Planificação Anual | GR 510 – Disciplina Física e Química | 9.º Ano

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CARVALHOS
Planificação Anual | GR 510 – Disciplina Física e Química | 9.º Ano
Competências
Conteúdos
Estratégias / Processos
de operacionalização
Recursos didáticos
Avaliação
Módulo M5: Reações Químicas.
 Indicar que a matéria é constituída por corpúsculos NATUREZA CORPUSCULAR DA MATÉRIA
submicroscópicos (átomos, moléculas e iões) com base na
análise de imagens fornecidas, obtidas experimentalmente.
 Indicar que os átomos, moléculas ou iões estão em
incessante movimento existindo espaço vazio entre eles.
 Descrever a constituição dos átomos com base em
partículas mais pequenas (protões, neutrões e eletrões) e
concluir que são eletricamente neutros.
 Definir molécula como um grupo de átomos ligados entre si.





16
Aulas expositivas.
Fichas de trabalho.
Humanos:
- Professor
Realização de
testes durante o
desenvolvimento
de cada módulo.
Resolução de problemas - Alunos
do quotidiano usando Materiais:
conceitos de Física.
- Quadro
Realização de
Interpretar a diferença entre sólidos, líquidos e gases com OS ESTADOS FÍSICOS E A AGREGAÇÃO
Aulas
de
revisão
dos
fichas de trabalho
base na liberdade de movimentos e proximidade entre os CORPUSCULAR.
- Giz
conceitos lecionados.
corpúsculos que os constituem.
e/ou trabalhos de
• Associar a pressão de um gás à intensidade da força que
- Sínteses de apoio
pesquisa.
os corpúsculos exercem, por unidade de área, na superfície
Reforço da participação
do recipiente onde estão contidos.
Elaboradas
pelo
oral e espirito de
• Relacionar, para a mesma quantidade de gás, variações
professor
de temperatura, de pressão ou de volume, mantendo, em
iniciativa.
Realização de
cada caso, constante o valor de uma destas grandezas.
- Computador
minifichas e/ou
Filmes e animações.
Classificar as substâncias em elementares ou compostas a SUBSTÂNCIAS
ELEMENTARES
E
questões de aula
- Videoprojector
partir dos elementos constituintes, das fórmulas químicas e, SUBSTÂNCIAS COMPOSTAS.
quando possível, do nome das substâncias.
Exploração de simulações
durante o
Definir ião como um corpúsculo com carga elétrica positiva
Material
de
desenvolvimento
(catião) ou negativa (anião) que resulta de um átomo ou
laboratório.
Escola Virtual.
grupo de átomos que perdeu ou ganhou eletrões e distinguir
do módulo.
iões monoatómicos de iões poliatómicos.
- Fichas de trabalho
 Indicar que existem diferentes tipos de átomos e que FÓRMULAS QUÍMICAS
átomos do mesmo tipo são de um mesmo elemento ELEMENTARES.
químico, que se representa por um símbolo químico
universal.
 Associar nomes de elementos a símbolos químicos para
Ano Letivo 2014|2015
DE SUBSTÂNCIAS
Calendarização
N.º
Período
Aulas
1P
4
4
4
4
Pág 1
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CARVALHOS
alguns elementos (H, C, O, N, Na, K, Ca, Mg, Aℓ, Cℓ, S).
 Descrever a composição qualitativa e quantitativa de
moléculas a partir de uma fórmula química e associar essa
fórmula à representação da substância e da respetiva
unidade estrutural.
 Classificar as substâncias em elementares ou compostas a
partir dos elementos constituintes das fórmulas químicas e,
quando possível, do nome das substâncias.
Ano Letivo 2014|2015
Pág 2
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CARVALHOS
Competências
Conteúdos
Estratégias / Processos de
Recursos didáticos
operacionalização
Avaliação
Módulo M6: Elementos Químicos
 Referir a contribuição importante de alguns cientistas no estabelecimento
do modelo atómico.
 Identificar alguns dos diferentes modelos de átomo até ao modelo atual.
 Descrever o modelo atual (muito simplificado) para o átomo, como aquele
que admite ser este constituído por um núcleo (com protões e neutrões) e
eletrões girando em torno do núcleo e que o conjunto do átomo é
eletricamente neutro, por ter o número de protões (carga +) igual ao
número de eletrões (carga -).
 Reconhecer que a representação da unidade estrutural é a representação
química da substância e que as unidades estruturais podem ser átomos,
moléculas ou grupos de iões (mono ou poliatómicos).
 Assumir o conceito de átomo como central para a explicação da existência
das moléculas e dos iões.
 Classificar as substâncias como simples ou compostas
 Representar elementos por símbolos e os compostos por fórmulas químicas.
