aspectos sintático-semânticos na leitura e na produção de
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Língua portuguesa: ultrapassar fronteiras, juntar culturas (Eds.) Mª João Marçalo & Mª Célia Lima-Hernandes, Elisa Esteves, Mª do Céu Fonseca, Olga Gonçalves, Ana LuísaVilela, Ana Alexandra Silva © Copyright 2010 by Universidade de Évora ISBN: 978-972-99292-4-3 SLG 32 – As interfaces da gramática. ASPECTOS SINTÁTICO-SEMÂNTICOS NA LEITURA E NA PRODUÇÃO DE TEXTOS André VALENTE1 RESUMO: A gramática não é um fim em si mesmo, mas sim um meio para se chegar a um fim, aliás, dois: ler e escrever melhor. Dentro da tripartição da gramática tradicional – Fonética, Morfologia e Sintaxe –, é na última parte que mais se percebe a importância do domínio da Gramática para a leitura e produção de textos. Quem domina a sintaxe – as estruturas sintáticas – da língua invariavelmente lê e escreve melhor. Da sua origem filosófica, a partir das idéias de Platão e Aristóteles utilizadas pelos primeiros gramáticos gregos, até a supervalorização da dicotomia certo x errado na gramática normativa, houve períodos de destaque para aspectos descritivos e semânticos no desenvolvimento de estudos gramaticais. Entendo que o estudo da interface de sintaxe e semântica possibilita rever propostas desenvolvidas, nas últimas décadas, na prática didático-pedagógica do Brasil. Um ponto que merece revisão é a relação semântico-discursiva decorrente da função sintática do adjetivo, segundo pesquisas de Joaquim Fonseca e Carlos Franchi. Elas trazem importantes contribuições para se ler, numa abordagem sintático-semântica, frases do tipo “O guarda florestal encontrou o animal morto”. O trabalho de Franchi, junto com Esmeralda V. Negrão e Ana Lúcia Müller, explora, entre outros aspectos, a duplicidade de sentido no emprego do adjetivo e ressalta a necessidade de se recorrer à construção de cenários para clarificar as relações sintático-semânticas, como exige a frase “Os alunos acharam o caminho fácil”. Já o de Fonseca explora as duas vias por que se realiza a atualização do adjetivo no enunciado: a atribuição e a predicação. Ao descrever as funções sintáticas e funções semânticas do adjetivo em Português, tem por meta clarificar alguns aspectos centrais do seu comportamento no discurso, como se pode observar em “O rapaz tomou a sopa quente” e “As sucessivas agruras tornaram o rapaz amargo”. Aos suportes teóricos supracitados, pode-se acrescentar o que aborda a posição do adjetivo na cadeia sintagmática. A análise do emprego do determinante em textos literários ou midiáticos permitirá tirar conclusões sobre a sua expressiveidade contextual, como se pode observar na passagem machadiana “Eu não sou propriamente um autor defunto, mas um defunto autor” ou na fala do presidente venezuelano Hugo Chávez: “Não tenho presos políticos, mas políticos presos”. A proposta aqui apresentada parte da premissa de que a Gramática, desde a sua origem filosófica, não é algo menor, mas sim uma base essencial para ler e produzir textos. Para tanto, busca explorar os efeitos de sentido decorrentes dos processos sintáticosemânticos na interação, com vistas a uma contribuição para o ensino da Língua Portuguesa. 1 Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Instituto de Letras, Departamento LIPO. Rua São Francisco Xavier, 524, 11º andar, sala 11.144, bloco F. CEP 20.550-900. Rio de Janeiro, Brasil. [email protected] 265 Língua portuguesa: ultrapassar fronteiras, juntar culturas (Eds.) Mª João Marçalo & Mª Célia Lima-Hernandes, Elisa Esteves, Mª do Céu Fonseca, Olga Gonçalves, Ana LuísaVilela, Ana Alexandra Silva © Copyright 2010 by Universidade de Évora ISBN: 978-972-99292-4-3 SLG 32 – As interfaces da gramática. PALAVRAS-CHAVE: gramática; sintaxe; semântica; interação. A combinação da sintaxe com a semântica é fundamental para a compreensão de simples frases a textos mais complexos. Com base