A Importância Dos Insetos No Meio Ambiente: Um - PROEC

A Importância Dos Insetos No Meio Ambiente: Um Estudo De Caso Junto A Escola
Logosófica Do Município De Lavras, Minas Gerais1
ANDRADE, R. C.2; MATEUS, M. A. F.3;.4; PROENÇA, I. C. L.5
Resumo
O projeto foi realizado na Escola Logosófica, localizada no município de Lavras, Minas
Gerais, tendo como objetivos dar continuidade aos trabalhos realizados na instituição, ligados
a temática de Educação Ambiental, enfocando a temática da entomologia, mostrando às
crianças características gerais dos insetos e a importância deste grupo tão diverso de seres
vivos para o equilíbrio do ecossistema terrestre, além de questões como a convivência e
realização de trabalhos em grupo. Os trabalhos foram realizados uma vez por semana junto às
crianças com idades variando de 6 a 7 anos. Foram necessárias seis semanas para a
integralização das atividades, as quais eram realizadas semanalmente, com duração
aproximada de quarenta minutos.
Palavras-chaves: Meio Ambiente; seres humanos e insetos
Introdução
A Educação Ambiental é um processo de aprendizado, é a comunicação de questões
relacionadas à interação do ser humano com seu ambiente natural. É também um processo de
formação de uma consciência pelo conhecimento e reflexão sobre a realidade ambiental. Com
a Educação Ambiental busca-se o desenvolvimento da consciência e a sensibilização
ambiental para promover atitudes e condutas que favoreçam o exercício da cidadania, a
preservação do ambiente e a promoção da saúde e do bem-estar.
De acordo com estes aspectos, a realização deste Projeto de Extensão, na Escola
Logosófica, do Município de Lavras, Minas Gerais, teve como objetivos, o despertar das
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Projeto apresentado como parte das exigências das atividades realizadas pelo grupo PET- Agronomia da UFLA
Estudante de graduação em Agronomia pela UFLA, 7º Período; Bolsista do grupo PET- Agronomia; e-mail:
[email protected]
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Estudante de graduação em Agronomia pela UFLA, 8º Período; Bolsista do Grupo PET- Agronomia;
[email protected]
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Estudante de graduação em Agronomia pela UFLA, 7º Período; Bolsista do Grupo PET- Agronomia;
[email protected]
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crianças para o importante papel desempenhado pelos insetos no ecossistema terrestre, bem
como o estímulo a interação entre estas crianças a partir da realização de trabalhos em grupo,
a valoração do lúdico infantil a partir de brincadeiras educativas, pinturas e realização de
peças teatrais, e também, dar continuidade aos trabalhos que já haviam sido iniciados
juntamente com as crianças desta escola por estudantes de Graduação vinculados ao
Departamento de Entomologia da UFLA.
A Escola Logosófica, localizada no município de Lavras, Minas Gerais, possui uma
filosofia particular de ensino. Ambrósio (2009), cita que estimular o auto-conhecimento e a
criatividade, a liberdade de pensamento e o amor a Deus são algumas das características do
ensino das escolas Logosóficas.
Jean Monnet, como cita Logosofia (2004), angustiado com os efeitos devastadores da
2ª Guerra Mundial, manifestava o pensamento de que se fosse necessário reconstruir o
mundo, esse trabalho deveria começar pela cultura.
Esta aspiração de Monnet constituiu-se, na verdade, o objetivo máximo da Logosofia:
lança as bases de uma nova cultura para a humanidade, erguida sobre os pilares da evolução
consciente do homem e do conhecimento de si mesmo.
A logosofia, ainda em acordo com Ambrósio (2009), foi criada pelo pensador
argentino Carlos Bernardo Pecotche e introduzida no Brasil em 1935, propondo, entre vários
conhecimentos, a evolução do ser humano de forma consciente.