A ESTRUTURA ATÓMICA
 Perspetiva histórica do
modelo atómico
 Distribuição eletrónica por
níveis de energia
 Determinação do grupo e
do período a partir da
distribuição eletrónica
 Substâncias
simples
e
compostas
 Símbolos
químicos
e
fórmulas químicas
Aulas expositivas.
Fichas de trabalho.
16
Humanos:
- Professor
- Alunos
Resolução de problemas
do quotidiano usando Materiais:
conceitos de Física.
- Quadro
Realização de testes
durante o
desenvolvimento
de cada módulo.
Realização de fichas
de trabalho e/ou
trabalhos de
- Sínteses de apoio
pesquisa.
Reforço da participação Elaboradas
pelo
oral e espirito de
professor
A TABELA PERIÓDICA
iniciativa.
ORGANIZAÇÃO DOS
Realização de
- Computador
ELEMENTOS
minifichas e/ou
Filmes e animações.
- Videoprojector
 Perspetiva histórica da
questões de aula
Tabela
Periódica
dos
Material
de
elementos
Exploração de simulações
durante o
A
organização
dos
laboratório.
desenvolvimento
elementos: os grupos e os
Escola Virtual.
do módulo.
períodos
- Fichas de trabalho
Aulas de revisão dos
conceitos lecionados.
Calendarização
N.º
Período
Aulas
1P/2P
6
- Giz
6
 Reconhecer alguns modelos de Tabela Periódica anteriores à atual.
 Referir a importância dos cientistas na organização dos elementos,
principalmente o de Mendeleev
 Descrever a disposição dos elementos químicos, por ordem crescente do
número atómico, segundo linhas na Tabela Periódica, assumindo que o
conjunto de elementos dispostos na mesma linha pertence ao mesmo
período (numerados de 1 a 7) e que o conjunto de elementos dispostos na  Os metais e os não-metais
mesma coluna, pertence ao mesmo grupo (numerados de 1 a 18);
 Identificar a diferente simbologia inscrita na Tabela Periódica dos
elementos;
 Reconhecer que os elementos dispostos na mesma coluna possuem
propriedades semelhantes;
 Identificar os grupos mais representativos da Tabela Periódica: metais e não
metais.
Ano Letivo 2014|2015
Pág 3
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CARVALHOS
 Reconhecer que a diversidade das substâncias existentes, ou a existir no
futuro, é formada por 115 elementos químicos, dos quais 25 foram obtidos
artificialmente;
 Associar os símbolos químicos aos elementos que representam;
 Caracterizar um elemento químico por um número atómico (o qual toma
valores inteiros e representa o número de protões existentes em todos os
átomos desse elemento) que se representa por um símbolo químico;
 Referir que existem átomos diferentes do mesmo elemento que diferem no
número de neutrões apresentando, por isso, diferentes números de massa,
(designados por isótopos) e que a maioria dos elementos os possui;
 Caracterizar um elemento químico através da massa atómica relativa,
calculada a partir das massas isotópicas relativas e das respetivas
abundâncias dos seus isótopos naturais.
Ano Letivo 2014|2015
OS ELEMENTOS QUÍMICOS
 Identificação
dos
elementos naturais e dos
elementos sintéticos
 Símbolos químicos dos
elementos
 Número atómico de um
elemento
 Número de massa de um
elemento
 Isótopos de um elemento:
massa isotópica relativa e
abundância dos isótopos
naturais
 Massa atómica relativa
4
Pág 4
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CARVALHOS
Competências
Conteúdos
Estratégias / Processos de
Recursos didáticos
operacionalização
Avaliação
Módulo M7: Movimentos e forças.
MOVIMENTO E REPOUSO
 Conhecer que movimento e repouso são conceitos relativos;
 Relatividade do movimento
 Reconhecer a importância da identificação do referencial para a análise de  Noção de referencial
situações de movimento ou repouso;
 Exemplificar situações reais de movimento e repouso relativos.
GRANDEZAS
 Definir velocidade média;
 Calcular valores de velocidades médias;
 Conhecer a unidade SI de velocidade;
 Distinguir velocidade média de velocidade instantânea;
 Definir aceleração média;
 Conhecer a unidade SI de aceleração;
 Relacionar a aceleração nos movimentos retilíneos com a taxa de variação
temporal do valor da velocidade;
 Calcular valores de acelerações médias;
 Analisar gráficos velocidade x tempo e aceleração x tempo.
CARACTERÍSTICAS DO
MOVIMENTO
UNIDIMENSIONAL
 Velocidade média
 Aceleração média
As forças e os
movimentos
 Reconhecer que a alteração da forma de um corpo ou a variação da sua
velocidade estão associadas à atuação de forças no corpo;
 Conhecer a unidade SI de força;
 Reconhecer que a força, a aceleração e a velocidade são grandezas vetoriais;
 Determinar a resultante de forças com a mesma linha de ação que atuam
num corpo;
 Enunciar a Lei da Inércia;
 Interpretar situações reais com base na Lei da Inércia;
 Conhecer a força de atrito;
Ano Letivo 2014|2015
 Forças
 Lei da inércia
 Lei
fundamental
da
dinâmica
 Tempo de travagem e
tempo de reação
 Distância de travagem e
distância de segurança
Aulas expositivas.
