biologia - dre

BIOLOGIA BIOLOGIA ÁREA: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS ETAPA DA EDUCAÇÃO BÁSICA: ENSINO MÉDIO 1ª SÉRIE – 1º BIMESTRE EIXOS TEMÁTICOS I e III ­ SAÚDE E TECNOLOGIA COMPETÊNCIAS HABILIDADES CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS ­ Compreender as ciências naturais ­ Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou Introdução à Biologia: e as tecnologias a elas associadas explicando a manifestação de características dos seres vivos. ­ Características dos seres vivos como construções humanas, ­ Origem da vida/teorias sobre o percebendo seus papéis nos ­ Relacionar que o aparecimento de coacervados, bem como sua surgimento da vida processos de produção e no evolução a células procariontes e dessas as células eucariontes, ­ Níveis de organização da vida desenvolvimento econômico e social demandou tempo e condições ambientais propícias. da humanidade. Tema transversal: ­ Reconhecer a água como fonte de sobrevivência e manutenção ­ Drogas lícitas e ilícitas ­ Compreender a importância das da saúde. ­ Sexualidade/Doenças Sexualmente substâncias nutritivas, suas Transmissíveis contribuições para desenvolvimento ­ Reconhecer a importância das substâncias químicas em reações dos seres vivos e prevenção de bioenergéticas e estruturais no organismo vivo, especificamente o Citologia doenças. humano, bem como as suas fontes e as conseqüências no organismo em decorrência de sua carência e excesso. Bioquímica celular: ­ Compreender a célula como ­ Água, Sais Minerais, Glicídios, Lipídios, unidade básica dos seres vivos ­ Reconhecer os prejuízos das doenças, no Brasil e nas Proteínas, Enzimas e Vitaminas identificando a variação entre os populações dos países periféricos, em decorrência de sua ­ Descoberta da célula diferentes tipos e suas estruturas. subnutrição e escassez de água. ­ Diferenças entre procariontes e eucariontes
­ Apropriar­se de conhecimentos da ­ Reconhecer o efeito maléfico do uso de drogas na fase de biologia para, em situações gestação para o feto e nas demais fases do desenvolvimento problema, interpretar, avaliar ou humano. planejar intervenções científico­ tecnológicas. ­ Relacionar a fragilidade do sistema imunológico de populações periféricas com seus déficits alimentares. ­ Relacionar as necessidades bioquímicas do organismo humano com as conseqüências das deficiências nutricionais. ­ Apontar as diversas doenças sexualmente transmissíveis (DSTs): seu mecanismo de transmissão/prevenção e controle. ­ Reconhecer os preservativos masculino e feminino como meio mais eficaz na prevenção de gravidez e/ou DSTs. ­ Reconhecer e diferenciar as partes básicas da célula. ­ Compreender a teoria celular. ­ Distinguir células eucariontes de células procariontes e a existência de organelas com funções específicas. 1ª SÉRIE – 2º BIMESTRE EIXOS TEMÁTICOS I e III ­ SAÚDE E TECNOLOGIA COMPETÊNCIAS HABILIDADES ­ Apropriar­se de conhecimentos da ­ Reconhecer e diferenciar as partes básicas da célula. biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou ­ Reconhecer os diversos mecanismos de defesa dos organismos planejar intervenções científico­ vivos a nível celular. tecnológicas. ­ Reconhecer a importância dos avanços biotecnológicos, ­ Compreender a célula como sobretudo os genéticos: enzimas de restrição, identificação de unidade básica dos seres vivos pessoas, DNA recombinante, clonagem, células troncos, projeto identificando a variação entre os genoma, terapia gênica, aconselhamento genético, etc. diferentes tipos e suas estruturas. CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS Envoltórios celulares: ­ Membrana celular – estrutura, transporte, especialidades, exocitose e endocitose ­ Parede celular Citoplasma e suas organelas: ­ Hialoplasma, Citoesqueleto, Centríolos, Flagelos, Cílios, Retículo endoplasmático, Complexo golgiense, Lisossomos, Peroxissomos e Vacúolos (morfologia e funções básicas) Núcleo celular: ­ Membrana nuclear e nucleoplasma ­ Cromossomos e suas características ­ Ácidos nucléicos: DNA / RNA, suas características e mutações (alterações do código genético) COMPETÊNCIAS ­ Compreender a célula como unidade básica dos seres vivos identificando a variação entre os diferentes tipos e suas estruturas. ­ Compreender a importância da divisão celular como processo essencial para desenvolvimento da vida e para a evolução. 