História - Sistema de Ensino Futuro

História
Atividades complementares
1.
O Estado egípcio sabia da importância da atividade agrícola para o seu povo. Apesar disso, não havia estabelecido
direitos que beneficiassem os camponeses. Muitas das
vezes os camponeses, quando deles eram cobrados os
impostos, sofriam até mesmo castigos físicos extensivos
aos seus familiares.
2.
Era nas margens férteis do delta do Rio Nilo que a população egípcia cultivava os principais gêneros agrícolas
para a sua sobrevivência.
3.
– Faraó: Era o elemento social mais importante, ele era
o chefe político e religioso. Controlava a maior parte
das terras agricultáveis do Egito, era sagrado para o
povo.
Módulo 9
Atividades de aplicação
1.
a) o documento dá destaque à atividade agrícola;
b) segundo o trecho, o camponês vivia em uma situação
de higiene precária e de privações materiais;
c) o trecho em destaque revela o uso da força, por parte
dos servidores do Estado, a cobrança de impostos;
d) podemos notar que, no documento, parecem haver
punições para os lavradores que não conseguissem
pagar seus impostos. Os castigos físicos eram extensivos aos membros da família (mulher e filhos).
2.
Era através do rio Nilo que as embarcações e velas do
Egito Antigo podiam levar suas mercadorias (alimentos,
tecidos, objetos de arte, metais, papiro, peles de boi,
entre outros) a todas as cidades do Império.
3.
O faraó era responsável por administrar as terras férteis
do Egito.
4.
– Nobres: Parentes do faraó, comandantes do exército
e administradores das províncias, controlavam a
cobrança de impostos, chefiavam os exércitos;
– Camponeses e artesãos: Eram os sustentáculos da
sociedade egípcia exercendo a atividade agrícola e o
trabalho artesanal, como de marceneiros, pintores,
escultores, tecelões e ourives. A maior parte da população era camponesa, trabalhavam para o faraó e
a nobreza, recebiam como pagamento parte da produção dos bens. Existiam ainda poucos camponeses
que cultivavam em suas pequenas propriedades, mas
que deveriam repassar parte da sua produção como
pagamento de impostos. Lembre-se: a maior parte
das terras pertenciam ao governo, sendo assim eram
controlados pelos governantes. O trabalho artesanal
também era controlado pelo Estado, parte dos bens
que eles produziam tinham que repassar ao governo
como forma de imposto.
– Escravos: Prisioneiros de guerra, que trabalhavam
em serviços pesados, por exemplo, na construção
de templos, palácios e pirâmides.
5.
– Nobreza: Eram comandantes do exército e administradores das províncias, controlavam a cobrança de
impostos, chefiavam os exércitos;
– Sacerdotes: Faziam o contato entre os homens e os
deuses, de acordo com as tradições egípcias. Além
de seus conhecimentos, possuíam riquezas, pois
eram os responsáveis pelo recebimento e administração das doações feitas aos templos;
– Escribas: Eram responsáveis pelos trabalhos administrativos e pela coleta de impostos;
– Soldados: Eram responsáveis pela segurança do Império
egípcio e por conseguir novos escravos de guerra.
– Escribas: Eram responsáveis pelos trabalhos administrativos e pela coleta de impostos;
– Sacerdotes: Faziam o contato entre os homens e os
deuses, de acordo com as tradições egípcias. Além
de seus conhecimentos, possuíam riquezas, pois
eram os responsáveis pelo recebimento e administração das doações feitas aos templos.
4.
São os soldados. Viviam dos produtos recebidos com
os saques em guerras. No exército egípcio, os soldados
estrangeiros recebiam um pedaço de terra por seus
serviços.
5.
II – I – III
Módulo 10
Atividades de aplicação
1.
2.
3.
4.
Porque acreditavam em diversos deuses e esses podiam
apresentar a forma de um animal ou ao mesmo tempo
possuir forma de animais e humanos.