em tal premissa e em aspectos discursivos e pragmáticos da linguagem, pode-se perceber o duplo sentido de frases em que a ambiguidade é utilizada como recurso linguístico: passa de defeito a virtude. Para os casos aqui estudados, terão destaque as noções de contexto e de construção de cenários. Observem-se as seguintes passagens: (1) MADONNA ENCONTRA JESUS (revista VEJA, 31/12/08) (2) SOU FISCAL DO SARNEY (plástico em carros brasileiros, julho/2009) (3) A GRIPE SUÍNA FOI TRAZIDA PELOS PORCOS CAPITALISTAS (frase dita por líder sindical dos professores, em manifestação de rua) (4) EU NÃO TENHO PRESOS POLÍTICOS, MAS POLÍTICOS, PRESOS. (Hugo Chávez) Na primeira, o título da matéria sugere a conversão da cantora pop americana ao catolicismo. O subtítulo “A cantora conhece biblicamente o modelo brasileiro”, o lead e o sublead irão desfazer, metalinguisticamente, o duplo sentido. Tal procedimento também ocorre no seguinte anúncio na mesma revista: VALORIZE SUAS RECEITAS CAPRICHE NO PORTUGUÊS 266 Língua portuguesa: ultrapassar fronteiras, juntar culturas (Eds.) Mª João Marçalo & Mª Célia Lima-Hernandes, Elisa Esteves, Mª do Céu Fonseca, Olga Gonçalves, Ana LuísaVilela, Ana Alexandra Silva © Copyright 2010 by Universidade de Évora ISBN: 978-972-99292-4-3 SLG 32 – As interfaces da gramática. A expressão de caráter polissêmico – capriche no português – é explicitada no texto e na imagem que compõem o anúncio. Desfaz-se a polissemia com as indicações de que não se quer vender uma gramática, mas sim um azeite português. Já na segunda passagem, a decodificação da mensagem deve levar em conta o contexto, assim definido na Gramática da Língua Portuguesa (Mateus et al, 2003, p.81): O contexto, ou situação, onde tem lugar um dado comportamento linguístico constituído por um enunciado, contribui para a interpretação desse mesmo enunciado. O conhecimento ou desconhecimento do contexto, ou dos princípios socioculturais que o regulam, numa dada comunidade, actua selectivamente sobre o que se diz e pode ou deve ser dito e restringe ou especializa a interpretação e compreensão do que é, facto, dito. Neste sentido, o contexto recruta da parte do falante um conjunto de pressupostos ou crenças necessárias para que a interpretação dos enunciados se faça. Na realidade política atual, “Sou fiscal do Sarney” tem leitura distinta da mesma frase nos anos 1980. Naquela época, Sarney era o Presidente com grande respaldo popular por ter instituído o plano cruzado, que congelava os preços dos alimentos. Havia, então, orgulho em ser fiscal do Sarney. Em 2009, Sarney, o Presidente do Senado, foi acusado de inúmeras irregularidades. Ser fiscal do Sarney corresponde a “ser fiscalizador do Sarney”. Se no primeiro caso, Sarney era agente da fiscalização por meio dos cidadãos que o apoiavam, no segundo tornou-se o objeto de fiscalização. Na 3ª passagem, o sintagma “porcos capitalistas” tem como 1ª leitura a ideia mais corrente consagrada no jargão político de manifestantes que buscam seduzir seu auditório. Em tal caso, “capitalistas” é o determinado e “porcos” o determinante. No entanto, pelas explicações dadas para a origem da gripe, pode-se admitir o entendimento de “porcos” como elemento nuclear do sintagma. 267 Língua portuguesa: ultrapassar fronteiras, juntar culturas (Eds.) Mª João Marçalo & Mª Célia Lima-Hernandes, Elisa Esteves, Mª do Céu Fonseca, Olga Gonçalves, Ana LuísaVilela, Ana Alexandra Silva © Copyright 2010 by Universidade de Évora ISBN: 978-972-99292-4-3 SLG 32 – As interfaces da gramática. Na 4ª passagem, fica nítida a alternância entre determinado/substantivo e de determinante/adjetivo, dado que Hugo Chávez, para se defender de acusações contra o seu governo, afirma que não tem “presos que são políticos”, mas “políticos que estão presos”. Cabe observar que o sintagma “presos políticos”, cristalizado, funciona quase como um substantivo composto, enquanto “políticos