1ª SÉRIE – 3º BIMESTRE EIXOS TEMÁTICOS I II e III ­ SAÚDE, ECOLOGIA E TECNOLOGIA HABILIDADES CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS ­ Reconhecer e diferenciar as partes básicas da célula. Respiração celular e mitocôndrias: ­ Mitocôndria ­ Reconhecer o mutualismo existente entre a célula e as ­ Respiração aeróbia e respiração mitocôndrias e os cloroplastos, e sua relação com a evolução anaeróbia celular. Fotossíntese e Quimiossíntese: ­ Reconhecer os avanços que as ciências e as tecnologias têm ­ Cloroplasto / Fotossíntese e suas etapas, trazido para a saúde. ­ Quimiossíntese ­ Reconhecer a divisão celular e suas fases com um processo Divisão Celular: ­ Apropriar­se de conhecimentos da imprescindível para o desenvolvimento da vida bem como para a ­ Mitose e suas fases biologia para, em situações evolução das células e consequentemente dos seres vivos. ­ Meiose e suas fases
problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico­ ­ Reconhecer a diversidade como princípio da convivência humana. Tema Transversal: tecnológico­sociais. ­ Relação de gênero: homossexualidade, homofobia ­ Ser capaz de definir, diferenciar, compreender e relacionar conceitos referentes à vida em sociedade. 1ª SÉRIE – 4º BIMESTRE EIXOS TEMÁTICOS I e III ­ SAÚDE E TECNOLOGIA HABILIDADES COMPETÊNCIAS ­ Entender a reprodução humana ­ Reconhecer o processo reprodutivo da espécie humana: reconhecendo suas etapas, os ovulação, fecundação, nidação, desenvolvimento fetal, salientando principais órgãos e as a morfofisiologia do sistema reprodutor feminino e masculino. particularidades. ­ Reconhecer os diversos problemas decorrentes de uma gravidez ­ Reconhecer a importância da não planejada e do aborto, sobretudo na adolescência. reprodução humana e desmistificar ­ Apontar as diversas doenças sexualmente transmissíveis (DSTs): os diversos tabus e preconceito. seu mecanismo de transmissão/prevenção e controle. CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS Reprodução Humana Sistema reprodutor feminino e masculino: ­ Órgãos ­ Ovulogênese e Espermatogênese Gravidez e parto: ­ Fecundação, Gravidez, Parto, Métodos contraceptivos ­ Reconhecer o processo reprodutivo ­ Reconhecer os preservativos masculino e feminino como meio ­ Uso indevido de drogas no período da da espécie humana: ovulação, mais eficaz na prevenção de gravidez e/ou DSTs. gravidez (álcool, cigarro e outras drogas) fecundação, nidação, ­ Reconhecer o efeito maléfico do uso de drogas na fase de desenvolvimento fetal, salientando a gestação para o feto e nas demais fases do desenvolvimento Tema transversal: morfofisiologia do sistema reprodutor humano. ­ Sexualidade/gravidez não planejada. feminino e masculino. ­ Perceber a existência de métodos de reprodução artificial e Histologia: ­ Compreender a importâncias dos assistida. Tecidos ­ epitelial, sanguíneo, conjuntivo, diversos tipos de tecidos animais, ­ Identificar e diferenciar os vários tecidos presentes nos seres muscular, nervoso: suas constituições e características. vivos, conhecendo as funções dos mesmos. ­ Características gerais, especialidades e tipos de células