“Recordo que alguém perguntou uma vez a um sábio se a humildade se
submergiria na ignorância, supondo-se que algum dia fossem destruídos todos
os livros que existe no mundo. E o sábio respondeu: Duas coisas são
necessárias para reconstruir imediatamente todos os livros que existem e se
tivessem destruído: a Natureza, que é o livro maior que há no Universo, e uma
mente que perceba possa transmitir aos demais as imagens que dela capte. As
páginas desse gigantesco livro são os dias e as noites, que cada homem folheia
sem cessar enquanto dura sua existência.”
González Pecotche
A logosofia, de forma geral, valoriza bastante a família, que para ela é a base da
sociedade, a fonte de formação moral, mental e espiritual. Na pedagogia Logosófica a
metodologia baseia-se na Logosofia - ciência que leva o homem ao conhecimento de si
mesmo, das Leis Universais e de Deus.
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Estudante de graduação em Agronomia pela UFLA, 7º Período; Bolsista de Extensão; [email protected]
O nosso primeiro contato com a Escola Logosófica se deu por intermédio da
Professora Brígida Souza do Departamento de Entomologia da UFLA, sendo que esta foi
solicitada pela própria escola, dado os bons resultados alcançados por projeto semelhante
desenvolvido no local. Este projeto tratou estritamente da exposição de coleções didáticas
fornecidas pelo DEN. Em contrapartida, nossa proposta foi dar continuidade a este trabalho,
dando um enfoque mais aprofundado na temática Educação Ambiental, enfatizando o
importante papel que os insetos exercem no meio ambiente, através de atividades lúdicas e
participativas.
O Pré-projeto apresentado à Diretora e Professora Delfina foi aceito, visto que esta
considerou a metodologia apresentada como pertinente. Considerou-se a participação das
professoras nas atividades para organizarem os grupos e o tempo proposto inicialmente de
uma hora de atividade foi diminuído para quarenta minutos, já que a gama de atividades
extras desenvolvidas pelas crianças é muito extensa.
Metodologia Do Trabalho
Os trabalhos foram realizados uma vez por semana junto à um grupo de
aproximadamente vinte crianças assistidas pela Escola Logosófica de Lavras. Foram
necessárias seis semanas para a conclusão das atividades propostas, e um tempo de
aproximadamente quarenta minutos por semana para a realização das atividades, que serão
descritas a seguir com maior riqueza de detalhes.
As atividades procuravam contextualizar o propósito de ensino da importância dos
insetos, utilizando atividades lúdicas, o que ajuda a desenvolver as habilidades cognitivas das
crianças.
A metodologia qualitativa foi escolhida, pois, proporciona uma melhor aproximação
dos sujeitos envolvidos. Segundo Minayo (1994), a metodologia qualitativa responde a
questões muito particulares, preocupando-se com o nível de realidade que não pode ser
quantificado, ou seja, ela trabalha com o universo de significados, motivos, aspirações,
crenças, valores e atitudes, o que corresponde a um espaço mais profundo das relações dos
processos e dos fenômenos que não podem ser reduzidos à operacionalização de variáveis.
Na primeira semana tivemos o objetivo de tentar perceber das crianças o seu
conhecimento prévio sobre o grupo dos insetos e suas relações com eles (traumas, fobias e
interesses diversos). Para chegar nestas informações foram propostas três atividades sendo
uma de desenho e a criação de uma história em grupo e a realização do questionário para a
avaliação inicial.
Na segunda semana, foi realizado um teatro infantil cuja temática era a discussão
sobre a importância dos insetos no ecossistema. O teatro intitulado “Eu odeio os Insetos” foi
realizado com fantoches e cada personagem era um inseto que falava do papel desempenhado
por ele no ecossistema. Fonte do texto: Betânia Montenegro e Ricardo Tanus. Acesso em 10
de agosto de 2008. http://www.searadaciencia.ufc.br/arte/teatro/insetos/odeioinsetos.htm)
Foto 1: Grupo de estudantes
Foto 2: Personagens de papel
Foto 3: Avaliação
participativa
Foi realizado um jogo da memória diferenciado na terceira semana com objetivo de
trabalhar diferentes temáticas da entomologia, tais como controle biológico, entomofagia,
polinização, ciclagem de matéria orgânica, inimigo natural e predação. A associação das
figuras que compõem o jogo, ao invés do tradicional, ou seja, relação de imagens iguais foi
realizada de maneira diferente: como relação associativa, por exemplo, borboleta e flor,
pulgão e joaninha, abelha e mel.