presos” surpreende pelo inusitado, gera ruptura, provoca estranhamento. Daí decorre o efeito de sentido. Observem-se agora as seguintes passagens: (5) O GAROTO TIROU OS BOTÕES DOS BOLSOS TRASEIROS DA CALÇA (6) OS ALUNOS ACHARAM O CAMINHO FÁCIL (7) ENCONTREI O ANIMAL MORTO São frases que admitem dupla leitura: (5) e (7). Para a plena compreensão delas, faz-se necessário recorrer à construção de cenários, como observa Franchi et al (2006, p.108) para a frase (6), à qual atribuirá, posteriormente, uma terceira leitura. A primeira estratégia utilizada é a de construir dois ‘cenários’ que, contextualizando essa oração, levam à escolha entre uma ou outra interpretação. Nesse caso, estamos utilizando um fato conhecido da linguagem: embora as expressões das línguas naturais sejam muitas vezes ambíguas e vagas, sabemos que, em uma situação específica de discurso, em um contexto apropriado, conseguimos interpretá-las de modo bastante preciso. Assim, construindo um cenário apropriado, podemos fazer aparecer um ou outro sentido que desejamos discutir. Utilizar diferentes cenários não passa de um procedimento, de uma técnica para conseguir esclarecer não somente diferentes situações de uso das expressões mas, sobretudo, diferentes situações que as expressões descrevem. Muitas vezes, no caso de expressões ambíguas, interpretamo-las em um sentido e dificilmente nos damos conta de uma outra interpretação possível. Precisamos, por isso, colocar expressões que estudamos sob diferentes focos ou sobre diferentes fundos. 268 Língua portuguesa: ultrapassar fronteiras, juntar culturas (Eds.) Mª João Marçalo & Mª Célia Lima-Hernandes, Elisa Esteves, Mª do Céu Fonseca, Olga Gonçalves, Ana LuísaVilela, Ana Alexandra Silva © Copyright 2010 by Universidade de Évora ISBN: 978-972-99292-4-3 SLG 32 – As interfaces da gramática. Franchi et al (op. cit) imaginaram diferentes cenários para (5): - na CENA I, o garoto não parou de mexer em cada prega e em cada bolso, de desabotoar e abotoar cada peça. Não descansou enquanto não retirou “os botões dos bolsos traseiros da calça”. - na CENA II, o garoto só poderia participar do jogo de botões se tivesse um time. Perguntaram-lhe se possuía e o garoto tirou “dos bolsos traseiros da calça os botões”. Os autores concluem que: As diferenças na análise sintática de (5), que correspondem às diferenças de interpretação, são expressas pela análise de dos bolsos traseiros da calça como adjunto adnominal de botões na interpretação que corresponde à cena II, dos bolsos traseiros da calça como adjunto adverbial de tirar (p. 109). Já em (6), as diferenças na análise sintática – fácil como predicativo do objeto direto ou adjunto adnominal – correspondem às diferenças de interpretação para cenários distintos que desfazem a ambiguidade de “os alunos acharam o caminho fácil”. Na construção de diferentes cenários, os autores destacam: - na CENA I, os alunos, para chegarem ao sítio do professor, receberam um mapa contendo instruções. Apesar de o caminho ser difícil, por um ziguezague de estradinhas secundárias, os alunos acharam o caminho fácil. - na CENA II, há diferentes trajetos, no parque municipal, para os que praticam caminhadas e corridas, o primeiro, mais curto, é fácil de percorrer e vem marcado com 269 Língua portuguesa: ultrapassar fronteiras, juntar culturas (Eds.) Mª João Marçalo & Mª Célia Lima-Hernandes, Elisa Esteves, Mª do Céu Fonseca, Olga Gonçalves, Ana LuísaVilela, Ana Alexandra Silva © Copyright 2010 by Universidade de Évora ISBN: 978-972-99292-4-3 SLG 32 – As interfaces da gramática. faixas amarelas, enquanto o segundo, mais difícil, apresenta marcas vermelhas. Logo que chegaram, procurando pela cor das faixas, os alunos acharam o caminho fácil que deviam percorrer. Na cena I, pode-se compreender que “os alunos consideraram o caminho fácil” e “fácil”, predicativo do objeto direto, é entendido como a opinião ou avaliação