característica em determinada
sentença.

Relativo: reforço feito em relação a um grupo determinado.
o
De superioridade: o mais ... de / dentre. João é o mais inteligente
dentre os candidatos.
o
De inferioridade: o menos ... de / dentre. João é o menos
inteligente dentre os candidatos.

Absoluto: reforço total, desconsiderando um grupo.
o
Analítico (com auxílio de algum termo): João é muito inteligente.
o
Sintético (com o auxílio de sufixos –íssimo ou -érrimo): João é
inteligentíssimo.
Posição do adjetivo e a mudança de sentido:
A depender da posição do adjetivo em relação ao verbo, pode ocorrer mudança de
sentido na sentença.




Grande homem (pessoa importante).
Homem grande (pessoa alta, corpulenta).
Velho amigo (pessoa há muito conhecida).
Amigo velho (amigo com idade avançada).
Como isso cai na prova?
Vejamos uma questão para ilustrar melhor o assunto:
(CESPE) Dado que, na expressão “o vácuo interrogante do porvir”, os termos
“interrogante” e “do porvir” especificam o mesmo núcleo nominal, o sentido da
expressão seria mantido caso a posição desses elementos fosse a seguinte: o vácuo
do porvir interrogante.
( ) Certo
( ) Errado
Resposta: Errado. A banca afirma que não haverá mudança de sentido, todavia a
palavra “interrogante” (um adjetivo) muda de referente com seu deslocamento na
sentença: no primeiro caso, atua sobre o substantivo “vácuo”; no segundo, atua
sobre o substantivo “porvir”.
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5.3 Advérbio
Define-se advérbio como a palavra invariável4 que imprime uma circunstância sobre
um verbo, sobre um adjetivo ou sobre um advérbio.
Exemplos:

O aluno dedicado estuda muito. (Aqui a palavra destacada imprime a
ideia de intensidade sobre o verbo)

Língua Portuguesa é muito interessante. (Aqui a palavra destacada
imprime a ideia de intensidade sobre o adjetivo)

Minha prima canta muito bem. (Aqui a primeira palavra destacada
imprime sentido de intensidade sobre a segunda, a qual imprime sentido de
modo sobre o verbo).
Categorias Adverbiais: decore esses sentidos e esses exemplos, a fim de que você
consiga se localizar com relação à presença de advérbios nas sentenças.
Categoria
Afirmação
Negação
Dúvida
Tempo
Lugar
Modo
Intensidade
Interrogação
Inclusão
Designação
Exemplos
Sim, certamente, evidentemente,
claramente.
Não, nunca, jamais, absolutamente.
Talvez, será, tomara, quiçá.
Hoje, já, agora, depois, antes.
Ali, aqui, lá, acolá, algures, alhures,
nenhures.
Bem, mal, rapidamente, adrede.
Muito, pouco, mais, menos, bastante.
Por que, como, quando, onde, aonde,
donde.
Também, além, inclusive.
Eis.
Diferença entre Advérbio e Locução Adverbial
A distinção entre um advérbio e uma locução adverbial segue a mesma lógica da
divisão entre um adjetivo e uma locução adjetiva = a quantidade de termos. Vejamos
alguns exemplos:
a)
Ontem, eu fiz uma prova (a expressão destacada é um advérbio de
tempo).
b)
No dia anterior, fiz uma prova. (a expressão destacada é uma locução
adverbial de tempo).
4
Sem plural e sem feminino. É isso que significa dizer que uma palavra é invariável.
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c)
No dia mais importante do ano, fiz uma prova (a expressão destacada
é uma locução adverbial de tempo).
5.4 Conjunção
Definição: conjunção é um termo de natureza conectiva que tem por função ligar
elementos em uma sentença. Nessa ligação, há uma relação de sentido que se impõe
na frase. O termo “conjunção” vem do grego syndethos, que significa “união”. Isso
quer dizer que o síndeto serve para criar conjuntos de palavras. Esse tipo de análise
é o que a banca costuma utilizar nas provas.
Para facilitar o estudo, o bom mesmo é fazer uma classificação das conjunções:
1 – Coordenativas: são as conjunções que ligam termos que não possuem
dependência sintática entre si. Isso que dizer que um termo não desempenha uma
função sintática necessária em relação ao outro. Vejamos alguns exemplos:

Maria Lúcia de Barros falou sobre economia e política. (Os dois
elementos destacados não são dependentes entre si, ou seja, são
coordenados. Nessa sentença, a palavra “e” criou um conjunto que os
une, por essa razão dizemos que ela é uma conjunção).

