Guia do Professor “Sistema Solar”

Guia do Professor
“Sistema Solar”
Introdução:
Conhecer o espaço é uma forma de entender a existência do mundo e das
nossas vidas. O objeto “Sistema Solar” consegue, com uma linguagem bastante
acessível, estruturar visualmente o nosso sistema solar e através do contexto
desperta nos alunos um grande interesse e identificação com o personagem
Carlinhos, um garoto normal, com provas a fazer e que sonha com um Astronauta e
com uma viagem espacial.
Nesse cenário espacial e com o exercício proposto no final da animação,
onde os alunos colocam em prática todo o conteúdo recém adquirido, é possível
despertar nos mesmos, interesse pela matéria, além de deixar, é claro, a aula muito
mais dinâmica e atraente.
Objetivos:
Este projeto tem como objetivo ilustrar, de uma forma breve, todo o nosso
sistema solar, identificando:
 Cada planeta;
 Suas principais características (tamanho, distância do sol, posição, etc);
 Movimento de Rotação e Translação da Terra.
Pré - requisitos:
É aconselhável que os alunos já tenham uma familiarização com a questão
do espaço e seus planetas. O professor pode fazer uma breve introdução do
sistema solar na aula anterior, e usar essa aula para fixação do que foi apresentado
na aula anterior, dando destaque para algumas informações sobre os planetas.
Tempo previsto para a atividade:
Primeiramente o professor poderá fazer uma aula onde mostrará o Sistema
Solar, dando as suas principais características. Poderá também fazer isso através de
outros recursos, como dramatização. Na aula seguinte, o professor levará os alunos
ao laboratório de informática. Lá, o professor poderá disponibilizar os primeiros 20
minutos de aula para os alunos usarem o objeto.
No tempo restante o professor poderá fazer uma discussão entre os alunos
sobre as principais diferenças entre os planetas.
Na sala de aula:
 Dar uma introdução sobre o Sistema Solar falando onde estamos situados,
que fazemos parte de um universo imenso, que conheceremos este universo
mais a fundo com o objeto, enfim, apresentar o Sistema Solar com suas
principais características entre outras informações que achar importantes.
 Seria interessante que os alunos não usassem o Objeto individualmente para
estimular a troca de idéias, portanto o professor pode dividi-los em duplas
ou em grupos, de acordo com o número de computadores do laboratório.
 O professor deve pedir que os alunos peguem papel e caneta para anotarem
suas dificuldades, dúvidas e respostas dos exercícios.
Na sala de computadores
Preparação:
Para a atividade, seria interessante o professor usar um laboratório com
acesso à internet para que possa, caso não tenha o Objeto de Aprendizagem já nas
máquinas, baixá-lo de um repositório. O acesso à web também é importante para
que os alunos possam buscar mais informações sobre o conteúdo e discuti-las com
o colega da dupla (ou grupo) ou com o restante da sala.
O professor poderá usar um quadro (necessário giz, para quadro negro ou
caneta, própria para lousa branca) ou um flip shart (necessário um pincel para
quadro branco) para dar maiores explicações ou fazer observações sobre o
conteúdo.
A sala deverá estar organizada de forma que os alunos fiquem em duplas ou
em grupos e possam discutir o objeto de aprendizagem. Para haver maior interação
entre a turma, os computadores onde ficarão as duplas podem ficar em círculos,
formando pequenas “ilhas” pela sala (vide figura abaixo), facilitando também a
circulação do professor. Mas essa é apenas uma sugestão. Se o seu laboratório tiver
outra configuração também é possível o trabalho.
Exemplo de organização dos computadores na sala:
Material necessário:
É importante ter na sala um computador ligado a um projetor, para que,
quando for necessário, o professor analise o Objeto junto com a classe e faça a
conclusão da atividade no final da aula. Como já mencionado no item acima
(Preparação), é interessante um quadro ou um flip shart, para que o professor faça
maiores explicações ou observações sobre o conteúdo.
Requerimentos técnicos:
Para a atividade funcionar corretamente, é necessário ter nas máquinas:
 Acesso à internet; (O acesso à web é opcional e depende do professor optar
em usá-la).
 Plugins (player’s) do Flash e navegadores instalados de acordo com as
plataformas descritas na tabela abaixo:
Plataforma
Navegador
Windows
Internet Explorer (e outros
navegadores que suportam
controles ActiveX e plugins )
Versão do
Player
9.0.16.0
Windows
Netscape
9.0.16.0
Windows Legacy Operating Systems (95,
NT)
Netscape & Internet
Explorer
7,0,63,0
Macintosh Classic OS
Netscape & Internet
Explorer
7,0,63,0
Macintosh - OS X
Netscape & Internet
Explorer
9.0.16.0
Linux
Netscape
7,0,63,0
Solaris
Netscape
7,0,63,0
* retirado do site www.adobe.com.br
Durante a atividade:
 Antes dos alunos começarem a responder as perguntas, o professor poderá