do caminho pelos alunos. Na Cena II, pode-se compreender que “os alunos encontraram o caminho fácil” e “fácil”, adjunto adnominal, especifica o caminho que foi encontrado pelos alunos, em oposição ao caminho difícil. Os autores remetem a uma tripla ambiguidade (sic) em relação a (6). Afirmam que “de fato, a gente poderia estar querendo dizer que foi fácil, para os alunos, encontrar o caminho” (p. 128). Interpretação III Os alunos acharam/encontraram facilmente o caminho. Lembram que as distinções entre adjetivos e advérbios e, correspondentemente, entre adjunto adnominal e adjunto adverbial baseiam-se em critérios morfológicos e relacionais ou funcionais. O adjetivo, palavra variável em gênero e número (critério morfológico), modifica nomes substantivos com que concorda (critério relacional). O advérbio, palavra invariável (critério morfológico), modifica um verbo com que se relaciona (critério relacional). Como adjetivo/adjunto adnominal, “fácil” forma um todo, um substantivo complexo, um constituinte nominal: “Os alunos acharam o [caminho fácil]. Como advérbio/adjunto adverbial, “fácil” depende do verbo “achar” ou do sintagma verbal “achar o caminho” e com este se compõe. “Os alunos [acharam o 270 Língua portuguesa: ultrapassar fronteiras, juntar culturas (Eds.) Mª João Marçalo & Mª Célia Lima-Hernandes, Elisa Esteves, Mª do Céu Fonseca, Olga Gonçalves, Ana LuísaVilela, Ana Alexandra Silva © Copyright 2010 by Universidade de Évora ISBN: 978-972-99292-4-3 SLG 32 – As interfaces da gramática. caminho] fácil]. Destacam que, se usarmos o critério morfológico com a forma plural “os caminhos”, somente haveria o plural “fáceis” para o adjetivo/adjunto adnominal: Os alunos acharam os caminhos fáceis Os alunos acharam os caminhos fácil/facilmente Entendo que não é tão tranquilo aceitar “fácil” como advérbio, principalmente com a frase pluralizada, dado que a frase gera estranhamento e o usuário tenderia a utilizar a forma adverbial. Há autores, como Bechara (1999), que, no estudo da adverbialização de adjetivos, ressaltam que muitos destes, permanecendo imóveis, na sua flexão de gênero e número, podem passar a funcionar como advérbios, em “Fala claro na hora da sua defesa” e “Compraram caro a fazenda”. Bechara conclui que “o critério formal de diferenciação das duas classes de modificador (adjetivo: modificador nominal; advérbio: modificador verbal) é a variabilidade do primeiro e a invariabilidade do segundo (p. 294), como em “Eles vendem muito cara a fruta” (adjetivo) e “Eles vendem caro a fruta” (advérbio). Pode-se perceber que sofre algumas restrições o reconhecimento de adjetivo funcionando como advérbio. Ao tratar das funções sintáticas e funções semânticas do adjetivo, Fonseca (1993, p. 31) faz a seguinte ressalva: Não considerarei, naturalmente, neste estudo o uso de adjectivos como advérbios. Os adjectivos que se prestam a este uso (e que devem, então ser tomados como advérbios, e já não como adjectivos: reparese em que não se verifica acordo – em gênero e número – entre essas formas e uma base substantival) não são muito numerosos, e a sua ligação a um predicado verbal obedece a restrições mais ou menos fortes, ilustro sumariamente: rente (cortar rente), duro (trabalhar duro), limpo (jogar limpo) exemplificam casos de combinatórias fortemente restringidas; alto, baixo, claro combinam-se genericamente com verbos de actividade verbal (falar, dizer...): rápido 271 Língua portuguesa: ultrapassar fronteiras, juntar culturas (Eds.) Mª João Marçalo & Mª Célia Lima-Hernandes, Elisa Esteves, Mª do Céu Fonseca, Olga Gonçalves, Ana LuísaVilela, Ana Alexandra Silva © Copyright 2010 by Universidade de Évora ISBN: 978-972-99292-4-3 SLG 32 – As interfaces da gramática. apresenta uma larga combinatória com variados tipos de verbos de actividade e de movimento... No que respeita à distinção entre adjetivo/adjunto adnominal e o adjetivo/predicativo do objeto