Na quarta semana foram apresentadas cinco ordens de insetos para as crianças. As
ordens apresentadas foram: Lepidoptera, e Coleoptera. Para tal atividade, lançou-se mão das
coleções didáticas cedidas pelo Departamento de Entomologia da UFLA.
As crianças da Escola Logosófica realizam, em suas atividades, trabalhos de releitura de
obras de arte. Deste modo, foi proposto pela própria professora, que os estudantes fizessem
desenhos dos exemplares apresentados, os quais lhes fossem mais interessantes.
Foto 4: Observação da coleção
Foto 5: Meninas do grupo
Foto 6: Desenho da
estudante
Dando continuidade à atividade da quarta semana, foram apresentadas mais oito ordens
para as crianças: Orthoptera, Mantodea e Phasmatodea. Apresentou-se também um exemplar
vivo representante da ordem Phasmatodea, o bicho-pau.
Do mesmo modo da semana anterior as crianças fizeram desenhos dos insetos que mais
chamaram a sua atenção.
Foto 7: Observação da coleção
Foto 8:Observação do bicho-pau
Foto 9: Momento de desenhar
Ainda em consideração à diversidade do grupo de insetos, na sexta semana foram
apresentados exemplares das ordens: Blattodea, Isoptera, Diptera, Odonata, Hymenoptera,
Siphonaptera, Hemiptera e. Phthiraptera. Já nesta semana, pelo grande número de
demonstrações não houve tempo para fazer os desenhos.
Ao finalizar a apresentação das ordens na quinta semana, realizou-se uma dinâmica
chamada “Barata e Mosquito”. Esta dinâmica consistiu de um sorteio entre as crianças, no
qual uma das crianças sorteadas seria a barata, outra seria um mosquito e as outras crianças
seriam os caçadores.
Após a realização da dinâmica, fizemos uma discussão para saber como as crianças que
eram a “barata” e o “mosquito” se sentiram ao serem “caçadas” pelas outras crianças. Com
isso, levantamos discussões de como os insetos se sentiam ao serem perseguidos pelos seres
humanos. As crianças que representaram insetos, relataram que não se sentiram bem ao serem
perseguidas pelos colegas, enquanto que as crianças que representaram os caçadores de
insetos, foram indiferentes, não se importando em tentar capturar os coleguinhas.
Na sexta semana, ou seja, a última semana realizamos o questionário de avaliação final,
sendo este bem parecido com o questionário de avaliação inicial, para que pudéssemos
analisar o conhecimento elaborado pelas crianças que estavam presentes durante a realização
deste projeto.
Considerações Finais
As crianças da Escola Logosófica, já haviam tido um contato com a temática
Entomologia, o que permitiu uma possibilidade de aprofundamento em alguns aspectos.
Percebemos no decorrer do projeto avanços positivos na realização de trabalhos em grupo por
parte das crianças, o que é importante para o crescimento e aprendizado. O projeto também
possibilitou a continuação de trabalhos que antes já eram realizados pelas professoras, como
desenhos e pinturas, o que permite um desenvolvimento de aspectos cognitivos e motores das
crianças.
Referências Bibliográficas
AMBRÓSIO, S.Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras. Ministro Tarso Dutra. Dracena. SP.
Disponível em: <http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/per15.htm>. Acesso em: 2 Mar 2009.
LOGOSOFIA. Belo Horizonte: Editora Logosófica, 2004.
MINAYO, M. C. S.; DESLANDES, S. F.; NETO, O. C.; GOMES, R. Pesquisa social:
teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.