­ Reconhecer a variação entre as células animais. COMPETÊNCIAS ­ Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos. ­ Diferenciar os seres vivos pertencentes aos cinco reinos através de suas características e peculiaridade. ­ Compreender os fundamentos da classificação biológica e os critérios utilizados na caracterização dos grupos taxonômicos. 2ª SÉRIE – 1º BIMESTRE EIXOS TEMÁTICOS I II e III ­ SAÚDE, ECOLOGIA E TECNOLOGIA HABILIDADES CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS Introdução ao estudo dos seres vivos: ­ Analisar os reinos monera, protista, fungi, plantae e animalia na ­ Conceito de espécie e os grupos perspectiva das suas contribuições para a saúde. taxonômicos ­ Sistema de classificação dos seres vivos ­ Reconhecer o princípio que orienta o processo evolutivo dos em reinos diferentes reinos de seres vivos (monera, protista, fungi, plantae e animália). Vírus: ­ Características gerais, reprodução e ­ Reconhecer o vírus como uma forma particular de vida que só doenças virais (DST/AIDS) adquire manifestações vitais dentro de uma célula hospedeira. Tema transversal: ­ Drogas lícitas e ilícitas ­ Apontar as diversas doenças sexualmente transmissíveis (DSTs): seu mecanismo de transmissão/prevenção e controle. Reino Monera: ­ Apropriar­se de conhecimentos da ­ Evidenciar a filogenia anatômica e fisiológica dos diferentes biologia para, em situações reinos. problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico­ ­ Apontar as patologias diversas do ser humano, seus meios de tecnológico­sociais. transmissão, desenvolvimento e profilaxia. ­ Diferenciar os princípios da reprodução sexuada e da reprodução assexuada. ­ Morfologia, reprodução, principais doenças e importância das bactérias, ­ Arqueobactérias Reino Protista: ­ Protozoários e sua classificação ­ Algas do reino protista ­ Doenças causadas por protozoários ­ Reconhecer as vantagens evolutivas dos diferentes tipos de reprodução. ­ Reconhecer o efeito maléfico do uso de drogas na fase de gestação para o feto e nas demais fases do desenvolvimento humano. COMPETÊNCIAS ­ Apropriar­se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico­ tecnológicas. 2ª SÉRIE – 2º BIMESTRE EIXOS TEMÁTICOS I II e III ­ SAÚDE, ECOLOGIA E TECNOLOGIA HABILIDADES CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS ­ Analisar os reinos monera, protista, fungi, plantae e animalia na Reino Fungi: perspectiva das suas contribuições para a saúde. ­ Características gerais, classificação e reprodução ­ Reconhecer o princípio que orienta o processo evolutivo dos ­ Importância ecológica e econômica.
diferentes reinos de seres vivos (monera, protista, fungi, plantae e animália). ­ Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos ­ Evidenciar a filogenia anatômica e fisiológica dos diferentes biológicos ou na organização reinos. taxonômica dos seres vivos. ­ Reconhecer as adaptações morfo­fisiológicas ocorridas na fauna e flora, bem como dos ecossistemas. ­ Diferenciar os seres vivos pertencentes ao reino plantae ­ Reconhecer as principais características de cada grupo dentro do observando suas características e reino plantae. peculiaridade. ­ Diferenciar os princípios da reprodução sexuada e da reprodução assexuada. Reino Plantae: ­ Características gerais e classificação Algas pluricelulares, Briófitas e Pteridófitas: ­ Características gerais, morfologia e reprodução Gimnospermas e Angiospermas: ­ Características gerais, morfologia, mecanismo reprodução e importância Fisiologia Vegetal: ­ Identificar as características morfológicas dos vegetais bem como ­ Absorção de água e sais minerais a função de seus órgãos ­ Transporte nos vegetais Meio ambiente: ­ Desmatamento ­ Preservação COMPETÊNCIAS ­ Diferenciar os diversos filos dentro do reino animal observando as características específicas de cada grupo, sua classificação e a importância desses para o homem. 2ª SÉRIE – 3º BIMESTRE EIXOS TEMÁTICOS I II e III ­ SAÚDE, ECOLOGIA E TECNOLOGIA HABILIDADES CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS ­ Identificar as características morfológicas dos vegetais bem como Reino Animal a função de seus órgãos. Filos: Porífera, Coelenterata, Annelida, Mollusca e Echinodermata: ­ Reconhecer as adaptações morfo­fisiológicas ocorridas na fauna ­ Principais características, morfologia e e flora, bem como dos ecossistemas. reprodução ­ Compreender o papel da evolução ­ Evidenciar a filogenia anatômica e fisiológica dos diferentes na produção de padrões, processos reinos. biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos. ­ Apontar as patologias diversas