direto, cabem as seguintes considerações: a) como a pluralização da frase “Os alunos acharam os caminhos fáceis” não serve para reconhecer a função sintática do adjetivo, o uso da paráfrase adquire especial importância. Assim, em “os alunos encontraram os caminhos fáceis” e “os alunos consideraram os caminhos fáceis”, o adjetivo funciona, respectivamente, como adjunto adnominal e predicativo do objeto direto. Tal recurso também se aplica à frase no singular; b) a inversão da voz verbal constitui outro recurso importante para a distinção. Se o adjetivo acompanhar o substantivo, será adjunto adnominal; se ficar separado, predicativo do objeto direto. Observemse as frases, com o adjetivo “excelente”, nas vozes ativa e passiva: 1ª) Comprei um livro excelente / Um livro excelente foi comprado por mim. 2ª) Considerei o livro excelente / O livro foi considerado excelente por mim. Na 1ª, o adjetivo excelente é adjunto adnominal; na 2ª, predicativo. c) há verbos transitivos diretos que exigem um predicativo para o complemento verbal. Entre eles, destacam-se “considerar”, “julgar”, “nomear”, “eleger”, “tornar” e “fazer” (= tornar). Recebem denominações diferentes: transobjetivos (César Guilmar), judicativos (Carlos Franchi), transitivos predicativos (Joaquim Fonseca). A necessidade do predicativo do OD é óbvia em frases como “O filho 272 Língua portuguesa: ultrapassar fronteiras, juntar culturas (Eds.) Mª João Marçalo & Mª Célia Lima-Hernandes, Elisa Esteves, Mª do Céu Fonseca, Olga Gonçalves, Ana LuísaVilela, Ana Alexandra Silva © Copyright 2010 by Universidade de Évora ISBN: 978-972-99292-4-3 SLG 32 – As interfaces da gramática. fez o pai feliz”. Fonseca destaca que a ausência do predicativo afeta a boa formação do enunciado, o que se pode constatar em “A falta de água tornou os campos estéreis”, ou gera outro sentido, como em “O Zé considera os seus vizinhos inconvenientes/O Zé considera os seus vizinhos (tem consideração). Azeredo (2008) distingue verbos transitivos diretos (TD) em “levar a roupa” e “resumir a história” de verbos transitivos diretos e predicativos (TDP), em “nomear o funcionário chefe da seção” e “considerar o candidato preparado”. Em (7), a ambiguidade também ocorre visto que morto pode funcionar como adjunto adnominal ou predicativo do objeto direto. Para “Encontrei o animal morto”, Guilmar (1994) observa que “em muitos casos apenas o contexto nos permitirá estabelecer a diferença” (p. 150). O autor, assim como Mira Mateus (op. cit.) fala de contexto ou situação, o que corresponde à construção de cenários proposta por Franchi et al. Guilmar sugere os seguintes contextos: - no contexto I, o chefe de uma reserva florestal, onde vivem animais selvagens, avisa pelo rádio a um guarda que deve procurar por uma onça, provavelmente ferida por um caçador clandestino. Passado pouco tempo, ouve-se a comunicação do guarda: encontrei o animal morto”. Aqui ocorre a constatação de um estado – morto – em determinado momento. O adjetivo funciona como predicativo; - no contexto II, o chefe avisa ao guarda que deve procurar um animal morto, já que aves de rapina sobrevoam determinado ponto. Após seguir as indicações, o guarda comunica: “Encontrei o animal morto”. Aqui o estado de morto já pertencia ao animal, independente da ação: o adjetivo é adjunto adnominal (p. 150). 