Maria foi à praia, mas não entrou no mar. (O mesmo procedimento
ocorreu nessa sentença, mas aqui a união foi feita pela palavra “mas” –
que indica uma oposição -, além de haver duas orações5 envolvidas –
conectadas)
Categorias Coordenativas:
Categoria:
Conjunções:
Aditiva: exprime relação E, nem, não só... mas
de soma.
também, bem como,
como também.
Exemplos:
O menino estudou
e fez a prova.
O candidato não
só
falou,
mas
também cumpriu.
Adversativa:
exprime Mas, porém, todavia, Eu
não
tinha
relação de oposição.
contudo, no entanto, dinheiro,
mas
entretanto.
comprei a casa.
A prova está difícil,
no
entanto
resolverei todas as
questões.
Alternativa:
exprime Ou, ora... ora, quer... Estude ou arrume
relação de alternância.
quer, seja... seja.
algo
útil
para
fazer.
5
Oração = frase que contém verbo.
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Conclusiva:
exprime Logo, portanto, então,
relação de conclusão.
assim, pois (após o
verbo).
Explicativa:
exprime Que,
porque,
relação de explicação.
porquanto, pois (antes
do verbo).
Ora Marina sorria,
ora
Marina
chorava.
Estudamos muito,
logo entendemos
a matéria.
Paguei a despesa,
portanto não há
mais débitos.
Prepare-se,
porque o desafio
se aproxima.
Desligue a luz,
pois quero dormir.
2 – Subordinativas: são as conjunções que ligam termos de natureza sintática
dependente. Isso quer dizer que, em relação a uma oração principal, a subordinada
poderá ser sujeito, objeto, predicativo, adjunto adverbial etc. Existem duas naturezas
de conjunção subordinativa:
a) Substantivas: a Gramática define as palavras “que” e “se” como
conjunções integrantes. Recebem esse nome, porque elas integram a oração
introduzida por elas à principal. Usualmente, introduzem uma ORAÇÃO
SUBORDINADA SUBSTANTIVA. Vejamos alguns exemplos:

O economista disse que a situação do país é preocupante.

O Governo não sabe se as medidas serão eficazes.
Veja que, nas duas sentenças, a conjunção foi empregada para introduzir o
complemento dos verbos “dizer” e “saber”, ou seja, é possível afirmar que as
conjunções introduziram orações subordinadas substantivas objetivas diretas6
(pois têm função de objeto direto).
b) Adverbiais: há nove tipos de conjunção subordinativa adverbial. Cada
uma indica uma relação semântica como se fosse um adjunto adverbial.
Categoria
Causal:
6
Conjunções
Exemplos
Já que, como, porque Já que está tudo
uma vez que
bem,
podemos
conversar.
Estudaremos isso principalmente no período composto.
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Comparativa:
Condicional:
Como, mais (do) que,
menos (do) que, tanto
quanto, tal que.
Caso, se, contanto,
desde que.
Minha
amiga
fala
mais do que a boca.
Caso
haja
oportunidades,
agarre-as.
O aluno do Prof. Pablo
estudou tanto que
passou no concurso.
A empregada limpou
a casa conforme a
patroa pediu.
Embora não haja
tempo, irei estudar
para o concurso.
Consecutiva:
Tanto que, de modo
que, de sorte que.
Conformativa:
Conforme, consoante,
segundo.
Concessiva:
Embora, ainda que,
mesmo
que,
conquanto, apesar de
que.
Para que, a fim de Concentre-se
para
que, porque.
que a matéria fique
fácil.
À medida que, à João ficava cansado à
proporção que, ao medida que falava
passo que.
sobre o assunto.
Quanto, sempre que, Logo que chegou, viu
logo que, mal.
a menina na sala.
Final:
Proporcional:
Temporal:
As conjunções representam uma porção muito muito incidente em provas, portanto
é preciso memorizar essas listas. Usualmente, as provas exigem o reconhecimento
do sentido e a troca de elementos dentro das sentenças.
Como isso cai na prova?
ESAF (2013)
Texto II - Marcos Bicalho, superintendente da Associação Nacional de Transportes
Públicos (ANTP), defende os corredores para ônibus como a melhor alternativa,
porém destaca a difi culdade para que isso seja realizado em grande escala. “Acho
que os corredores são o ovo de Colombo. Mas eles são o conflito. É você tirar o
espaço dos carros para dar espaço aos ônibus, uma decisão extremamente
difícil e politicamente radical. Mais radical do que fazer metrô, porque no metrô
você trabalha em um espaço novo. O corredor não, ele é uma ação revolucionária,
subversiva em relação à ordem vigente”, argumenta.
Assinale o conectivo que, no texto II, inserido no início do período sintático “É você
tirar o espaço dos carros para dar espaço aos ônibus”, explicita a relação de ideias
com o período anterior. Desconsidere a necessidade de ajustes na letra inicial
maiúscula.
a) Porquanto,
b) No entanto,
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c) Contudo,
d) Por isso,
e) Embora
Resposta: A. Fica evidente que a relação presenta na sentença é uma explicação
com base na constatação “eles são o conflito”. Para ilustrar tal relação, o melhor é
empregar uma conjunção coordenativa explicativa, a palavra porquanto. No entanto
e contudo possuem sentido adversativo; por isso possui sentido conclusivo e embora
possui sentido concessivo.
5.5 Interjeição7
Por definição, interjeição é a palavra ou a expressão que exprime um estado emotivo
momentâneo. Veja alguns exemplos:

Ai! Ui! Ufa! Urra! Eita!
As locuções com o sentido de interjeição são chamadas de “interjetivas” ou
“introjetivas”. Veja:



Meu Deus!
Minha Nossa!
Que droga!
5.6 Numeral
É a palavra que exprime uma noção de quantidade, posição, multiplicação ou divisão.
A classificação dos numerais é a seguinte:
a)
b)
c)
d)
Cardinais (exprimem uma quantidade): dois, três, vinte.
Ordinais (exprimem uma posição): segundo, terceiro, vigésimo.
Multiplicativos (exprimem uma multiplicação): dobro, triplo, décuplo.
Fracionários (exprimem uma divisão): meio, terço, onze avos.
Tabela de numerais (atenção na grafia)
7
Esse é um conteúdo pouco incidente em provas de concursos públicos.
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Números Cardinais
Ordinais
1
Um
Primeiro
2
Dois
Segundo
duplo ou dobro
meio
metade
3
Três
Terceiro
triplo ou tríplice
terço
Trio
4
Quatro
Quarto
quádruplo
quarto
Quarteto
5
Cinco
Quinto
quíntuplo
quinto
Quinteto
6
Seis
Sexto
sêxtuplo
sexto
Sexteto
7
Sete
Sétimo
séptuplo
sétimo
8
Oito
Oitavo
óctuplo
oitavo
9
Nove
Nono
nónuplo
nono
Novena
10
Dez
Décimo
décuplo
décimo
dezena,
década
11
Onze
undécimo
ou undécuplo
décimo primeiro
undécimo ou
onze avos
12
Doze
duodécimo
ou duodécuplo
décimo segundo
duodécimo
ou doze avos
13
Treze
décimo terceiro
treze avos
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Multiplicativos Fracionários Coletivos
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ou duo,
dueto,
dupla
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Dúzia
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14
Catorze
décimo quarto
catorze avos
15
Quinze
décimo quinto
quinze avos
16
dezesseis
(dezasseis)
décimo sexto
dezesseis
avos
17
dezessete
(dezasete)
décimo sétimo
dezassete
avos
18
Dezoito
décimo oitavo
dezoito avos
19
dezenove
(dezanove)
décimo nono
dezenove
avos
20
Vinte
Vigésimo
vinte avos
21
vinte e um
vigésimo
primeiro
vinte
avos
30
Trinta
Trigésimo
trinta avos
40
Quarenta
quadragésimo
quarenta
avos
50
Cinquenta
quinquagésimo
cinquenta
avos
60
Sessenta
sexagésimo
sessenta
avos
70
Setenta
septuagésimo
setenta avos
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Oitenta
octogésimo
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Noventa
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Cem
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Duzentos
ducentésimo
duzentos
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300
Trezentos
tricentésimo
trezentos
avos
400
quatrocentos quadrigentésimo
quatrocentos
avos
500
quinhentos
quingentésimo
quinhentos
avos
600
Seiscentos
seiscentésimo
seiscentos
avos
700
setecentos
septigentésimo
setecentos
avos
800
Oitocentos
octigentésimo
oitocentos
avos
900
novecentos
nongentésimo
novecentos
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1 000
Mil
Milésimo
milésimo
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dez mil
dez milésimos
dez mil avos
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cem mil
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cento
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000
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000 000
bilhonésimo
bilhonésimo
1
000 um trilhão
000 000
000
trilhonésimo
trilionésimo
5.7 . Preposição
Daqui para frente, a coisa começa a ficar monstruosa. Por quê? Porque tudo começa
a se relacionar e você tem a obrigação (mesmo) de memorizar tudo que estudou até
aqui e tudo que será passado neste tópico.
Preposição é um termo de natureza conectiva, que opera uma relação de sentido no
segmento em que aparece. Distintamente das conjunções, as preposições são
empregadas por uma exigência da sentença (quer gramaticalmente, quer
semanticamente).
A preposição costuma ser empregada em função de uma exigência sintática, a qual
recebe o nome de Regência. A depender da natureza da regência, a preposição pode
indicar uma relação apenas de correção gramatical ou uma relação de manutenção
de sentido.
Vejamos alguns exemplos:

Regência Verbal: As pessoas assistiram ao discurso sobre a
preservação ambiental. (Empregamos a preposição “a” para demonstrar a
relação presente entre o verbo e seu complemento. O verbo “assitir”
empregado no sentido de “ver” deve receber a preposição “a”)

Regência Nominal: A habilidade com as palavras era seu forte. (A
preposição “com” foi – por assim dizer – “convidada” pelo substantivo
“habilidade”. Isso demonstra uma relação de Regência Nominal.)
Classificação das preposições
1 – Essenciais: são preposições por essência. É preciso decorar essa lista para que
fique mais simples o estudo das preposições.
A, ante, até, após.
Com, contra.
De, desde.
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Em, entre.
Para, per, por, perante,
Sem, sob, sobre,
Trás.
Semântica das preposições: é importante pensar sobre o sentido que podem assumir.

Eu lutei com Jonas. (Estávamos do mesmo lado)

Eu lutei contra Jonas. (Ele era meu inimigo)

Eu lutei sem Jonas. (Jonas não estava na luta não pense que essa frase
significa que lutei sozinho, isso seria interpretar demais)

Eu lutei por Jonas. (Jonas foi a razão de minha luta)
2 – Acidentais: são palavras que não nasceram como preposição e, em dado
momento, foram passaram a ser empregadas na função de preposições.
Exemplos:









Mediante
Salvo
Exceto
Menos
Fora
Tirante
Salvante
Segundo
Consoante
Em uso:



Ela fará, salvo engano, a prova amanhã.
Fora Maria, todas as meninas entraram na sala.
Segundo o autor, aquilo era um direito de todos.
Tabela de combinações
Preposições
(vertical) /
Artigos
(horizontal)
o
a
os
as
um
uma
uns
umas
a
ao
à
aos
às
-
-
-
-
de
do
da
dos
das
dum
duma
duns
dumas
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em
no
na
per
pelo
pela
por
polo
pola
nos
nas
num
numa
nuns
numas
pelos pelas
-
-
-
-
polos polas
-
-
-
-
Locuções prepositivas: duas ou mais palavras reunidas que possuem a função de
uma preposição, ou seja, função conectiva. Vejamos uma lista de locuções
prepositivas.
À beira de, antes de, depois de, a fim de, a patir de, ao invés de, em vez de,
de encontro a, ao encontro de, em frente de, a despeito de, à custa de.
Como isso cai na prova?
(CESPE) No fragmento III, no trecho “Cooper usou sua nova invenção para ligar
para Joel Engel” (L.9-10), a preposição “para” expressa, em ambas as ocorrências,
ideia de finalidade, introduzindo expressões adverbiais.
( ) Certo
( ) Errado
Resposta: errado. No primeiro caso, a preposição é empregada com um sentido de
finalidade; já, no segundo caso a visão que se tem é de “destinatário”.
Bem, não é só dessa maneira que o conteúdo relacionado às preposições pode
aparecer. Também pode haver questões relacionadas à crase, ao emprego de
pronomes relativos, das próprias conjunções. Cabe ao aluno ficar atento à exigência
sintática da sentença (a Regência, propriamente falando). Vejamos mais exemplos:
Questão de relevância na discussão dos efeitos adversos do uso indevido de drogas
é a associação do tráfico de drogas ilícitas e dos crimes conexos — geralmente de
caráter transnacional — com a criminalidade e a violência.
(CESPE) Nas linhas 12 e 13, o emprego da preposição “com”, em “com a
criminalidade e a violência”, deve-se à regência do vocábulo “conexos”.
( ) Certo
( ) Errado
Resposta: errado. O emprego da preposição se deve à regência do termo
“associação”, que exige duplo complemento (associação DE algo COM algo). Essa é
uma questão de Regência Nominal.
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6. Questões
Ufa! Vamos interromper um pouco aqui para podermos praticar o que já aprendemos.
É preciso revisar, resumir, exercitar! Isso fará de você um guerreiro pronto a detonar
as questões da banca!
1 - (CESPE) Num país territorialmente
gigante, em que a censura restringe o
acesso à rede para milhões de usuários,
a Internet tende a se tornar a
ferramenta
de
maior
integração
nacional ao aproximar moradores
urbanos e rurais, que falam dialetos
variados, mas que têm apenas um tipo
de escrita. A China ganha 100 novos
internautas por minuto. É o segundo
país com mais usuários online no mundo
- cerca de 162 milhões -, atrás apenas
dos Estados Unidos da América (EUA),
onde há quase 200 milhões.
Jornal do Brasil, 22/7/2007, p. A25
(com adaptações).
A respeito das estruturas e das ideias do
texto acima, e considerando a atual fase
de modernização econômica da China,
que busca acompanhar a evolução
tecnológica mundial em marcha, julgue
os itens seguintes.
O vocábulo inicial do texto, "Num",
corresponde, no padrão culto da língua,
à contração entre Nem e um.
( ) Certo
( ) Errado
2 - (CESPE) Pela Constituição de 1934,
o Tribunal recebeu, entre outras, as
seguintes atribuições: proceder ao
acompanhamento
da
execução
orçamentária, registrar previamente as
despesas e os contratos, julgar as
contas dos responsáveis por bens e
dinheiro
públicos,
assim
como
apresentar parecer prévio sobre as
contas do Presidente da República, para
posterior encaminhamento à Câmara
dos Deputados. Com exceção do
parecer
prévio
sobre
as contas
presidenciais,
todas
as
demais
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atribuições do Tribunal foram mantidas
pela Carta de 1937. A Constituição de
1946 acresceu um novo encargo às
competências da Corte de Contas:
julgar a legalidade das concessões de
aposentadorias, reformas e pensões.
Com base na recuperação precisa da
informação do texto e no que se
prescreve em relação à modalidade
escrita formal da Língua Portuguesa,
julgue o item a seguir.
Sem alteração do sentido do texto, a
preposição em "parecer prévio sobre as
contas" poderia ser substituída pela
preposição ante.
( ) Certo
( ) Errado
3 - (CESPE) O dinheiro, mercadoria
universal por excelência, produz uma
nova metafísica da vida humana: alguns
salários são irrecusáveis. Portanto
certas
ofertas,
partindo
de
multinacionais capazes de concentrar