do ser humano, seus meios de ­ Apropriar­se de conhecimentos da transmissão, desenvolvimento e profilaxia. biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou ­ Estabelecer a relação entre a dinâmica dos seres patogênicos planejar intervenções científico­ com as condições ambientais e sócio­econômico­culturais. tecnológicas. ­ Reconhecer os vetores de doenças, bem como os mecanismos ­ Compreender interações entre eficazes de seu controle. organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos Filos: Platyhelminthes e Nematoda: ­ Principais características, morfologia e reprodução ­ Principais doenças Filo Arthropoda: ­ Características gerais, classificação e reprodução Filo Chordata: ­ Características gerais ­ Cefalocordados ­ Urocordados
culturais e características individuais. COMPETÊNCIAS ­ Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos. ­ Diferenciar as diversas classes dos vertebrados observando as características específicas de cada grupo, sua classificação e a importância desses para o homem. ­ Compreender os princípios morfológicos e fisiológicos que se aplicam aos seres vivos, particularmente aos animais vertebrados, o que contribui para a reflexão sobre nossas relações de parentesco com os outros organismos. ­ Apropriar­se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico­ tecnológicas. Tema Transversal: ­ Relação de gênero: homossexualidade, homofobia 2ª SÉRIE – 4º BIMESTRE EIXOS TEMÁTICOS I, II e III ­ SAÚDE, ECOLOGIA E TECNOLOGIA HABILIDADES CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS ­ Reconhecer as adaptações morfo­fisiológicas ocorridas na fauna Vertebrados e flora, bem como dos ecossistemas. Classes: Cyclostomata ou Ágnata, Chondrichthyes (peixes cartilaginosos), ­ Reconhecer as principais características de cada classe dentro do Osteichthyes (peixes ósseos), Amphibia grupo dos vertebrados. (anfíbios), Reptilia (répteis), Aves, Mammalia (mamíferos): ­ Reconhecer os diferentes sistemas fisiológicos animais, ­ Principais características observando os diversos órgãos de cada sistema. ­ Morfologia e fisiologia ­ Reprodução ­ Identificar as características dos sistemas fisiológicos e suas ­ Evolução importâncias. Anatomia e Fisiologia Animal e Humana ­ Evidenciar a filogenia anatômica e fisiológica dos diferentes Sistemas: respiratório, nutricional, reinos. circulatório, excretor, endócrino, nervoso, reprodutor e sustentação: ­ Reconhecer o efeito maléfico do uso de drogas na fase de ­ Principais características e órgãos dos gestação para o feto e nas demais fases do desenvolvimento sistemas humano. ­ Prejuízos causados aos sistemas pelo uso indevido de drogas
COMPETÊNCIAS ­ Apropriar­se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico­ tecnológico­sociais. ­ Compreender os mecanismos básicos da hereditariedade, de expressão e transmissão dos caracteres hereditários. 3ª SÉRIE – 1º BIMESTRE EIXOS TEMÁTICOS I II e III ­ SAÚDE, ECOLOGIA E TECNOLOGIA HABILIDADES CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS ­ Compreender as Leis Mendelianas. Reprodução: ­ Tipos básicos de reprodução sexuada e ­ Analisar as perturbações ambientais e suas influências nos assexuada fenótipos. Tema transversal: ­ Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos ­ Sexualidade organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, ­ Drogas lícitas e ilícitas relações com o ambiente, sexualidade, entre outros. Genética – conceitos básicos: ­ Analisar e discutir interesses econômicos, políticos, aspectos ­ Genes e cromossomos éticos e bioéticos das pesquisas que envolvem a manipulação ­ Cromossomos homólogos e genes alelos genética. ­ Reconhecer o efeito maléfico do uso de drogas na fase de Trabalho de Mendel: gestação para o feto e nas demais fases do desenvolvimento ­ Uso das ervilhas humano. ­ Método experimental de Mendel ­ Conclusões mendelianas ­ Formulação da primeira Lei de Mendel ­ Convenções da genética – Genótipo, Fenótipo, Influência do Meio Ambiente ­ Cruzamento teste Ausência de dominância: ­ Herança intermediária ­ Co­dominância COMPETÊNCIAS ­ Apropriar­se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico­ tecnológico­sociais. 