273 Língua portuguesa: ultrapassar fronteiras, juntar culturas (Eds.) Mª João Marçalo & Mª Célia Lima-Hernandes, Elisa Esteves, Mª do Céu Fonseca, Olga Gonçalves, Ana LuísaVilela, Ana Alexandra Silva © Copyright 2010 by Universidade de Évora ISBN: 978-972-99292-4-3 SLG 32 – As interfaces da gramática. Cabe destacar que, para o reconhecimento da função sintática do adjetivo, Guilmar trabalha com a noção de tempo. O adjunto adnominal “indica uma qualidade, estado ou condição apresentados como pertencentes a esse substantivo, independente de qualquer noção de tempo” (p. 149). Em “Encontrei ali uma porta enorme”, a qualidade é apresentada como pertencente à porta, anterior e posterior ao fato de encontrá-la. Já o predicativo é, para o autor, a atribuição ou constatação de uma qualidade ou condição em um momento dado. Assim, quando o adjetivo exerce a função de predicativo, “a atribuição feita ao substantivo vem cronologicamente marcada, ou seja, será a qualidade, estado ou condição em um determinado tempo” (p. 149), como ocorre em “Encontrei a porta aberta” (a porta não estaria sempre aberta, mas no momento em que a encontrei). Guilmar alerta, a seguir, que se pode imaginar um contexto em que alguém deveria localizar em um prédio, entre dezenas de portas, uma única aberta e, em seguida, comunicar a localização por interfone. Surgiria, então, outra frase com entoação distinta da primeira. A distinção proposta por Guilmar corresponde ao par opositivo essencialidade, para adjunto adnominal, e eventualidade, para predicativo. No primeiro caso, a qualidade/estado/condição é inerente ao ser/substantivo e, portanto, anterior à ação. No segundo, é uma atribuição ao ser/substantivo e, por conseguinte, posterior à ação. Em “Adquiri um quadro belíssimo”, o quadro não passou a ser belíssimo depois que o adquiri, mas a minha aquisição ocorreu pelo fato de ele ter tal qualidade. Em “Considerei o livro excelente”, a qualidade excelente é eventual, atribuída em dado momento, após a minha leitura. Quando Guilmar sugere outra leitura, em novo contexto, para “Encontrei a porta aberta”, remete-nos, em verdade, para fatores pragmáticos e aspectos discursivos. Sobre 274 Língua portuguesa: ultrapassar fronteiras, juntar culturas (Eds.) Mª João Marçalo & Mª Célia Lima-Hernandes, Elisa Esteves, Mª do Céu Fonseca, Olga Gonçalves, Ana LuísaVilela, Ana Alexandra Silva © Copyright 2010 by Universidade de Évora ISBN: 978-972-99292-4-3 SLG 32 – As interfaces da gramática. tal procedimento, Franchi et al fazem importante ressalva para a tripla ambiguidade (sic) de “Os alunos acharam o caminho fácil”, a qual não teria nada a ver com aspectos sintáticos, estruturais, da oração, “mas se resolveria exclusivamente em termos discursivos ou pragmáticos ou com recurso a uma diferença lexical, dicionarizável” (p. 129). O uso de contextos diferentes, com dois ou mais cenários, leva a interpretações variadas. O problema é que cada contexto “é único e diferente dos muitos contextos possíveis para o emprego de uma expressão” (p.129). Como cada ocorrência de uma expressão, no seu contexto, “é também um acontecimento singular”, os autores destacam que A especificidade de cada contexto linguístico e extralinguístico de uma expressão em uso e os efeitos de cada ocorrência dessa expressão são extremamente relevantes para a análise do discurso, que envolve as condições de uso e de produção. Mas, uma teoria gramatical visa a descrever os aspectos generalizáveis, e não individuais, da construção das expressões: a estabelecer princípios e regras que valham para todas as ocorrências de uma oração (para uma oração-tipo) e não para sua interpretação em um evento discursivo particular (pp. 129-130). À guisa de conclusão, comentarei, com base em elementos linguísticogramaticais e em aspectos discursivos/pragmáticos, as seguintes orações: (8) Marina Silva deixou o governo preocupada. (9) Marina Silva deixou o governo preocupado. (10) Frei Beto deixou o governo preocupado. Pretendo, nas análises a seguir, retomar pontos relevantes deste artigo com o intuito de colaborar com reflexões teóricas para as práticas de natureza didáticopedagógica. 