Fichas de trabalho.
14
Humanos:
- Professor
- Alunos
Resolução de problemas
do quotidiano usando Materiais:
conceitos de Física.
- Quadro
Realização de testes
durante o
desenvolvimento
de cada módulo.
Realização de fichas
de trabalho e/ou
trabalhos de
- Sínteses de apoio
pesquisa.
Reforço da participação Elaboradas
pelo
oral e espirito de
professor
iniciativa.
Realização de
- Computador
minifichas e/ou
Filmes e animações.
- Videoprojector
questões de aula
Material
de
Exploração de simulações
durante o
laboratório.
desenvolvimento
Escola Virtual.
do módulo.
- Fichas de trabalho
Aulas de revisão dos
conceitos lecionados.
Calendarização
N.º
Período
Aulas
2P
4
6
- Giz
4
Pág 5
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CARVALHOS
 Reconhecer a importância da força de atrito na vida quotidiana;
 Definir força gravítica;
 Reconhecer que o peso de um corpo é uma força
 Identificar o peso de um corpo como um caso particular da força gravítica à
superfície da Terra;
 Enunciar a Lei fundamental da Dinâmica;
 Interpretar situações reais com base na Lei fundamental da Dinâmica.
Ano Letivo 2014|2015
Pág 6
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CARVALHOS
Competências
Conteúdos
Estratégias / Processos de
Recursos didáticos
operacionalização
Avaliação
Módulo M8: Produção e Consumo de Energia
 Identificar fontes e recetores de energia;
 Exemplificar formas de energia renováveis e não renováveis;
 Definir o conceito de sistema físico;
 Conhecer que a energia pode ser armazenada num sistema e pode ser
transferida entre sistemas;
 Identificar a fonte e o recetor numa transferência de energia;
 Reconhecer o calor como uma medida da energia transferida entre dois
sistemas, a temperaturas diferentes;
 Reconhecer o trabalho como uma medida da energia transferida entre dois
sistemas por ação de forças;
 Identificar o joule como a unidade SI de energia, de trabalho e de calor;
 Relacionar joule com quilowatt-hora;
 Compreender o funcionamento de centrais produtoras de energia.
 Identificar o consumo de energia como uma transferência de energia entre
dois sistemas
 Conhecer que, nas transferências de energia entre dois sistemas, a energia
se conserva mas se degrada.
 Distinguir o significado dos termos conservar e consumir na linguagem
científica e na linguagem comum.
𝐸
 Conhecer a expressão 𝑃 =
que define a potência (P) em termos da
∆𝑡
energia (E) consumida por unidade de tempo.
 Identificar o watt como a unidade SI de energia.
Eútil
Pútil
 Conhecer as expressões η =
eη=
que definem o
Efornecida
Pfornecida
PRODUÇÃO DE ENERGIA
 Fontes e recetores de
energia
 Energias renováveis e não
renováveis
 Transferências de energia
 O trabalho e o calor como
processos de medir energia
Aulas expositivas.
Fichas de trabalho.
14
Humanos:
- Professor
- Alunos
Resolução de problemas
do quotidiano usando Materiais:
conceitos de Física.
- Quadro
Realização de testes
durante o
desenvolvimento
de cada módulo.
Realização de fichas
de trabalho e/ou
trabalhos de
- Sínteses de apoio
pesquisa.
Reforço da participação Elaboradas
pelo
CONSUMO DE ENERGIA
oral e espirito de
professor
 Conservação e degradação
iniciativa.
da energia
Realização de
- Computador
 Potência
minifichas e/ou
Filmes e animações.
 Rendimento
- Videoprojector
questões de aula
Material
de
Exploração de simulações
durante o
laboratório.
desenvolvimento
Escola Virtual.
do módulo.
- Fichas de trabalho
Aulas de revisão dos
conceitos lecionados.
Calendarização
N.º
Período
Aulas
3P
6
- Giz
8
rendimento de uma transferência de energia.
O módulo M5, Reações químicas, está contabilizado a aula para apresentação e a ficha de avaliação diagnóstica de todos os módulos.
Os módulos incluem momentos de avaliação formativa e auto e heteroavaliação. Esses momentos estarão repartidos pelos diversos módulos de acordo com a respetiva
duração e os tipos de metodologias ensino-aprendizagem que forem utilizadas.
Esta planificação pode estar sujeita a pequenas alterações consequência do ritmo/rendimento da turma.
Ano Letivo 2014|2015
Pág 7