pedir que os alunos desliguem os monitores para explicar de uma maneira
mais didática as cenas que eles acabaram de ver (para que eles já tirem
algumas dúvidas e estejam mais preparados para os exercícios);
Há alguns planetas no objeto que não têm tanta explicação para não tornálo cansativo, portanto o professor poderia aproveitar para fazer as
observações que achar pertinentes.
Na parte de exercícios o professor pode dar outras dicas sobre os planetas,
além das que já tem.
Depois da atividade:





O objeto tem como objetivo introduzir e chamar atenção para o conteúdo,
portanto após o objeto poderia ser feita uma breve discussão entre os
alunos.
O professor pode fazer perguntas aos alunos para incentivar a discussão,
como: "Qual a concepção dos alunos quanto a mudanças na estruturação do
Sistema Solar (retirada de planetas, alteração de conceitos)?”, “Qual seria a
melhor forma para diferenciar os planetas dos outros astros?”, “Quais
parâmetros devem definir se um astro é ou não um planeta?”, "Qual foi a
maior dificuldade?", "Qual item os alunos gostariam de saber mais?";
Quando os alunos terminarem de fazer as atividades, o professor pode fazer
uma correção dos exercícios, explicando o porquê da questão estar certa ou
errada;
O professor também poderia levar os alunos para um local aberto, com
telescópios para os alunos verem o Sistema Solar (os planetas, as
estrelas,...) ou até levá-los a um observatório (seria bom o auxílio de outro
especialista para a visualização e o manuseio dos aparelhos).
Logo após o professor pode dar continuidade ao conteúdo.
Questões para discussão:
Uma dúvida que provavelmente poderá surgir é:
Perg: Por que não podemos ver todos os planetas a olho nú?
Resp: Não são todos os planetas que não conseguimos ver a olho nú.
Mercúrio, o planeta mais próximo do sol, pode ser visto a olho nú, mas sua
visualização é muito difícil, pois está muito próximo ao sol. Vênus é outro planeta
que podemos ver a olho nú, podemos dizer que ele é o mais fácil de ser observado,
pois seu brilho é muito intenso (é o ponto mais brilhante no céu). Marte também
podemos ver a olho nú. Os outros planetas só podem ser vistos através de lunetas
e/ou telescópios, exceto Urano e Plutão que só podem ser vistos com telescópios.
Netuno pode ser observado também com um binóculo.
Dica:
O professor pode promover discussões sobre assuntos atuais que envolvam
o Sistema Solar, já que é um assunto tão polêmico. Com isso os alunos ficarão a par
do que está acontecendo.
Uma questão muito interessante e atual é quanto ao número de planetas do
Sistema Solar, a qual tem sido muito discutida.
Avaliação:
Através da atividade interativa da animação o professor pode realizar
avaliações individuais ou em grupos e também há a possibilidade da realização de
uma redação onde os alunos podem demonstrar e relatar todo o conhecimento
adquirido pela animação e pelas explicações durante as aulas. A idéia da redação é
muito boa, pois o aluno irá escrever tudo o que entendeu do conteúdo e o professor
saberá o que ele realmente aprendeu. A nota pode ser composta pelas avaliações e
pelo esforço (participação) do aluno em aprender com a animação e durante as
aulas.
Atividades complementares:


As atividades complementares poderão ser compostas por pesquisas e
trabalhos realizados em aula onde todos possam mostrar tudo aquilo que
adquiriram com a animação e em aula.
Apresentação de seminários também seria uma boa idéia, pois é a
oportunidade dos alunos estudarem mais para poderem apresentar.
Para saber mais:
 http://www.solarviews.com/portug/solarsys.htm
Site muito interessante, cheio de definições e curiosidades que podem ser
trabalhadas durante as aulas. Com uma linguagem clara, consegue passar todos os
princípios e dados utilizados na animação.
 http://www.cdcc.sc.usp.br/cda/aprendendo-basico/sistema-solar/
Este site mostra de forma mais visual as características específicas de cada
planeta, comparando, um a um, com o tamanho do planeta Terra.
Bibliografia:
 http://www.fernando.tavares.nom.br/astronomia/observar.htm
 http://www.solarviews.com/portug/solarsys.htm