275 Língua portuguesa: ultrapassar fronteiras, juntar culturas (Eds.) Mª João Marçalo & Mª Célia Lima-Hernandes, Elisa Esteves, Mª do Céu Fonseca, Olga Gonçalves, Ana LuísaVilela, Ana Alexandra Silva © Copyright 2010 by Universidade de Évora ISBN: 978-972-99292-4-3 SLG 32 – As interfaces da gramática. Em (8), não há ambiguidade uma vez que o caráter seletivo da concordância nominal atribui o estado de preocupação à Ministra Marina Silva, que se afastara do governo. Observe-se a seguinte particularidade sintática: o verbo é transitivo direto e a oração tem predicativo do sujeito. Acerca de construções desse tipo, Fonseca (op. cit.) registra que “similar predicação secundária (do sujeito orientada para o sujeito) é ilustrada nos enunciados abaixo” (p. 18): O Zé tomou os remédios contrariado. A Ana recebeu as visitas sorridente. O Zé ouviu as notícias despreocupado. Fonseca ressalta que “tais verbos, conjuntamente com o seu complemento objecto, realizarão o predicado primário do enunciado, cabendo ao adjectivo a predicação secundária, facultativa – que é auxiliada por esses mesmos verbos” (p. 18). Em (9), também não há ambiguidade devido ao caráter seletivo da concordância nominal. O estado de preocupação só pode ser atribuído ao “governo”. O adjetivo funciona como predicativo do objeto direto, o que se pode atestar com apoio em alguns dos recursos anteriormente sugeridos: - com uso da paráfrase, “Marina Silva fez com que o governo ficasse preocupado” - o estado de preocupação não é inerente ao “governo”, mas decorre das atitudes de Marina Silva: não há essencialidade e, sim, eventualidade; Em (10), verifica-se o único caso de ambiguidade pelo fato de o adjetivo preocupado estar em referência ao sujeito (Frei Beto) ou ao objeto direto (o governo). A posição do adjetivo no sintagma contribui para a existência de uma frase ambígua. A 276 Língua portuguesa: ultrapassar fronteiras, juntar culturas (Eds.) Mª João Marçalo & Mª Célia Lima-Hernandes, Elisa Esteves, Mª do Céu Fonseca, Olga Gonçalves, Ana LuísaVilela, Ana Alexandra Silva © Copyright 2010 by Universidade de Évora ISBN: 978-972-99292-4-3 SLG 32 – As interfaces da gramática. mudança de posição dos termos no sintagma, combinada com sinais de pontuação, torna-o bastante claro nas seguintes opções: - Frei Beto, preocupado, deixa o governo. - Preocupado, Frei Beto deixa o governo. A simples mudança de posição em “Frei Beto deixa preocupado o governo” ainda permitiria a análise do adjetivo como predicativo do sujeito ou predicativo do objeto direto. Finalmente, convém destacar que as noções de mundo compartilhado, conhecimento de mundo e fatores extralinguísticos ajudam nas interpretações. Marina Silva e Frei Beto, no Brasil, participaram da construção do Partido dos Trabalhadores (PT), da eleição do Presidente Lula e colaboraram, direta ou indiretamente, com o governo eleito em 2002 e reeleito em 2006. Nomes de grande destaque nos cenários políticos nacional e internacional, Marina e Frei Beto deixariam qualquer governo preocupado caso dele se afastassem, quer pela repercussão de suas saídas, quer pela possibilidade de se lhe fazer oposição, o que veio a ocorrer com Marina Silva, em 2009, pré-candidata à Presidência da República nas eleições de 2010. Fiz a síntese dos dois percursos políticos com o propósito de relembrar como estão imbricados os elementos linguísticos e os aspectos discursivos nas análises dos fatos da língua. Bibliografia AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa. São Paulo: Publifolha, 2008. BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 1999. 277 Língua portuguesa: ultrapassar fronteiras, juntar culturas (Eds.) Mª João Marçalo & Mª Célia Lima-Hernandes, Elisa Esteves, Mª do Céu Fonseca, Olga Gonçalves, Ana LuísaVilela, Ana Alexandra Silva © Copyright 2010 by Universidade de Évora ISBN: 978-972-99292-4-3 SLG 32 – As interfaces da gramática. FONSECA, Joaquim. Estudos de Sitaxe-Semântica e Pragmática do Português. Porto: Porto Editora, 1993. FRANCHI, Carlos et al. Mas o que é mesmo “GRAMÁTICA”? São Paulo: Parábola, 2006. GUILMAR, César. Aulas de Português. Rio de Janeiro: Leviatã, 1994. MATEUS, Maria Helena Mira et al. Gramática da Língua Portuguesa. Lisboa: Editorial Caminho, 2003 278