capital suficiente para efetuá-las, selam
o destino da vítima, assim como os
desígnios de Deus determinaram o
sacrifício do filho de Abraão.
Idem, ibidem.
Considerando as idéias e as estruturas
morfossintáticas do texto, julgue o item
a seguir.
Dado o seu sentido explicativo, a
conjunção
"Portanto"
poderia ser
substituída pelo conector Porquanto,
sem prejuízo da coerência do texto.
( ) Certo
( ) Errado
4 - (CESPE) O uso do espaço público
nas grandes cidades é um desafio.
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Sobretudo porque algumas regras
básicas de boa convivência não são
respeitadas. Por exemplo, tentar sair de
um vagão do metrô com a multidão do
lado de fora querendo entrar a qualquer
preço, sem esperar e dar passagem aos
demais usuários. Ou andar por ruas
sujas de lixo, com fezes de cachorro e
cheiro de urina. São situações que
transformam o convívio urbano em uma
experiência ruim. A saída é a educação.
Convencidos
disso,
empresas
e
governos
estão
bombardeando
a
população
com
campanhas
de
conscientização - e multas, quando só
as advertências não funcionarem.
Independentemente da estratégia, o
senso de urgência para uma mudança
de
comportamento
na
sociedade
brasileira veio para ficar.
As iniciativas são louváveis. Caso a
população, porém, se sinta apenas
punida ou obrigada a uma atitude, e não
parte da comunidade, os benefícios não
se tornarão duradouros.
Suzane G. Frutuoso. Vai doer no
bolsão. In: Istoé, 22/7/2009, p. 74-5
(com adaptações).
A
respeito
da
organização
das
estruturas linguísticas do texto acima e
da redação de correspondências oficiais,
julgue o item subsequente.
A
substituição
de
"Caso"
pela
conjunção Se preservaria a correção
gramatical da oração em que se insere,
não demandaria outras modificações no
trecho e respeitaria a função condicional
dessa oração.
( ) Certo
( ) Errado
5 - (CESPE) O filme Central do Brasil,
de
Walter
Salles,
tem
como
protagonista a professora aposentada
Dora, que ganha um dinheiro extra
escrevendo cartas para analfabetos na
Central do Brasil, estação ferroviária do
Prof. Pablo Jamilk
Rio de Janeiro. Outra personagem é o
menino Josué, filho de Ana, que
contrata os serviços de Dora para
escrever cartas passionais para seu exmarido, pai de Josué. Logo após ter
contratado a tarefa, Ana morre
atropelada. Josué, sem ninguém a
recorrer na megalópole sem rosto, sob
o jugo do estado mínimo (sem proteção
social), vê em Dora a única pessoa que
poderá levá-lo até seu pai, no interior do
sertão nordestino.
Dos vários momentos emocionantes do
filme, o mais sensibilizante é o encontro
de Josué com os presumíveis irmãos
que, como o pai elaborado em seus
sonhos, são também marceneiros. A
câmera faz uma panorâmica no interior
do sertão para mostrar um conjunto
habitacional de casas populares recémconstruídas; em uma das casas, os
moradores são os filhos do pai de Josué
que, em sua residência simples,
acolhem para dormir Josué e Dora. Os
irmãos dormem juntos e dividem a
mesma cama. Existe uma comunhão de
sentimentos entre os irmãos: os que
têm um teto para morar, têm trabalho,
dão amparo ao menino órfão sem eira
nem beira.
No filme, a grande questão do
analfabetismo está acoplada a outro
desafio, que é a questão nordestina, ou
seja, o atraso econômico e social da
região.
Não
basta
combater
o
analfabetismo,
que,
por
si
só,
necessitaria dos esforços de, no
mínimo, uma geração de brasileiros
para ser debelado, pois, em 1996, o
analfabetismo da população de 15 anos
e mais, no Brasil, era de 13,03%,
representando um total de 13,9 milhões
de pessoas. Segundo a UNESCO, o
Brasil chegaria ao ano 2000 em sétimo
lugar entre os países com maior número
de analfabetos.
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No Brasil, carecemos de políticas
públicas que atendam, de forma
igualitária, a população, em especial
aquelas voltadas para as crianças, os
idosos e as mulheres. A permanência da
questão nordestina é um exemplo
constante das nossas desigualdades, do
desprezo à vida e da falta de políticas
públicas que atendam aos anseios
mínimos do povo trabalhador. Não
saber ler nem escrever, no Brasil, é um
elemento a mais na desagregação dos
indivíduos
que
serão
párias
permanentes em uma sociedade que se
diz moderna e globalizada, mas que é
debilitada naquilo que é mais premente
ao povo: alimentação, trabalho, saúde e
educação. Sem essas condições básicas,
praticamente se nega o direito à
cidadania
da
ampla
maioria
da
população brasileira.
( ) Certo
Os ensinamentos que podemos tirar