Os egípcios acreditavam na vida após a morte e que
precisavam conservar o corpo para utilizá-lo no mundo
dos mortos.
A tese predominante afirma que a primeira forma de escrita
surgiu na Mesopotâmia, atualmente alguns egiptólogos
afirmam ter encontrado um papiro com mais de 5.000 anos
no Cairo, sendo assim a escrita teria se originado no Egito.
As pirâmides serviam para enterrar os faraós e de alguma
forma demonstrar o seu poder imortalizando-o no tempo.
Atividades complementares
Módulo 12
1. a) O deus Osíris ensinou a agricultura aos seres humanos, mas acabou traído e morto pelo irmão e rival
Seth. Ísis, sua mulher, convenceu os outros deuses
a trazer de volta Osíris para a Terra.
Atividades de aplicação
b) Pirâmides
c) A crença no além foi sem dúvida favorecida e influenciada pelas condições geográficas do Egito, onde a
aridez do solo e o clima quente asseguravam uma
notável conservação dos corpos após a morte, o que
deve ter estimulado fortemente a convicção de que
a vida continuava no além-túmulo.
2.
Os escribas. O mistério foi desvendado entre os séculos
XVIII e XIX pelo professor francês Jean Champolin.
3.
Não. Inicialmente apenas o corpo do Faraó e sua família
passavam por este ritual, mas no decorrer do tempo
outros grupos sociais como os escribas e os sacerdotes.
No entanto, a maioria da população não tinha acesso ao
processo de mumificação.
1. A criação de animais era limitada, a maior parte do
rebanho era de carneiro, porcos e cabritos, pois uma
outra marca do seu território eram as montanhas, o que
dificultava o pastoreio de animais de grande porte como
bois.
2.
Jogos Olímpicos.
3.
Cretenses, aqueus, jônicos e dóricos.
4. A figura mitológica com cabeça de touro é um monstro
que atazanou por muito tempo a vida do rei de Creta,
Minos. Nasceu de um “romance” da esposa do monarca,
Pasifaé, com um touro branco, enviado ao casal pelo deus
dos mares Posêidon.
Atividades complementares
1.
Gregos assim como os cretenses se dedicaram ao comércio (economia), produziram armas, jóias, desenvolveram
a escrita, além das artes plásticas, especialmente nos
afrescos, com o uso de numerosas cores, com linhas
harmoniosas e com a reprodução do movimento em suas
obras artísticas.
2.
São importantes porque representam uma fonte fundamental para que as gerações posteriores possam estudar
e aprender mais sobre a história dos gregos. Além disso,
deixa para as gerações atuais uma prova da cultura grega
antiga.
Módulo 11
Atividades de aplicação
1.
Compreender a História da África é fundamental para que
possamos ampliar nossos conhecimentos sobre a rica
cultura das etnias que formaram o povo brasileiro. Além
disso, significa também a queda de um tabu histórico
e preconceituoso que tende a marginalizar as diversas
experiências culturais de nossos ancestrais negros.
2. Porque Gebel Barkal é uma das regiões que ainda preserva a história da cultura do Império egípcio e, portanto,
que resguarda monumentos que lembram as diferentes
formas dos grupos humanos de modificarem o meio em
que vivem.
3.
a) Kerma.
b) Ouro, peles de animais e marfim retirados dos elefantes.
4. Os egípcios.
5. Escrita meroítica.
Atividades complementares
1.
O Sul do Vale do Rio Nilo.
2.
a) Agricultura e pecuária.
ensino FUNDAMENTAL 6.o ano
b) Escrita meroítica.
2
3. A chegada dos axumitas à região.
4. Resguardar os vestígios históricos da existência do povo
núbio para as gerações futuras.
3. Nos dias atuais é aceito que a guerra de Tróia realmente
aconteceu, apesar de que é mais provável que a luta tenha
sido ocasionada por rotas de comércio e não por amor.
4.
B
5. Os cretenses chegaram a fundar e dominar diversas
cidades como Micenas, Tróia e e Tirinto.