3ª SÉRIE – 2º BIMESTRE EIXOS TEMÁTICOS I e III ­ SAÚDE E TECNOLOGIA HABILIDADES CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS Segunda Lei de Mendel: ­ Diferenciar heranças genéticas autossômicas de heranças genéticas ­ Diibridismo sexuais. ­ Formulação da segunda Lei de Mendel ­ Relacionar o funcionamento do organismo humano com seus distúrbios genéticos (albinismo, fenilcetonúria, anemia, problemas Polialelia ­ alelos múltiplos: imunológicos, incompatibilidades sangüíneas, transplantes, doenças ­ Coloração de pelagem em coelhos ­ Compreender os mecanismos auto­imunes), avaliando a importância do aconselhamento genético, ­ Sistema ABO básicos da hereditariedade, de bem como sua finalidade e acesso. ­ Fator Rhesus (fator Rh) expressão e transmissão dos ­ Grupos sanguíneos do sistema MN
caracteres hereditários. ­ Relacionar o desenvolvimento dos diferentes cânceres com a predisposição genética, bem como as medidas que podem reduzir ­ Reconhecer a importância da esses riscos. genética para o desenvolvimento das atividades humanas em ­ Reconhecer os avanços tecnológicos alcançados ao nível de especial dentro da produção medicamentos e aparelhagem médica. agropecuária e medicina. ­ Reconhecer a importância dos avanços biotecnológicos, sobretudo os Herança do Sexo ­ Cromossomos sexuais ­ Herança ligada ao sexo ­ Herança restrita ao sexo ­ Herança influenciada pelo sexo ­ Alterações cromossomiais Tema Transversal: genéticos: enzimas de restrição, identificação de pessoas, DNA ­ Relação de gênero: homossexualidade, recombinante, clonagem, células troncos, projeto genoma, terapia homofobia gênica e aconselhamento genético. ­ Saber opinar sobre uso, experimentos e continuidades de tecnologias Biotecnologia ­ Melhoramento genético genéticas (ética). ­ Célula­tronco ­ Clonagem ­ Aconselhamento genético ­ Projeto genoma COMPETÊNCIAS ­ Apropriar­se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico­ tecnológicas. BIOLOGIA ­ 3ª SÉRIE – 3º BIMESTRE EIXOS TEMÁTICOS I II e III ­ SAÚDE, ECOLOGIA E TECNOLOGIA HABILIDADES CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS ­ Compreender o papel da evolução na produção de padrões, Evolução: processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos. ­ Histórico da Evolução ­ Conceitos de adaptação ­ Compreender a origem da vida, a diversificação dos seres vivos e as Lamarck e o mecanismo evolutivo: principais teorias evolutivas. ­ Lei do Uso e Desuso ­ Reconhecer a importância dos trabalhos de Lamarck e Darwin na ­ Transmissão das características Adquiridas contribuição para a compreensão da evolução. ­ Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando ­ Compreender que as variações genéticas são influenciadas por conhecimentos científicos, diversos fatores e contribuem para a evolução das espécies aspectos culturais e características individuais. ­ Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ­ Compreender os fatores ambiente, sexualidade, evolução, entre outros. evolutivos, observando a dinâmica das populações e o processo de ­ Saber opinar sobre uso, experimentos e continuidades de tecnologias miscigenação de grupos genéticas (ética). humanos. Darwinismo: ­ Observações de Darwin ­ Seleção natural ­ Lamarck X Darwin Neodarwinismo: ­ Variedades genéticas: mutações e reproduções ­ Processos de especiação ­ Isolamento reprodutivo ­ Seleção sexual Evidências da evolução: ­ Homologia, Analogia, Órgãos vestigiais, Semelhanças embrionárias, Fósseis