de Central do Brasil são que devemos
atacar a questão social de várias
frentes, em especial na educação de
todos os brasileiros, jovens e velhos;
lutar por políticas públicas de qualidade
que direcionem os investimentos para
promover
uma
desconcentração
regional e pessoal da renda no país,
propugnando por um novo modelo
econômico e social. Ao garantir uma
vida digna, a maioria da população
saberá, por meio da solidariedade de
classe, responder às necessidades da
construção de uma sociedade mais
justa. Central do Brasil é um exemplo
vivo de que o Brasil tem rumo e
esperança.
No caso do Tesouro Nacional, sua
receita bruta em abril apresentou
crescimento de 33,8% e a da
Previdência Social, de 8,4%, o que
explica que nas contas fiscais o governo
central tenha surgido com um superávit
nominal de R$ 7 bilhões, o segundo do
ano de 2010. Convém, todavia, notar
que esse resultado positivo tem uma
causa provisória: redução de R$ 21,2
bilhões da dívida bancária líquida e de
R$ 5,6 bilhões no financiamento externo
líquido.
Salvatore Santagada. Zero
20/3/1999 (com adaptações)
Hora,
A partir do texto ao lado, julgue o item
a seguir.
O elemento de articulação "como"
expressa diferentes relações nas linhas
1 e 6, não podendo ser substituído,
nessas duas ocorrências, por porque.
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( ) Errado
6 – (ESAF) Em relação às estruturas do
texto, assinale a opção correta.
A divulgação do resultado do Tesouro
Nacional e das contas fiscais poderia
criar certo otimismo. No quadrimestre,
o Tesouro apresentou um superávit
primário equivalente a 2,38% do
PIB, ante 2,02% no mesmo período de
2009, e para o conjunto do setor público
esse superávit já supera a meta do ano
(3,3% do PIB).
São
resultados
incontestavelmente
bons, mas merecem ser colocados no
quadro
de
uma
economia
superaquecida, que proporcionou, tanto
ao Tesouro Nacional quanto aos
governos regionais, um forte aumento
das receitas.
(O Estado
28/5/2010)
de
S.
Paulo,
Editorial,
a) O emprego da expressão verbal
"poderia criar" indica a manifestação de
uma ordem.
b) Prejudica-se a correção gramatical do
período ao se substituir o termo "ante"
por perante.
c) Pelos sentidos do texto, o emprego
da conjunção "mas" confere ao período
a noção de conclusão.
d) A conjunção "todavia" confere ao
período a noção de oposição e admite
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ser substituída por entretanto, contudo,
no entanto.
e) O emprego do sinal de dois pontos
justifica-se por inserir uma citação no
texto.
7 - (CESPE) A multiplicidade dos seres
humanos traduz-se por uma forma de
ordem singular. O que há de único na
vida em comum dos homens gera
realidades particulares, especificamente
sociais, que são impossíveis de explicar
ou compreender a partir do indivíduo. A
língua é uma boa ilustração disso. Que
impressão nos causaria descobrir, ao
acordarmos numa bela manhã, que
todos os outros homens falam uma
língua
que
não
compreendemos? Sob uma forma
paradigmática, a língua encarna esse
tipo de dados sociais, que pressupõem
uma multiplicidade de seres humanos
organizados em sociedades e os quais,
ao mesmo tempo, não param de se
reindividualizar. Esses dados como que
se reimplantam em cada novo membro
de
um
grupo,
norteiam
seu
comportamento e sua sensibilidade, e
constituem o habitus social a partir do
qual se desenvolverão nele os traços
distintivos que o contrastarão com os
outros no seio do grupo. O modelo
linguístico comum admite variações
individuais, até certo ponto. Mas,
quando essa individualização vai longe
demais, a língua perde sua função de
meio de comunicação dentro do grupo.
Entre outros exemplos, citemos a
formação da consciência moral, das
modalidades de controle de pulsões e
afetos numa dada civilização, ou o
dinheiro e o tempo. A cada um deles
correspondem maneiras pessoais de
agir e sentir, um habitus social que o
indivíduo compartilha com outros e que
se integra na estrutura de sua
personalidade.
Prof. Pablo Jamilk
Norbert Elias. Sobre o tempo. Vera
Ribeiro (Trad.). Jorge Zahar editor,
1998, p.19 (com adaptações).
No que se refere à organização das
ideias e à estrutura do texto acima,
julgue o item.
O uso da preposição De em lugar de
"Sob"
alteraria
as
relações
de
significação entre os termos da oração
e, por isso, prejudicaria a coerência
entre os argumentos do texto.
( ) Certo
( ) Errado
8 - (CESPE) A experiência cultural das
sociedades, em nossa época, é cada vez
mais moldada e "globalizada" pela