BIOLOGIA ­ 3ª SÉRIE – 4º BIMESTRE EIXOS TEMÁTICOS I II e III ­ SAÚDE, ECOLOGIA E TECNOLOGIA COMPETÊNCIAS HABILIDADES CONTEÚDOS BÁSICOS/MÍNIMOS ­ Apropriar­se de conhecimentos ­ Reconhecer os níveis de organização estruturais estudados em Ecologia: da biologia para, em situações ecologia: população, comunidade, ecossistema e biosfera. ­ Introdução a Ecologia problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico­ ­ Diferenciar cadeias e teias alimentares reconhecendo o fluxo Conceitos básicos de ecologia: tecnológicas. energético, os principais ciclos biogeoquímicos e as ações de agentes ­ Biosfera, comunidade, população, habitat, nicho ecológico e ecossistema ou fenômenos que podem causar alterações nesses processos. ­ Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ­ Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo Componentes de um ecossistema: ciências naturais em diferentes energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem ­ Bióticos ­ produtores, consumidores e contextos. decompositores causar alterações nesses processos. ­ Abióticos ­ Temperatura, Água e Luz ­ Compreender os processos ­ Reconhecer as relações entre os seres vivos de uma comunidade e a ecológicos, a importância para o ecologia de suas populações componentes. Fluxo de energia e níveis tróficos: equilíbrio dos ecossistemas e a ­ Pirâmides ecológicas manutenção do planeta Terra ­ Compreender a estrutura e dinâmica populacional e suas formas de ­ Produtividade dos ecossistemas reconhecendo duas etapas, regulação sucessões e relações. Ciclos Biogeoquímicos: ­ Ciclo: da água, do Carbono, do ­ Identificar padrões em fenômenos e processos de interação entre os ­ Compreender a importância da Nitrogênio, do Oxigênio e do Fósforo seres vivos e entre os seres vivos e o meio físico. biodiversidade e o papel do homem na sua conservação. Populações ­ Reconhecer a fragilidade dos recursos naturais, que levaram milhões Características de uma população: ­ Associar intervenções que de anos para evoluir, mas que podem ser destruídos em um curto ­ Densidade, resultam em degradação ou espaço de tempo. ­ Taxa de natalidade, mortalidade, conservação ambiental a imigração e emigração processos produtivos e sociais e ­ Reconhecer as etapas do processo de sucessão ecológica. ­ Fatores limitantes do crescimento a instrumentos ou ações populacional ­ Compreender as etapas de desertificação dos ambientes, tomando científico­tecnológicas. como exemplos os desertos do Saara, na África. Relações ecológicas: ­ Colônias, Sociedade, Inquilinismo, ­ Entender a dinâmica do cerrado e sua importância no contexto da Protocooperação, Herbivoria, biodiversidade brasileira. Comensalismo, Mutualismo, Predatismo, Parasitismo, Competição ­ Reconhecer a inter­relação que existe entre o homem e os demais Biosfera ­ Distribuição dos organismos: seres vivos e o ambiente em que vivem. ­ Biociclo Marinho – Talassociclo ­ Reconhecer a invasão do homem a habitats naturais, como fator de ­ Biociclo Dulcícola – Limnociclo ­ Biociclo Terrestre – Epinociclo
eclosão de doenças transmitidas por vetores (insetos). ­ Reconhecer a urgência do planejamento de ações e defesa, Biomas Brasileiros: ­ Características principais, importância e preservação e uso sustentável dos seres vivos. abrangência ­ Relacionar o desenvolvimento dos diferentes cânceres com fatores ambientais (vírus, radiação e substâncias químicas) bem como as Impactos da espécie humana sobre a natureza: medidas que podem reduzir esses riscos. ­ Poluição atmosférica – inversão térmica ­ Poluição das águas e do solo ­ Reconhecer poluição e agentes poluentes do ar, da água e do solo. ­ Desmatamento ­ Reconhecer a ação destrutiva do homem na natureza, apontando as ­ Introdução de espécies exóticas suas causas (agravamento do efeito estufa, inversão térmica, ­ Extinção de espécies destruição da camada de ozônio, desmatamento) e suas conseqüências (aquecimento global, degelo das calotas polares, chuva Possíveis soluções para a interferência ácida, entre outros) e propondo alternativas de detenção e humana: ­ Energias alternativas recuperação. ­ 5 Rs ­ Reconhecer que desenvolvimento sustentável é aquele cujo ­ Educação Ambiental
planejamento (governamental, empresarial, ou civil; seja ele local, nacional ou global) leva em consideração as dimensões econômicas, sociais e ambientais. ­ Analisar criticamente e opinar sobre as conseqüências trazidas para o meio ambiente pelo avanço tecnológico.