transmissão e difusão das formas
significativas, visuais e discursivas, via
meios
de
comunicação
de
massa. Conquanto o desenvolvimento
dos
meios
de
comunicação
tenha
tornado
absolutamente frágeis os limites que
separavam o público do privado,
assiste-se hoje a uma nova tendência
de politização e visibilidade do privado,
com a estruturação de novas relações
familiares, bem como à privatização do
público. Faz-se necessário frisar que o
imaginário
social
acompanha
lentamente essa evolução, nem sempre
aceitando o rompimento dos costumes
fortemente arraigados.
Vera Lúcia Pires. A identidade do
sujeito feminino: uma leitura das
desigualdades. In: M. I. GhilardiLucena (Org.). Representações do
feminino. PUC: Átomo, 2003, p. 209
(com adaptações).
Julgue o item seguinte, relativo à
organização das ideias no texto acima e
aos seus aspectos gramaticais.
A estrutura sintática iniciada por
"Conquanto" é responsável pelo uso do
modo subjuntivo em "tenha"; por isso,
a substituição dessa forma verbal
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por
tem
desrespeita
as
regras
gramaticais do padrão culto da língua.
( ) Certo
( ) Errado
9 – (ESAF) Considere o texto abaixo
para responder à questão.
Após um ano de grandes desafios na
economia e, em consequência, também
para os investidores, as avaliações para
2013 indicam um pouco mais de
otimismo.
Mas,diante
de
tantas
(a)
modalidades
e
opções
de
investimentos disponíveis no mercado
financeiro, a escolha será definida em
parte pelo grau de endividamento, o
objetivo a ser atingido(b) com o
planejamento financeiro e o foco na
possibilidade de obter a melhor
rentabilidade para o montante aplicado.
No mercado de ações, que sofreu com
os altos e baixos(c) dos movimentos
econômicos tanto no Brasil como no
exterior, a aposta dos especialistas
permanece nos papéis de empresas com
atuação voltada ao consumo interno,
que são, em tese, menos suscetíveis às
turbulências(d) internacionais. Outra
opção que vem ganhando terreno no
mercado financeiro, os títulos do
Tesouro
Direto
seguem
sendo
apontados como uma boa opção,
principalmente os títulos que são
indexados à inflação(e). Os especialistas
ainda apontam outras alternativas mais
interessantes, como debêntures sem
imposto
de
renda,
Fundos
de
Investimento em Direitos Creditórios
com incentivos tributários, fundos de
investimento imobiliários e Certificados
de Recebíveis Imobiliários.
(Adaptado de Onde você investirá
suas economias em 2013? http://
economia.ig.com.br/mercados/201301-07/onde-voce-investirasuaseconomias-em-2013.html,acesso
em 26/1/2013)
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Assinale a opção em que a proposta de
substituição da preposição altera as
relações semânticas entre os termos da
oração, mas preserva a correção e a
coerência do texto.
a) diante às tantas modalidades, em
lugar
de
“diante
de
tantas
modalidades”.
b) ao ser atingido, em lugar de “a ser
atingido”.
c) pelos os altos e baixos, em lugar de
“com os altos e baixos”.
d) a turbulências, em lugar de “às
turbulências”.
e) para a inflação, em lugar de “à
inflação”.
10 - (CESPE) Olímpico de Jesus
trabalhava
de
operário
numa
metalúrgica e ela nem notou que ele não
se chamava de “operário” e sim de
“metalúrgico”. Macabéa ficava contente
com a posição social dele porque
também
tinha
orgulho
de
ser
datilógrafa, embora ganhasse menos
que o salário mínimo. Mas ela e Olímpico
eram alguém no mundo. “Metalúrgico e
datilógrafa” formavam um casal de
classe. A tarefa de Olímpico tinha o
gosto que se sente quando se fuma um
cigarro acendendo-o do lado errado, na
ponta da cortiça. O trabalho consistia
em pegar barras de metal que vinham
deslizando de cima da máquina para
colocá-las embaixo, sobre uma placa
deslizante. Nunca se perguntara por que
colocava a barra embaixo. A vida não
lhe era má e ele até economizava um
pouco de dinheiro: dormia de graça
numa guarita em obras de demolição
por camaradagem do vigia.
Clarice Lispector. A hora da estrela.
Rio de Janeiro: Rocco, 1998, p. 45.
Tendo como referência o texto acima,
julgue o item que se segue.
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No trecho “porque também tinha
orgulho de ser datilógrafa”, seriam
mantidos a correção gramatical e o
sentido original do texto se o termo
“porque”
fosse
substituído
vocábulo porquanto.
( ) Certo
( ) Errado
GABARITO
1
ERRADO
2
ERRADO
3
ERRADO
4
ERRADO
5
CERTO
6
D
7
ERRADO
8
CERTO
9
D
10 CERTO
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